付洋

摘要：在對(duì)幼兒所展開(kāi)的一系列教育活動(dòng)當(dāng)中，文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育有著非常重要的作用。通過(guò)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育能夠輔助幼兒形成良好的文明禮儀、道德品質(zhì)，對(duì)健全幼兒的人格、培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣也有著極大的影響作用。因此，在各幼兒園中紛紛重視起文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的有效性，堅(jiān)持對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)探究。

關(guān)鍵字：幼兒園;文明禮儀;習(xí)慣;養(yǎng)成教育;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：作為幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，感知到自己身上的責(zé)任，并且在幼兒園教育中充分落實(shí)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)揮教育的價(jià)值，輔助幼兒的成長(zhǎng)。在此背景下，本文針對(duì)幼兒園開(kāi)展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效策略進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況提出幾條基本的教育策略。

一、營(yíng)造良好環(huán)境實(shí)施文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育

展開(kāi)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育之前，要確保引導(dǎo)幼兒處于一個(gè)良好的環(huán)境，這樣才能供教師執(zhí)行一系列教育工作，并且運(yùn)用各種教育手段為幼兒搭建良好的教育平臺(tái)。在《綱要》當(dāng)中明確指出，幼兒園一定要為幼兒提供健康良好的環(huán)境來(lái)滿足幼兒多方面發(fā)展的需求，因此，幼兒園一定要秉承著以幼兒的角度為根本的教育方案，對(duì)教育的環(huán)境展開(kāi)細(xì)化調(diào)整，確保環(huán)境新穎、主題鮮明，能夠真正輔助文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育順利實(shí)施。比方說(shuō)，在室內(nèi)的走廊、班級(jí)中可以粘貼一些文明標(biāo)語(yǔ)：謝謝你、辛苦了、請(qǐng)自覺(jué)排隊(duì)、請(qǐng)保持衛(wèi)生，并且配備相應(yīng)的圖片，運(yùn)用這種圖文并茂的形式展示文明禮儀，讓幼兒在不知不覺(jué)中得到熏陶和影響。與此同時(shí)，在營(yíng)造環(huán)境的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活習(xí)慣來(lái)融匯文明禮儀元素，比方說(shuō)，在活動(dòng)室、寢室等幼兒經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)布置相應(yīng)的展示牌。如，在飲水處粘貼“不要浪費(fèi)水資源，維護(hù)我們共同的地球;認(rèn)真排好隊(duì)伍，營(yíng)造和諧的活動(dòng)氛圍”，或者是在幼兒的衣帽間設(shè)置“保持環(huán)境清潔，整齊疊放衣物”這樣的警示牌，通過(guò)在幼兒的生活環(huán)境中融匯文明禮儀元素，使幼兒接收到環(huán)境的引導(dǎo)和暗示，并以此約束自己學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌。

二、發(fā)揮榜樣作用輔助幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣

在展開(kāi)幼兒教育的過(guò)程中，教師的一言一行都將會(huì)影響幼兒的思想和認(rèn)知，尤其是在對(duì)幼兒展開(kāi)文明禮儀習(xí)慣教育的過(guò)程中，假如教師自身對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)程度不是很高，經(jīng)常出現(xiàn)一些不文明的習(xí)慣和言談，那么自然會(huì)潛移默化地影響幼兒、使幼兒產(chǎn)生不良習(xí)慣。因此，作為教育中的引導(dǎo)者，教師一定要認(rèn)真規(guī)范自己的言行，無(wú)論是在生活的任何細(xì)節(jié)都要為幼兒呈現(xiàn)出積極的一面，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)更高質(zhì)量的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育。比方說(shuō)，教師隊(duì)伍要呈現(xiàn)出積極創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好作風(fēng)，無(wú)論是對(duì)待教育工作還是教育管理工作都應(yīng)該為幼兒樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。再或者是在日常的生活中，要主動(dòng)向每一名幼兒?jiǎn)柡?，在尋求幫助時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，與家長(zhǎng)和同事交流時(shí)也應(yīng)該保持使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交談，言談舉止要大方得體，以榜樣的力量來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握文明禮儀的相關(guān)知識(shí)，并且輔助幼兒在不知不覺(jué)中形成良好的習(xí)慣。除此之外，在執(zhí)行教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以認(rèn)真觀察幼兒的行為舉止，從幼兒群體中選擇文明禮儀小標(biāo)兵，來(lái)帶動(dòng)其他幼兒學(xué)習(xí)模仿這名幼兒、以幼兒做榜樣，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和模仿欲望，最大程度地發(fā)揮出榜樣的作用，為升華文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育效率帶來(lái)更多實(shí)質(zhì)性的輔助作用。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

在展開(kāi)幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，假如教師只是單一的進(jìn)行說(shuō)教、口述講解來(lái)教育幼兒，那么很難取得良好的效果。尤其是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育更需要教師以實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)幼兒、影響幼兒，因此，在執(zhí)行教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，比方說(shuō)，在晨間接待時(shí)可以組織幼兒輪流與教師一起迎接家長(zhǎng)和小朋友，逐步滲透文明禮儀習(xí)慣;再或者是在區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中，可以結(jié)合一些節(jié)日、習(xí)俗來(lái)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，融匯文明禮儀習(xí)慣元素的同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成謙讓、合作、協(xié)商的良好能力。如，設(shè)計(jì)劃龍舟的主題活動(dòng)，讓幼兒分組運(yùn)用紙板制作龍舟，并且在平地上模仿劃龍舟，看是哪一隊(duì)幼兒最先到達(dá)終點(diǎn)，哪一隊(duì)幼兒的龍舟更加精美，在這樣的過(guò)程中，為幼兒提供互相幫助、互相協(xié)作的機(jī)會(huì)，并且幼兒也能交流討論自己的想法、學(xué)著使用禮貌用語(yǔ)去互動(dòng)，從而借由實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)文明禮儀習(xí)慣教育，促進(jìn)幼兒形成良好的文明禮儀習(xí)慣。除此之外，在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，只要教師處處留意、選擇合適的點(diǎn)切入文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育，自然會(huì)達(dá)到良好的教育效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，對(duì)幼兒來(lái)講文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育非常重要，并且，此教育也不是一朝一夕便能夠獲得良好成效的，而是需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷探究，這樣才能找到更好地開(kāi)展教育的方式，通過(guò)教育讓幼兒成為擁有良好品質(zhì)、健全人格的好孩子。

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