黃愛華

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之而來并被廣泛運(yùn)用到生活的各個(gè)方面，同樣教學(xué)也不例外。初中教師在進(jìn)行初中物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，也可采用線上學(xué)習(xí)資源降低教學(xué)難度，從而提升教學(xué)效率。本文就如何將線上學(xué)習(xí)資源運(yùn)用到初中物理學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行了相關(guān)分析，以期為初中物理教學(xué)提供些許建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;線上學(xué)習(xí)資源;物理教學(xué)

引言：隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè)中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的有機(jī)融合，使得教育領(lǐng)域邁向了新的發(fā)展階段，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。物理學(xué)是自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，在初中教育體系中占據(jù)重要位置。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，合理利用線上學(xué)習(xí)資源，對(duì)于構(gòu)建高效的初中物理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)具有重要意義。如何更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合碎片化知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生物理思維，提升他們分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)造思維能力是當(dāng)下初中物理教師需要思考的問題。為此，筆者基于初中物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用率的提升路徑進(jìn)行了探索。

一、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)的應(yīng)用能夠借助視頻、圖片、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，將抽象的內(nèi)容直觀、形象地展示出來，為學(xué)生學(xué)習(xí)探究提供良好的情境。如在進(jìn)行摩擦力一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在課前認(rèn)真搜集資料并進(jìn)行微課視頻或課件的制作，并在課堂中播放。課前，讓學(xué)生對(duì)汽車輪胎上裝有防滑鏈之后，在雪地上自如前進(jìn)的過程進(jìn)行觀察，一定時(shí)間后輪胎紋理磨平后就需要進(jìn)行更換。田徑運(yùn)動(dòng)員、足球運(yùn)動(dòng)員都是穿著釘鞋參加比賽的，我國(guó)古代在重物的搬運(yùn)中很多時(shí)候借助滾木。這樣的教學(xué)內(nèi)容展示能夠?qū)W(xué)生帶入到相應(yīng)情境之中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，對(duì)物理在生活之中的應(yīng)用進(jìn)行深度了解，消除學(xué)習(xí)中的畏難抵觸心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)、思維和能力。在進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生與傳播”一課教學(xué)中，教師可以借助電子白板開展有效的課堂互動(dòng)，對(duì)不同介質(zhì)之中聲音的傳播方式、速度以及回聲應(yīng)用進(jìn)行講解，而且可以借助視頻、聲音、圖片等多種方式圖文并茂地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，在幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，助力課堂教學(xué)效能提升。

二、靈活利用微課實(shí)現(xiàn)資源共享

根據(jù)上文提到的部分地區(qū)教育環(huán)境受限，物理教學(xué)資源非常匱乏的問題，學(xué)?？梢猿浞纸柚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，進(jìn)而為偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)提供參考，提升其物理教育質(zhì)量。比如，初中物理教師可以通過微課，錄制“電與磁”這一章節(jié)內(nèi)容，并將視頻上傳到相關(guān)網(wǎng)站，而其他地區(qū)的物理教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載微課課件，播放給學(xué)生，這樣即使學(xué)校不具備專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室，依然可以直觀地看到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。微課視頻的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)廣泛傳播，有助于帶動(dòng)全國(guó)各地的名師積極制作微課視頻，提升整體物理教學(xué)水平。

三、適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在初中物理教師進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)時(shí)，無論其采用何種方法，都不能忽視學(xué)生的主體地位，要始終保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)向?qū)?，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我的思考能力，只有讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以讓初中生在課前利用網(wǎng)絡(luò)來搜索一些與課上學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料，然后在課上隨機(jī)提問學(xué)生，讓他們對(duì)自己所閱讀的材料進(jìn)行相應(yīng)的闡述。通過這種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成教師所安排的課前任務(wù)，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中相關(guān)知識(shí)的掌握程度。因此，教師在進(jìn)行初中物理學(xué)科的教學(xué)時(shí)，不僅要注重向?qū)W生講解教材當(dāng)中的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科。

例如，在“眼睛和眼鏡”這一部分的知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行這一部分知識(shí)的講解之前，將下節(jié)課所要講解的內(nèi)容向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下，然后讓學(xué)生根據(jù)教師課上所要講的內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)線上學(xué)習(xí)資源的搜索，讓學(xué)生通過搜索到的線上學(xué)習(xí)資源來了解一些相關(guān)知識(shí)，這一部分的內(nèi)容可以不作為課上講解或者不占用課堂時(shí)間。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)組，然后讓小組長(zhǎng)或組內(nèi)成員互相檢查作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在彼此交流的過程中，發(fā)現(xiàn)一些問題，然后帶著這些疑問去學(xué)習(xí)物理教材中的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行物理部分的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效果。

四、構(gòu)建生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用下，教師配合生活情境，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入探究狀態(tài)，促使其積極參與到知識(shí)探究中。初中物理知識(shí)與實(shí)際生活之間存在緊密的聯(lián)系，教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，采用生活化教學(xué)方法，將一些學(xué)生難以接受、理解的物理知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，更加直觀地展示物理知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，同時(shí)也促使學(xué)生感受物理知識(shí)與生活的緊密結(jié)合。以滬科版初中教材為例，當(dāng)講到“阿基米德原理”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往難以快速理解這一原理。對(duì)此，物理教師可以借助微視頻，為學(xué)生展現(xiàn)出一些體現(xiàn)“浮力”的動(dòng)態(tài)畫面。比如，國(guó)慶閱兵中飄動(dòng)的氣球、游船停留在海面上。在學(xué)生觀察這些畫面時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，想一想，為什么氣球可以在天空中飄動(dòng)？游船那么大，那么沉，是如何浮在水面上的呢？”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，學(xué)生的探究欲望被充分調(diào)動(dòng)。接著，教師可以將課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器具利用起來，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)探究。

五、優(yōu)化物理教學(xué)信息資源

物理學(xué)科特點(diǎn)是物理知識(shí)同生活實(shí)際之間有著密切的關(guān)聯(lián)，物理學(xué)科的很多原理、定律等都來源于實(shí)際生活，而且能夠助力實(shí)際問題的解決。但初中物理知識(shí)相對(duì)抽象，僅僅通過教材學(xué)生難以深入認(rèn)知與理解物理知識(shí)內(nèi)容，而借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)生的物理知識(shí)，拓展信息搜集和獲取的渠道，強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)資源的有效整合，讓學(xué)生從多維度、多層面學(xué)習(xí)認(rèn)知，充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)自主探究能力和綜合思維能力的提升。如在進(jìn)行分子運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，由于分子運(yùn)動(dòng)學(xué)生難以用肉眼看到，他們就會(huì)感到很茫然，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)Ψ肿拥倪\(yùn)動(dòng)進(jìn)行充分模擬，讓學(xué)生借助線上學(xué)習(xí)資源更加清晰、直觀地觀察到分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，將更豐富有效的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容提供給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的提升，在拓寬學(xué)生物理視野的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成正確的探究思維理念、方法習(xí)慣和意志品質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)思考打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上所述，初中物理教師在進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)時(shí)，不可一味機(jī)械地向?qū)W生講解教材中的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、利用線上學(xué)習(xí)資源來優(yōu)化自己的教學(xué)。教師通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂效果，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

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