解植超

摘要：組織開展趣味體育游戲是提高體育課堂教學質(zhì)量的必然途徑，但在當前的初中體育課堂中，體育游戲存在較多的問題，體育游戲與體育教學目標脫節(jié)，游戲種類單一，導致學生的學習興趣降低，這樣很難發(fā)揮體育游戲的作用。因此，初中體育教師應積極探索更加高效的教學策略，促進體育游戲在體育教學中的有效應用。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;教學策略

前言：游戲教學是一種能夠很好地調(diào)動學生學習積極性的方式，讓學生參與到自己喜歡的游戲活動中來，可以有效地激發(fā)學生的求知欲。體育課程本身就具有娛樂性質(zhì)，與語文、數(shù)學等學科不同，體育學科相對比較輕松，學生也喜歡利用體育課程來調(diào)節(jié)和放松自己。在體育教學過程中組織游戲活動本身就有利于課堂教學效率的提高，初中教師應重視游戲教學方法在課堂中的合理應用。在初中體育教學中組織體育游戲，能夠使體育教學內(nèi)容變得更加豐富，教師設計不同類型的體育游戲也能夠促進體育教學質(zhì)量的提高，讓學生愿意主動參與到體育教學活動當中。

一、設計差異性體育游戲活動

每個學生都有自身的差異性，其身體機能、身體素質(zhì)、體質(zhì)等都存在不同之處，所以在體育游戲的內(nèi)容和難度設置上，教師要對學生的差異性進行分析，確保游戲的難度和學生的差異性結(jié)合在一起。具體到初中體育游戲教學中，在身體發(fā)育方面，男生要略勝于女生，體力方面男生也比較強，所以體育游戲中，運動能力方面要體現(xiàn)出性別的差異。例如，在進行“耐久跑”體育項目的教學中，教師可以結(jié)合男女生的不同特征，將教學項目設置成追逐跑等游戲性質(zhì)的運動，來調(diào)動學生參加體育鍛煉的熱情。游戲中設置兩個小組，每個小組中男女生穿插在一起，要保證每個小組人數(shù)的相同以及整體運動能力的相近。在游戲中，每兩次為一局，第一次女生站在男生前面十米的位置，教師說“開始”后，男女生一起向前跑，奔跑的過程中男生追逐女生;第二次，男生站在女生前面相距三米的地方，教師發(fā)出口令，兩方人員一起向前跑，女生追逐男生。這樣的游戲可以調(diào)動學生參與的熱情，且考慮到了學生性別角度的體力差異，在保證體育游戲趣味性的同時也保證了科學性。

二、設計課前熱身游戲

在初中體育課堂中，課前教師要設置熱身游戲，通過有效的熱身可以讓學生做好活動準備，讓身體適應運動的狀態(tài)，減少正式活動給身體帶來的傷害。為了讓學生可以全身心投入到熱身運動中，熱身環(huán)節(jié)教師可以設置紅綠燈游戲，將學生分成人數(shù)相同的兩個小組，分別代表紅燈與綠燈，教師喊綠燈的時候，綠燈小組的學生以走的方式快步向前，而紅燈小組則停在原地;教師喊紅燈，綠燈小組的學生停止前行，而代表紅燈的學生開始向前走。游戲的過程中，對于走的方式，教師要不設置任何限制，學生可以選擇高抬腿動作或者蛙跳的方式進行，最大程度上延長走的距離，這樣的游戲可以調(diào)動學生的參與，還可以讓學生為正式的體育活動做好準備。

三、結(jié)合體育教學目標設計游戲

初中體育教師要圍繞體育教學目標進行體育游戲的設置，確保游戲內(nèi)容的科學性，通過體育游戲提高體育教學質(zhì)量。比如，在籃球教學中，對學生進行籃球訓練，重難點在于讓學生在更短的時間里啟動、急停，促進學生身體敏捷性的強化。假如教師以傳統(tǒng)的教學方式進行籃球教學，則不僅需要付出大量的時間，且教學效果也不顯著。對此，教師可以設置“摸球追人”的游戲，教師現(xiàn)在訓練場地畫一個等邊三角形，邊長為三米，每個角上放一個籃球，將學生分成人數(shù)相同且能力相近的三個小組，小組以縱隊的方式站立在距離籃球兩米的位置。教師發(fā)出指令，每個小組成員逐次派出一名成員根據(jù)畫好的路線快速跑去摸籃球，且抓旁邊小組的成員，然后繞著跑一圈回到自己的小組，按照規(guī)定完成一次的，獲得一分，整個小組都完成后，統(tǒng)計成績，得分最高的獲勝。這樣的游戲可以讓每個學生認真對待，積極參與，有利于學生耐力、敏捷程度的提高，同時還可以讓學生有效掌握快速啟動與急停的方式。

四、創(chuàng)設游戲教學情境，激發(fā)學生積極性

創(chuàng)設游戲情境是達到體育教學目的的方法之一，巧妙創(chuàng)設游戲情境，進行適宜的體育游戲，可以激發(fā)學生參與體育運動的興趣，讓體育課堂煥發(fā)活力。那些身體嬌弱，協(xié)調(diào)性較弱的同學，在體育課的學習中經(jīng)常遇到較大困難，這會使這部分學生失去學習的信心和興趣。因此，在體育教學過程中，教師要通過切合學生實際情況的游戲教學情境構(gòu)建，激發(fā)學生積極性。例如，在“快速跑+負重練習”的教學中，教師應用了多種游戲情境開展教學。首先，教師可以引入快速集合游戲，創(chuàng)設游戲教學情境“雷鋒具有的時間觀念”，要求學生聽清哨聲，盡快集合，鍛煉學生的反應能力。其次，教師可以引入快速起跑游戲，創(chuàng)設游戲教學情境“雷鋒第一時間到達現(xiàn)場幫助別人”，教師通過情境啟發(fā)學生練習各種起跑方法，讓學生展開想象，自主練習，體會哪種起跑方式是最快的。最后，教師可以引入快速接力跑的游戲，創(chuàng)設“以接過雷鋒助人為樂的接力棒”的游戲教學情境進行練習。

五、豐富體育游戲活動形式

傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容枯燥且教學形式缺乏多元性，在新時期的初中體育課堂中，教師應該設置多元化的體育游戲活動形式，賦予游戲趣味性、新穎性和豐富性。比如，在“立定跳遠”體育項目的教學中，教師可以設置豐富的體育游戲，比如“鴨子競走”、“袋鼠寶寶回家”、“鯉魚跳龍門”。在“鴨子競走”游戲過程中，教師讓每個學生以成排的方式站立，然后模仿鴨子行走的方式向前運動，讓每個學生開開心心地排著隊伍像鴨子一樣競走，教師可以播放有節(jié)奏且輕松愉悅的音樂，調(diào)動學生的參與熱情，提高學生的競走速度;在袋鼠寶寶回家的游戲中，教師可以指導學生模仿袋鼠跳躍的方式，讓學生邊走邊跳，在音樂的帶動下不斷向前，來鍛煉學生的腰腹力量、腳踝力量;在“鯉魚跳龍門”游戲中，為了保證學生的身體安全，教師要現(xiàn)在場地放置一塊面積夠大且一定厚度、彈性理想的墊子，然后根據(jù)學生的運動能力、身高等，將軟桿提高到適應的高度，指導學生用盡全力繞過桿子跳躍到墊子上，促進學生彈跳能力的提高。經(jīng)過三種游戲之后，再展開立定跳遠的教學，這樣教學難度就大幅降低，學生在之前的游戲中，初步掌握了起跳、落地的動作技巧，初步學會了蹬腿和擺臂的方式，在立定跳遠的學習中，可以取得事半功倍的效果。

結(jié)語：綜上所述，在初中體育課堂中應用體育游戲，能夠激發(fā)學生參與體育訓練的興趣，培養(yǎng)學生的集體意識、合作精神、責任意識，能夠提升熱身效果，提升教學效率，促進學生身心健康發(fā)展。體育游戲在初中體育教學中的應用，還需要體育教師在教學中更加深入研究和實踐。筆者堅信，只要深入落實新課改理念，堅持不懈地努力，就一定可以取得體育教學的成功。

參考文獻：

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