劉曉文

摘要：隨著綜合素質(zhì)教育的推進和新課改進行，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷創(chuàng)新班級管理的方法。班主任只有細致的做好學(xué)生工作，了解學(xué)生的需求才能更加完善班級管理辦法。更加切合當(dāng)代小學(xué)生的心理特征，使學(xué)生在充滿愛心和快樂的校園中自由成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新與實踐

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

目前新課程改革正在如火如荼的進行，這對小學(xué)班主任提出了更高的教學(xué)和管理要求，只有提升班主任的綜合管理水平才能將班級管理進行不斷創(chuàng)新。班主任需要在教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗，認真了解學(xué)生的需求，記錄教學(xué)實踐結(jié)果，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗，為新課改大背景下的班級管理創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。

一、實現(xiàn)班級管理愛心化

教育工作與其他工作不同，教育使人從懵懂到清楚的認識這個世界的過程，擔(dān)負著傳遞人類文明的重任，是充滿愛和關(guān)懷的活動。小學(xué)生班主任實現(xiàn)班級管理愛心化，首先，針對低年級小學(xué)生，剛剛脫離幼兒園的懷抱，步入小學(xué)一切都是那么陌生和有趣。班主任對低年級小學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)更加細膩和傾注更多的愛心，讓學(xué)生從幼稚可愛的小朋友變成努力學(xué)習(xí)的小學(xué)生。班主任在日常教學(xué)中，使用孩子們喜聞樂見又朗朗上口的簡短口號，讓孩子重復(fù)朗誦記憶，建立班級概念，遵守課堂紀(jì)律。例如在課上教育小學(xué)生朗誦：上學(xué)不遲到，出操快靜齊;小眼睛——看黑板，小耳朵——聽老師。其次，小學(xué)三四年級出現(xiàn)的馬鞍現(xiàn)象，表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)和心理變化起伏不定，根據(jù)這個年齡段學(xué)生的心理特點就是學(xué)生以自我為世界中心，而他們的能力與自我感受嚴(yán)重不匹配，他們總是覺得自己能夠決定許多事情，所以開始出現(xiàn)叛逆心理，無視家長與教師的存在，只是按照自己的想法去行事。這就需要班主任用愛心關(guān)懷學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的心理動向，通過耐心的解釋和有效溝通，讓學(xué)生認識到自己在成長過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力放到學(xué)習(xí)上來。最后，高年級學(xué)生面臨升入初中的重要關(guān)口，班主任幫助學(xué)生規(guī)劃初中三年的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，讓學(xué)生認識到未來學(xué)習(xí)的路應(yīng)該如何走，建議學(xué)生多閱讀偉人青少年時期傳記，從書中獲得靈感，引領(lǐng)學(xué)生建立人生目標(biāo)并朝著目標(biāo)努力前行。

二、制定班級管理制度，實行自我管理

班級管理制度作為一種規(guī)范，能夠保證學(xué)生有良好的環(huán)境，實行自我管理，是維持學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一件法寶。在一個班級中只有制定良好的班級管理制度，才能正紀(jì)律嚴(yán)班規(guī)，讓學(xué)生們有一個秩序井然的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級管理制度不能僅僅寫在紙上掛在墻上，需要班主任大力的執(zhí)行，最有效的方法就是實行學(xué)生的自我管理。班主任組織學(xué)生進行民主選舉，選出成績優(yōu)秀的學(xué)生負責(zé)管理班級作業(yè)、試卷、課外讀物的發(fā)放管理;選出身體健康勤勞刻苦的同學(xué)負責(zé)衛(wèi)生區(qū)域打掃，垃圾清理工作;選出文筆優(yōu)美辯才無礙的同學(xué)負責(zé)學(xué)校宣傳稿件的撰寫和演講。讓有各種特長的同學(xué)發(fā)揮他們的優(yōu)點，協(xié)助老師管理班級，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生們自覺遵守班級管理制度，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班干部在學(xué)生中以身作則，有號召力，善于管理，班級工作有目標(biāo)，有計劃，有措施，學(xué)生們自覺遵守、自覺執(zhí)行、自覺維護班級管理制度。在班干部的帶領(lǐng)下整個班級呈現(xiàn)出團結(jié)努力奮發(fā)向上的新氣象。

三、促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)班主任可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點制作游戲規(guī)則，通過重復(fù)的游戲?qū)⑦@個習(xí)慣深深的刻在學(xué)生的記憶里。例如建立閱讀存折，每位同學(xué)與爸爸媽媽一起制作一張閱讀存折，上面記錄每周學(xué)生讀過的課外故事，低年級學(xué)生可以找老師復(fù)述故事內(nèi)容，一個故事積攢一分，十分就可以兌換小禮品或者一次犯錯免于處罰的機會。高年級同學(xué)讀完故事后寫一篇讀后感，積攢的積分可以兌換學(xué)習(xí)用品或者給老師留一個作業(yè)的機會。這樣充分調(diào)動學(xué)生們的閱讀積極性，久而久之使學(xué)生們養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。促進學(xué)生養(yǎng)成課堂認真思考積極回答問題的習(xí)慣，改善小學(xué)生課堂注意力不穩(wěn)定、不持久的情況。班主任可以采取抽卡片的方法，在課堂上準(zhǔn)備一些完成任務(wù)的卡片，卡片上可以寫上例如：某位同學(xué)本周背誦課文一篇;某位同學(xué)當(dāng)天免除一科作業(yè);某位老師本周背誦一篇課文等。當(dāng)提出一個問題時，如果回答問題的學(xué)生答題正確，可以隨機抽取一張卡片，并大聲朗讀卡片上任務(wù)內(nèi)容，不僅活躍了課堂氣氛更激發(fā)了學(xué)生們認真思考積極回答問題的興趣，經(jīng)過多次這樣的課堂游戲促進學(xué)生養(yǎng)成課上跟隨教師思路積極回答問題的良好習(xí)慣。

四、創(chuàng)造新的班級管理方法

班主任和任課老師都是向?qū)W生傳授知識，但班主任還有一個工作就是管理班級，班級的管理不僅僅在課堂，而是在學(xué)生進入學(xué)校后的方方面面。班主任根據(jù)小學(xué)生的心理特點創(chuàng)新班級管理辦法，利用比課堂教學(xué)更多的方法管理好這個班級。班會是班主任創(chuàng)新班級管理的一個重點，根據(jù)每次班會的主題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，拓展學(xué)生的能力。比如開展一次"學(xué)會交際"的班會。目標(biāo)：讓學(xué)生了解人與人相處的學(xué)問，使學(xué)生懂得友好相處的重要性，體會到友好相處的快樂。以游戲的方式進行班會，將學(xué)生前后桌分成一組，每人寫兩條贊美本組同學(xué)的語言，交給老師。老師收集所有紙條放入大信封內(nèi)打亂，隨機抽取請同學(xué)上臺朗讀，被贊美的人陳述自己聽到贊美后的感受和喜悅。班主任引領(lǐng)同學(xué)們體驗贊美的好處并向他人表達贊美之情，請每位同學(xué)找出兩位需要贊美的對象，比如：爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)?，回想他們身上值得贊美的地方。通過這堂別開生面的"學(xué)會交際"班會課，引導(dǎo)學(xué)生體會"送人玫瑰手有余香"的含義，在班主任的創(chuàng)新管理方法下使整個班級煥發(fā)出互幫互助、齊心協(xié)力的力量。還可以開展一期"安全伴我行"為主題的班會。以問題引出班會主題，提示學(xué)生討論校園安全問題，最后由班主任總結(jié)在學(xué)校有哪些日常需要注意的安全事項。

結(jié)語

小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐，體現(xiàn)在對以往教育模式的改變，教師在創(chuàng)新前應(yīng)當(dāng)充分理解新課改的內(nèi)容和含義，使用教學(xué)中獲得的實踐經(jīng)驗結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展變化特點，大膽創(chuàng)新，精心鉆研，這樣祖國的未來才能在教師的呵護下健康成長。一言以蔽之，小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐一定要緊緊圍繞新課改的中心，以引導(dǎo)學(xué)生增強綜合素質(zhì)為目標(biāo)，用新的教學(xué)模式為載體提高教學(xué)質(zhì)量最終達到教學(xué)目的。

參考文獻

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