趙利曉

摘要：為了貫徹國家對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，在義務(wù)教育階段對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育非常重要。首先，勞動(dòng)教育是“德智體美勞”重要的一部分，通過對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生可以深刻體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)意義。其次就是勞動(dòng)教育非常的貼近生活，授課教師在將勞動(dòng)教育與物理課程緊密結(jié)合的時(shí)候，通過勞動(dòng)教育的具體事例反映教材的內(nèi)容知識點(diǎn)可以使學(xué)生能夠更容易的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，快速的吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大的提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理;勞動(dòng)教育;深度認(rèn)知

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中物理是初中階段非常重要的一門課程，初中物理課程內(nèi)容與生產(chǎn)生活的聯(lián)系也非常的密切，在初中物理的教材中很多內(nèi)容都貼合以大眾的勞動(dòng)為情景或者以勞動(dòng)工具作為素材的特點(diǎn)。所以說在初中物理教材的編寫時(shí)，初中物理始終都圍繞著“從生活中學(xué)習(xí)物理，從物理中走向社會(huì)”的特點(diǎn)出發(fā)。此外，在初中物理教材中勞動(dòng)教育素材的呈現(xiàn)非常的廣泛，其特點(diǎn)就是在教材中素材的數(shù)量特別多，覆蓋的范圍也非常大，時(shí)間跨度也非常大。授課教師需要利用這些豐富的勞動(dòng)素材，在教學(xué)過程中將勞動(dòng)教育和物理知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解難度。本文就將探究在初中物理階段，授課教師通過物理教材中的勞動(dòng)教育素材進(jìn)行物理課程教學(xué)的方法與策略。

一、對于勞動(dòng)教育的深度認(rèn)識

首先，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，這一份文件明確要求勞動(dòng)教育成為新環(huán)境下學(xué)校教育中的主要任務(wù)之一，對于學(xué)校教育提出了新的要求，也指明了新方向。要改變過去在學(xué)校教育中重視文化課教育，忽視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象。要改變學(xué)生勞動(dòng)能力低，忽視勞動(dòng)價(jià)值，勞動(dòng)觀念淡薄等不良問題。這也就需要授課教師讓學(xué)生明白勞動(dòng)不單單是人類謀生的工具，更是一個(gè)國家，一個(gè)民族所展現(xiàn)出來的價(jià)值情懷。授課教師通過物理課程的引導(dǎo)讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成以勞動(dòng)為榮，無私奉獻(xiàn)的高尚品德。而且在勞動(dòng)教育的過程中，也可以積極的鍛煉學(xué)生其他方面的能力，以勞動(dòng)鍛煉體質(zhì)，以勞動(dòng)樹立品德。

二、通過勞動(dòng)教育素材進(jìn)行初中物理教學(xué)的策略

（一）樹立學(xué)生勞動(dòng)意識，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念

在初中物理教材中的勞動(dòng)教育素材一直都是非常的廣泛，但是在過去的教學(xué)中，授課教師往往忽略勞動(dòng)教育素材的利用，只是單純的進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，這樣自然就不能讓學(xué)生在課堂中感受到勞動(dòng)教育。在現(xiàn)階段物理課程中，授課教師就需要利用好課本中勞動(dòng)教育素材，通過素材引導(dǎo)學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生可以樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。也讓授課教師通過勞動(dòng)教育素材拉進(jìn)物理這門課程，與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生可以近距離的感受物理的生活化，可以讓學(xué)生更快理解內(nèi)容知識。[1]

比如，在初中物理《內(nèi)能的利用》這一課程中，授課教師可以提前查閱資料，在上課的時(shí)候，向?qū)W生介紹熱機(jī)的發(fā)展歷史，告訴學(xué)生在過去的很長一段時(shí)間內(nèi)人類的勞動(dòng)都是通過手工，后來，人類漸漸能利用水的力，但是由于地形限制，仍然不能夠大規(guī)模推廣，后來人們就想著要研究一種可以不受地形限制的機(jī)器，提高勞動(dòng)效率。后來通過很長時(shí)間的研究發(fā)明，人類終于創(chuàng)造出了蒸汽機(jī)。后來，人們?yōu)榱俗屨羝麢C(jī)更加的輕便，更加的容易攜帶，在蒸汽機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造發(fā)明了熱機(jī)。授課教師通過給學(xué)生講解熱機(jī)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白很多的發(fā)明創(chuàng)造都是人類勞動(dòng)的結(jié)晶，也是人類通過勞動(dòng)與智慧不斷碰撞的產(chǎn)物。讓學(xué)生明白勞動(dòng)真正的價(jià)值，也讓學(xué)生明白物理課程的學(xué)習(xí)是非常貼近生活，服務(wù)生活的。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，以課堂小實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)

現(xiàn)在國家對于勞動(dòng)教育的重視，就是為了改變學(xué)生在義務(wù)教育階段缺少實(shí)踐，缺乏實(shí)踐能力。所以，初中物理教師在課程講解的時(shí)候，可以依據(jù)教材里的勞動(dòng)教育素材，進(jìn)行豐富的課堂小實(shí)驗(yàn)，通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，然后讓學(xué)生擁有想要自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的想法，授課教師再組織學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠真正的理解教材中所講的物理規(guī)律，也讓學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉了自己的操作能力，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐的想法，以此來達(dá)到真正的勞動(dòng)教育。[2]

比如，在初中物理課程《聲音的產(chǎn)生》的教學(xué)中，授課教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)吉他，在課程內(nèi)容講解時(shí)，授課教師就可以向?qū)W生展示在改變不同的琴弦按壓長度時(shí)，吉他會(huì)發(fā)出不同的聲音，通過不斷的改變按壓方式，就可以組成一首動(dòng)聽的旋律。然后可以組織學(xué)生準(zhǔn)備一把尺子，讓學(xué)生貼著桌子選擇不同長度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以直觀的感受尺子振幅的改變，聲音的變化。讓學(xué)生能夠真正理解所要教學(xué)的內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡，加強(qiáng)愛國教育

在進(jìn)行勞動(dòng)教育中，不可或缺的要對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，讓學(xué)生明白他的勞動(dòng)價(jià)值是要與中華民族和中國人民的意志相一致。讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。初中物理教材中有許多中國優(yōu)秀的科學(xué)家的事跡，授課教師可以通過給學(xué)生講解這些優(yōu)秀的科學(xué)家來激發(fā)學(xué)生心中愛國思潮。激勵(lì)學(xué)生不斷的努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。[3]

比如，在初中物理教材中就有對偉大的兩彈元?jiǎng)族X學(xué)森先生的簡介，但是學(xué)生并不了解錢學(xué)森先生為了報(bào)效祖國，到底經(jīng)歷了哪些困難。授課教師就可以整理資料，在課堂上和學(xué)生們講，錢學(xué)森先生放棄了美國的優(yōu)厚待遇，在美國的重重阻撓下、暗殺下艱難的回到了祖國。在祖國一窮二白的背景下通過自己和團(tuán)隊(duì)的艱苦奮斗讓中國的導(dǎo)彈事業(yè)站在了世界領(lǐng)先的水平，讓中國可以屹立在世界民族之巔。通過給學(xué)生講解這些優(yōu)秀科學(xué)家的事跡，讓他們可以努力學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是非常有必要的，并且在初中的物理課程中通過勞動(dòng)教育素材與課程內(nèi)容相結(jié)合的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，讓學(xué)生可以做到德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]許月仙，袁海泉.滲透勞動(dòng)教育的初中物理教學(xué)策略探討[J].物理通報(bào)，2020（4）：53-56

[2]葛晶，程文華，崔寶發(fā)，等.實(shí)施核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的勞動(dòng)教育課程的必要性及教學(xué)建議[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院報(bào)，2018（1）：108-112.

[3]王連照.論勞動(dòng)教育的特征與實(shí)施[J].中國教育學(xué)刊，2016（7）：89-97.