張誠華

摘要：信息技術(shù)課程教學生活化教學模式的運用是促進提升學生理解能力，強化發(fā)展學生自主學習水平的有效措施。生活化教學模式的運用需要結(jié)合多角度進行分析，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學方案，同時結(jié)合生活化課后作業(yè)及拓展學習內(nèi)容的滲透，使學生在愉快的學習體驗中掌握更加全面的信息技術(shù)知識，以此達到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);生活化教學;實施策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

信息技術(shù)其實和人們的生產(chǎn)生活有著非常緊密的聯(lián)系，中學生的生活與學習也和信息技術(shù)息息相關(guān)。但是作為中學生，他們并沒有對信息技術(shù)的充分認知，也沒有從技術(shù)原理、軟件操作的層面接觸過信息技術(shù)，因此在學習中容易遇到障礙，出現(xiàn)操作不熟練、理解不透徹、掌握不牢固、學習沒興趣等情況。開展生活化的教學，這是我們?nèi)谏钣诶碚?，讓理論實際相結(jié)合的過程，可以更好的幫助學生形成學科認知，掌握信息技術(shù)。

一、結(jié)合學生生活經(jīng)驗設(shè)計教學方案

在生活化教學模式的發(fā)展過程中，教師可以在信息技術(shù)教學方案設(shè)計過程中結(jié)合實際生活進行，以此豐富學生的學習體驗。例如：在初中信息技術(shù)教學《制作電子表格》一課的教學中，其中以引導學生學會按照要求制作表格并將數(shù)據(jù)填充，同時學會共享自己的電子表格，完成復制及拼合等流程。在本課教學過程中，教師可以根據(jù)學生的生活背景為其設(shè)計教學方案，引導學生將生活元素通過表格呈現(xiàn)。比如將生活中用水問題、用電問題等常見數(shù)據(jù)通過電子表格的形式直觀展現(xiàn)。這種教學方式可以有效促進提升學生的理解能力和學習效果，幫助學生在良好的學習氛圍中全面掌握信息技術(shù)知識。同時，以生活經(jīng)驗為核心的信息技術(shù)教學方案設(shè)計中，教師應(yīng)當以學生更易理解的方式進行表達，以此促進提升學生的學習積極性。

二、根據(jù)課堂主題巧妙融入生活元素，讓課堂更多彩

比如在關(guān)于漢字的輸入方面，我們可以設(shè)置這樣一個小競賽：咱們?nèi)粘Ｉ钪锌傆幸恍┲匾男畔⒒蛘邇?nèi)容是需要及時記錄下來的。比如現(xiàn)在我的講課，大家都是在本上做筆記，這樣記錄信息的速度其實很慢。那如果我們用電腦來記錄，速度就會特別快。不信我們可以來做個測試好不好？教師提出這個問題，然后挑選A學生上臺，并從網(wǎng)上搜集一個句段文字給他，讓他按照正常速度讀出來。然后教師和其他幾名學生進行速記比賽，看用電腦和用筆記到底誰的速度更快，準確度更高。毫無疑問，教師用鍵盤來操作打字輸入的速度會更快，也更準確。通過這樣的方式，我讓學生明白，掌握信息技術(shù)真的是可以給生活帶來很多的便利。比起單純的給學生介紹如何去輸入漢字，以及如何掌握鍵盤的結(jié)構(gòu)構(gòu)造及打字的技巧手法，這種以生活元素融入的小情景大大提高了課程的趣味性，也讓學生更好的認識到信息技術(shù)的價值所在。老師還可以跟同學們介紹一下，打字快且準是非常重要的事情。在一些重要的商務(wù)場合或者會議會談場所中，經(jīng)常需要有專業(yè)人員進行會談內(nèi)容的輸入，這也是一個重要的職業(yè)。在古代，也有專人負責記錄相關(guān)內(nèi)容。通過這樣一種話題引導，也讓同學們更加意識到打字精準、打字準確是多么重要的事情，是很有技術(shù)性的工作。這可以有效提高同學們的學習熱情，避免會打字卻打不好字的情況出現(xiàn)。

三、聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的信息意識

在初中信息技術(shù)教學中也要求教師能夠提高對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，讓學生能夠形成良好的信息意識，提高對信息的認知以及判斷能力，同時還要讓學生能夠更加自覺、主動且積極地使用合適的方法來對信息進行處理。從初中信息技術(shù)教學的內(nèi)容來看，很多知識點對學生來說都比較抽象，如果僅僅通過理論教學則無法加深學生對教學內(nèi)容的理解，因此教師需要將書本內(nèi)容與學生的生活進行聯(lián)系，使用學生生活中常見的信息來提高學生對信息的認識，幫助學生形成正確的信息判斷以及處理意識和能力。例如，在講述“信息與信息技術(shù)”的內(nèi)容時，教師可以利用微課以及互聯(lián)網(wǎng)，為學生搜集更多的圖片，如紅綠燈、閃電等，隨后提問學生：從圖片中能夠獲得什么信息？這些信息對你的生活會產(chǎn)生什么樣的影響等？這些問題可以引導學生對圖片信息進行進一步的思考和判斷，有效促進學生學習興趣的提升和發(fā)展。

四、設(shè)計生活化課后作業(yè)及拓展內(nèi)容

在以生活化模式為主的信息技術(shù)教學工作中，教師不僅可以通過基礎(chǔ)的教學內(nèi)容體現(xiàn)，同時可以通過課后作業(yè)的布置及與拓展類型的教學方案體現(xiàn)生活元素，為學生創(chuàng)設(shè)生活化的課后作業(yè)，強化學生信息技術(shù)運用水平，進而促進提升信息技術(shù)教學效果。例如：在《搜集多媒體素材》的教學中，其中以引導學生學會制定多媒體作品的制作規(guī)劃，并學會根據(jù)規(guī)劃搜集和整理作品需要的素材作為主要教學目標。教師在設(shè)計課后作業(yè)的過程中，可以生活元素為基礎(chǔ)為學生設(shè)計課后作業(yè)及拓展內(nèi)容。比如，以生活中常見的事物作為基礎(chǔ)元素進行延伸，使學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)素材運用于學習過程中。同時，教師可以根據(jù)學生的喜好拓展教學內(nèi)容，強化學生的學習效果，幫助學生在豐富的資料和素材中探究與學習內(nèi)容相關(guān)的資料，進而提升學生的學習效果。

結(jié)束語

信息技術(shù)課堂的生活化教學，這體現(xiàn)了教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，也是教育工作者圍繞中學生的認知能力做出的合理嘗試。根據(jù)目前各地區(qū)學校開展生活化信息技術(shù)教學的實際經(jīng)驗成效來看，其對活躍課堂氛圍，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)是有幫助的。但我們必須考慮好生活化教育的策略方法，做到因材施教、因勢利導，讓每個學生具備良好的信息技術(shù)水準。

參考文獻

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