羅富?吳小芳

摘要：體育在小學教學中是不可缺少的學科之一，但傳統(tǒng)的教學觀念導致體育課程開展得并不理想。大部分教師沒有意識到體育課的重要性，甚至有的教師會占用體育課堂來進行考試科目的教學，看似能夠提升學生的考試成績，但不利于學生綜合素質的提高。隨著教育的不斷改革，體育教育越來越受到重視，也就對小學體育教師提出了越來越高的要求，要不斷地創(chuàng)新教學方法，讓小學生愛上體育運動，以達到鍛煉身體的目的，同時對于學生的長遠發(fā)展也有積極作用。因此，體育教師應想方設法激發(fā)學生參與體育運動的興趣及積極性，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學體育;教學效率;提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育教學在學生的學習過程中發(fā)揮著巨大的作用，對于培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神及良好的生活品質有著積極意義。尤其在小學階段開展體育課堂教學能夠增強小學生的身體素質，同時對于培養(yǎng)他們不怕吃苦、堅持不懈的精神起著重大作用。然而縱觀當前的小學體育教學現(xiàn)狀，大部分的學校設有體育課程，但都形同虛設，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師們并沒有重視體育教學，將其作為一門副科來看，甚至教學時間被考試科目占去。小學生在平時的生活與學習中活動的時間本來就少，整體看來身體素質較差。再加上目前中考成績中體育成績占據(jù)了一定的比例，若學生從小學階段沒有良好的體育基礎，到中考時勢必會影響到整體成績。因此，在小學階段開展體育課程，提高課堂教學效果是非常必要的。本文結合教學實踐闡述如何在小學中有效開展體育課程，提高課堂教學效率。

一、科學合理地運用信息化教學手段，誘發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術的發(fā)展，信息化教學手段在教學領域得到了廣泛的應用，但大都是運用在語文、數(shù)學、英語、科學等課堂中，認為體育課堂并不需要信息化技術，同時大部分的體育教師對于多媒體缺乏更深入的認識也不能熟練的操作。這就使得體育課堂在講解理論知識時較為單一、枯燥，或者是講解動作時單純地靠教師的演示，教師也只是按照自身的動作來傳授給學生，導致有些動作并不標準，甚至有錯誤的動作出現(xiàn)。其實，體育課程也需要一些室內信息化課程呈現(xiàn)的，它能對教師教學和學生運動有著很大的幫助。在課前體育老師可搜集一些與教學內容相關的圖片或是視頻，每學習到一個階段就向學生展示動畫視頻，與此同時教師再進行詳細的講解，這樣學生對于較難的動作理解起來較為容易，在觀看圖片或是視頻的過程中結合教師的講解效果令人滿意。低年級的學生體能本身就有局限性，可以配上一些室內課程，再借助信息技術的相關內容，給他們更好的行為演示，讓他們對體育的學習充滿興趣，為以后的深入學習提供幫助。因此，體育教學并不是非局限在室外，可借助信息化技術在室內滿足不同學生的需求。

二、開展游戲活動，強化學生對于體育學習的認知

活潑好動是小學生的天性，他們的年齡特點決定了這一階段好玩。若在教學中教師只是單純地去講解體育動作，學生會失去興趣，再加上他們的有意注意時間維持的較短，很難將注意力集中到枯燥的知識講解上，導致教學效果低下。這時候教師可以充分結合小學生的特性，將游戲活動引入到課程教學中，能夠大大吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，以將注意力集中在課堂教學中。體育課上學生能夠盡情地釋放自己，教師講解一段時間后可帶領學生玩一些小游戲，如老鷹抓小雞的游戲，讓學生精力集中。游戲的開展也可以和課程相結合，讓游戲和課程更好的達到雙方共贏的作用。如，在讓學生進行跑步訓練的時候可讓他們扮演不同小動物的角色，每個角色都有固定相克制的角色，然后圍繞操場按照固定場地捕捉，最先捕捉到的就算贏。這樣將游戲融入到運動中學生會更加感興趣，感受到了體育活動的趣味性，從而積極地參與到游戲活動中。

三、運用分組教學模式，有效提升學生的體育技能

在體育教學中，教師也可以采取分組合作的學習方法。教師將學生按照實際情況分成小組，學生在組內會團結協(xié)作，最大限度地發(fā)揮出自身的潛力，這樣能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每個組員能夠互相幫助、互相監(jiān)督，也為教師教學解決了很多問題。在其他學科教學中往往有部分學生對教師產(chǎn)生距離感及恐懼感，即使有問題也不敢提出來，這種現(xiàn)象在體育教學中也存在。但學生與學生之間就少了這些顧慮，分組合作中他們會爭著提出問題并解決問題。因此，在體育教學中無論是在理論知識的講解上，還是在體育技能的講解上，都可以讓學生以小組的形式進行討論，并進行實踐學習，讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍下進行學習。

四、合理運用微課，提高體育教學效果

當下微課是非常熱門的教學方式，在小學體育教學中教師可將一些體育常識及教學重點制作成小視頻通過微課的形式發(fā)送給家長，讓家長播放給學生觀看，學生對于動畫視頻十分感興趣，也就愿意進行深入的學習與探究，根據(jù)視頻去研究體育技能。學生通過看一些好玩的視頻講解，還能起到復習的作用，另外，家長在有時間的情況下也能陪孩子一起觀看，掌握一些體育常識，以監(jiān)督孩子的運動情況。微課教學的方式既能讓學生有興趣看，也能把一些專業(yè)知識儲存起來，讓學生反復觀看，尤其是對于一些學習能力較差、運動能力較差的學生具有針對性，他們也會反復地觀看自己難以掌握的部分。總之，微課在體育教學中的運用能夠起到事半功倍的效果。

綜上所述，在小學階段開展體育課程是非常重要的。作為體育教師應不斷地更新自己的教學理念及思路，創(chuàng)新教學方法，從學生的年齡特點出發(fā)，尊重學生的主體地位，引入游戲活動，提高學生對于體育學習的興趣，讓他們在寬松的氛圍下敢于表達自己的想法，從而在教師的引導下掌握更多的體育運動技能，提升綜合素質。

參考文獻

[1]李陽.淺析如何創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].新一代：理論版，2020（13）：242-242.

[2]寧平.創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].魅力中國，2020（22）：11.

[3]何宣濤.提高小學體育課堂教學效率的路徑分析[J].讀天下：綜合，2020（26）：0063-0063.

[4]牛浩.論小學體育課堂中如何提高課堂教學效率[J].文體用品與科技，2020（09）：120-104.

[5]朱以志.如何創(chuàng)新小學體育教學提高體育課堂教學效率[J].文學少年，2021（4）：0337-0337.