林春

【摘要】隨著多媒體的普及，初中物理教師也在不斷學(xué)習(xí)如何將多媒體技術(shù)引入到物理課堂中。演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，是體現(xiàn)具體與抽象相統(tǒng)一、實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)原則的主要方法。但由于客觀條件的限制，傳統(tǒng)上對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常陌生。而多媒體技術(shù)在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，能很好彌補(bǔ)這一缺憾，使有些在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)在課堂上得到展現(xiàn)，極大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);優(yōu)化;初中物理;演示實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)規(guī)律的發(fā)展，無(wú)不依賴于堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，離開(kāi)了物理實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展。

而演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，是體現(xiàn)具體與抽象相統(tǒng)一、實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)原則的主要方法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生建立思維模型，克服知識(shí)的難點(diǎn)，或?yàn)榭茖W(xué)結(jié)論和規(guī)律提供實(shí)證。例如，在認(rèn)識(shí)條形磁體周圍磁場(chǎng)分布時(shí)，將條形磁體放在透明板下，然后在透明板上灑些鐵屑，輕敲透明板，鐵屑有規(guī)律地分布起來(lái)。如果沒(méi)有通過(guò)演示，學(xué)生根本就很難明白條形磁體周圍存在的特殊物質(zhì)——磁場(chǎng)是怎樣分布的。

一、實(shí)驗(yàn)在中考的重要性

在全面貫徹黨的教育方針形勢(shì)下，為了適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)初中物理課程所規(guī)定的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，注重學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以及科學(xué)素養(yǎng)的形成。汕頭市已率先實(shí)施物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力以滿分10分計(jì)入中考總分;近三年來(lái)，實(shí)驗(yàn)在中考中分值不斷上升，考前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，并將考核成績(jī)計(jì)入中考總分，這將是一個(gè)不可避免的趨勢(shì)。

二、多媒體的普及給教師創(chuàng)造了更好的教學(xué)條件

前幾年，由于申報(bào)教育創(chuàng)強(qiáng)驗(yàn)收工作，各學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施上下了大力度，增加投資，教室多媒體平臺(tái)安裝率達(dá)到90%以上，教師教學(xué)用電腦達(dá)到每人一臺(tái)。前年，我市成功接受教師育現(xiàn)代化驗(yàn)收，中小學(xué)寬帶接入比例大大提高，多數(shù)教師和學(xué)生擁有了自已的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。以往，每位教師都在不斷地探索如何利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂的教學(xué)。課前，教師們坐在電腦前對(duì)著教學(xué)課件看了又看、改了又改;帶著自己最滿意的教學(xué)方案走進(jìn)課堂，有時(shí)上完課后又匆匆地打開(kāi)電腦，對(duì)剛演示完的課件進(jìn)行修改，解決了課堂上遇到的實(shí)際問(wèn)題。最后才滿意地關(guān)閉電腦、拔出U盤(pán)。

三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理演示實(shí)驗(yàn)

在初中物理的一些演示實(shí)驗(yàn)中，有部分演示實(shí)驗(yàn)受自身?xiàng)l件的限制，實(shí)驗(yàn)效果往往不明顯、不直觀，不能完全發(fā)揮其教學(xué)作用。在多媒體引入演示實(shí)驗(yàn)后，能克服實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，提高實(shí)驗(yàn)的直觀性，增加實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，保障實(shí)驗(yàn)的安全性，從而大大地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。

1.利用多媒體課件化抽象為具體

在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于受到一定條件的限制，如，實(shí)驗(yàn)材料等，大多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法進(jìn)行很清晰的、直觀的模擬，教師只能通過(guò)教材進(jìn)行口授。而這種傳統(tǒng)“紙上談兵”的講解，已經(jīng)很難讓學(xué)生正確理解。比如，筆者在講解汽油機(jī)的工作過(guò)程時(shí)，以前只能通過(guò)一張平面圖來(lái)展現(xiàn)，比較抽象，學(xué)生只能了解單獨(dú)一個(gè)沖程的工作原理，較難想像四個(gè)沖程將是如何循環(huán)不斷地工作下去。后來(lái)，筆者采用了希沃軟件播放了汽油機(jī)的工作過(guò)程的視頻，讓學(xué)生直觀地了解汽油機(jī)是如何持續(xù)工作的。這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師用掛圖或者口授教學(xué)效果明顯得多。

2.利用實(shí)物投影將演示實(shí)驗(yàn)清晰呈現(xiàn)

在還沒(méi)有多媒體之前，每次進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，面對(duì)著下面一雙雙充滿好奇的眼睛，筆者總想著怎么才能把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)在他們的眼前：把實(shí)驗(yàn)器材用紙箱來(lái)墊高、用木板扶著從通道走下去……盡管這樣還是難以滿足學(xué)生們的要求，疑惑、沮喪甚至失望的神色寫(xiě)滿了他們的臉。

現(xiàn)如今，學(xué)生能夠坐在自己的座位上清楚地觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。例如，在探究條件磁體磁場(chǎng)特點(diǎn)時(shí)，在條形磁體周圍放些小磁針，利用小磁針靜止時(shí)N極的指向來(lái)分析條形磁體周圍磁場(chǎng)的分布。將幾個(gè)小磁針均勻放在水平桌面上，將實(shí)物投影鏡頭對(duì)準(zhǔn)小磁針，調(diào)節(jié)屏幕清晰度。將條形磁體放在小磁針中間時(shí)，在屏幕上可以清楚地看到小磁針發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)，教師可以通過(guò)小磁針靜止時(shí)的指向引導(dǎo)學(xué)生分析其磁場(chǎng)的分布（如圖1所示）。

3.利用錄像來(lái)提高課堂的效率

新教材中，有些實(shí)驗(yàn)的可操作性差，從準(zhǔn)備器材、安裝器材、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)到整理實(shí)驗(yàn)器材需要很長(zhǎng)的時(shí)間;又缺乏趣味性、新穎性。這樣難免會(huì)降低課堂的效率。所以，教師可以事先在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，并采用兩支錄像槍錄制，再進(jìn)行剪輯處理。課堂上，每個(gè)學(xué)生都能夠看清教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教師在播放錄像的過(guò)程中，再加以講解和引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)要觀察的現(xiàn)象。例如，筆者在探究“水的沸騰”時(shí)，從安裝實(shí)驗(yàn)裝置到加熱至水沸騰的過(guò)程較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)示數(shù)的變化，學(xué)生難以看清。這時(shí)可以采用雙鏡頭錄像，讓每個(gè)學(xué)生既能夠觀察到“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能夠觀察到溫度計(jì)的示數(shù)變化（如圖2所示）。

有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上直接完成，例如，托里拆利實(shí)驗(yàn)中用到的是水銀，水銀有毒性，不建議在課堂上完成。而這又是第一個(gè)準(zhǔn)確測(cè)量出大氣壓數(shù)值的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生很想知道如何測(cè)量和大氣壓究竟有多大。所以，教師通過(guò)口頭講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程是難以滿足學(xué)生要求的。因此，筆者通過(guò)下載該實(shí)驗(yàn)的視頻在課堂播放（如圖3所示）。學(xué)生觀看后，知道了該實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，知道大氣壓能夠支撐76cm水銀柱。最后，學(xué)生通過(guò)公式：自己計(jì)算出大氣壓的數(shù)值。

4.利用多媒體課件控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程

對(duì)于一些速度太快或太慢的機(jī)械運(yùn)動(dòng)或物理變化過(guò)程，現(xiàn)象不易觀察清楚。這時(shí)，可在課件的模擬實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)或加快過(guò)程，并可反復(fù)觀察，加深學(xué)生理解、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其原因。例如，擴(kuò)散現(xiàn)象中，硫酸銅溶液和水之間的擴(kuò)散現(xiàn)象是一個(gè)緩慢的過(guò)程，無(wú)法在課堂中程現(xiàn)。筆者用希沃課件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并將實(shí)驗(yàn)充分加快，讓這個(gè)現(xiàn)象在較短的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生清晰地看到硫酸銅溶液上方的水從無(wú)色透明到變?yōu)樗{(lán)色，從而得出擴(kuò)散現(xiàn)象可以發(fā)生在液體間（如圖4所示）。

在演示“影響聲音振動(dòng)快慢的因素”時(shí)，用手將直尺的一端緊按在桌面上，分別改變直尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用手指去撥動(dòng)直尺?？粗背哒駝?dòng)的快慢、聽(tīng)直尺發(fā)出聲音音調(diào)的變化。由于直尺振動(dòng)很快，難以看清其振動(dòng)現(xiàn)象。這時(shí)，筆者利用希沃軟件模擬了這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大、放慢（如圖5所示），使學(xué)生能較好地觀察到直尺伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)快慢的不同，從而得出振動(dòng)的快慢影響了聲音音調(diào)的高低。

四、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理演示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

1.不要把物理課堂變?yōu)橐惶媒處煹膫€(gè)人講座

當(dāng)你拿著實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生們的眼光一下子都聚集在器材上面并且充滿好奇，期待教師的演示實(shí)驗(yàn)。如果我們總是千篇一律地一手拿著課本，一手拿著粉筆，走進(jìn)教室，他們一定會(huì)感到很失望，即便講得再投入，學(xué)生也很難對(duì)你的物理課堂產(chǎn)生較高的興趣。

2.多媒體只能輔助于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)而不能完成取代實(shí)驗(yàn)的操作

在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)候測(cè)量的數(shù)據(jù)會(huì)有一些的偏差。如，在探究“串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”時(shí)，各用電器兩端的電壓之和與電源兩端的電壓并不相等，但這并不是誤差造成的，而是導(dǎo)線本身存在一定的電阻而分擔(dān)了一部分電壓。所以，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件和演示實(shí)驗(yàn)要互相配合。我們應(yīng)該尊重實(shí)際實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生去分析導(dǎo)致這種結(jié)果的客觀原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

總之，作為一名初中物理教師，我們要熟悉教材中的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的原理過(guò)程，盡可能利用現(xiàn)有的器材把實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生一起經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，一起感受科學(xué)的奧妙，從而得出物理規(guī)律。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找到合適的切入點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮其作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 陳小鳳