劉岳川

摘要：在高職院校中體育教育屬于比較重要的組成部分，尤其是在陽(yáng)光體育計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，高職體育教育逐漸引起廣泛關(guān)注。在學(xué)校中通過(guò)從當(dāng)前體育教育問(wèn)題入手，在做好教育計(jì)劃制定基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提升體育教育有效性，為高職體育教育改革與發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：高職體育;教學(xué);改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：隨著我國(guó)對(duì)體育教育重視度的不斷提升，高職院校采取了一系列措施進(jìn)行體育教育改革，不僅延長(zhǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也增加了學(xué)生體能鍛煉在教育教學(xué)中的比例。學(xué)生參與體育鍛煉不僅可以養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，同時(shí)也可以為身心健康發(fā)展、職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教育理念更新不及時(shí)

因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師在開(kāi)展體育教育時(shí)存在思維方式固定、傳統(tǒng)等問(wèn)題，并未真正理解素質(zhì)教育等理念，所制定的體育教育方案先進(jìn)性不足，難以滿足體育教育改革要求。在傳統(tǒng)教育理念影響下教師將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力等方面，并未適當(dāng)增加理論教育內(nèi)容，使得在體育教育理念實(shí)效性不高。

（2）專業(yè)設(shè)置合理性不高

首先，由于對(duì)高職體育教育重視度不高，在專業(yè)設(shè)置中存在敷衍、形式化等問(wèn)題，并未兼顧學(xué)科之間的交叉性與互動(dòng)性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)之間的相互滲透性。其次，在體育課程設(shè)置階段中主要以競(jìng)技體育與理論知識(shí)為主，造成體育教育與核心教育觀念不符，難以滿足素質(zhì)教育要求。最后，在教材內(nèi)容選擇方面存在陳舊、枯燥等問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果并不理想[1]。

（3）教育方法存在單一化

在部分高職院校體育教育中，所使用的教育方法比較單一，難以滿足因材施教要求。雖然在教學(xué)中使用了不同的教具，但是卻存在滯后性等問(wèn)題，并未將教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于這一學(xué)習(xí)狀態(tài)后，很容易出現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣逐漸降低等問(wèn)題，最終影響到了體育學(xué)習(xí)效果。

二、高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

（1）更新體育教育觀念

只有樹(shù)立起正確的教育觀念，才能確保教育改革方向的準(zhǔn)確性，才能提升教育的有效性。因此在高職體育教育中需要從加大改革與創(chuàng)新力度入手，針對(duì)我國(guó)國(guó)情特點(diǎn)等進(jìn)行分析，完善體育教育模式，為學(xué)生全面發(fā)展提供支持。高職教育中進(jìn)行體育教育教育創(chuàng)新不僅可以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。現(xiàn)如今教育觀念已經(jīng)進(jìn)行了深入改革，為適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境，就需要積極應(yīng)對(duì)新世紀(jì)發(fā)展要求入手，堅(jiān)持從時(shí)代發(fā)展需求層面出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的不足，真正認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生參與體育鍛煉、強(qiáng)化學(xué)生體育能力的重要性。受到我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的影響，高職在教育中需要從培養(yǎng)實(shí)用型人才角度出發(fā)，做好體育教育目標(biāo)設(shè)定工作，在滿足學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)提升學(xué)生身心健康程度，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新能力。所以在體育教育中需要及時(shí)更新教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)積極性，提升體育教育成效[2]。

（2）將體育教育與專業(yè)要求結(jié)合在一起

在高職院校體育教育改革創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從高職院校教育特點(diǎn)出發(fā)，做好教育研究工作，針對(duì)學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，在了解學(xué)生專業(yè)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上明確對(duì)其身體素質(zhì)的要求，以此來(lái)篩選出適合的教育內(nèi)容。只有掌握學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，才能明確學(xué)生的身體活動(dòng)特點(diǎn)，才能提升教育的針對(duì)性，避免出現(xiàn)職業(yè)病等問(wèn)題。所以就需要從增加適合學(xué)生職業(yè)體能內(nèi)容入手，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供支持。如在焊接專業(yè)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)得到身體位置感與平衡能力，完成有難度的焊接工作，如高空焊接等。因此在開(kāi)展體育教育時(shí)就可以從適當(dāng)增加此方面鍛煉內(nèi)容入手，利用單杠、雙杠等內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)中的學(xué)生，因長(zhǎng)時(shí)間操作計(jì)算機(jī)很容易出現(xiàn)肩周炎等疾病，所以在開(kāi)展體育教育活動(dòng)時(shí)就可以增加羽毛球等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的手關(guān)節(jié)與肩關(guān)節(jié)，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。只有掌握學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出適合的教育內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目，才能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）將體育教育與專業(yè)教育融合在一起

在開(kāi)展高職體育教育時(shí)需要做好體育課程內(nèi)容研究工作，確保項(xiàng)目開(kāi)展的針對(duì)性，提升學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中掌握職業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)具備的安全保護(hù)措施、職業(yè)技能等，逐漸提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生健康發(fā)展提供支持。如可以組織學(xué)生參與定向越野項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的身體素質(zhì)，掌握野外受傷急救方法，在快速理解地圖信息的基礎(chǔ)上選擇最為適合的路線。同時(shí)學(xué)生還需要掌握指南針等設(shè)備的使用方法，做好方位判斷工作。借助模擬訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，在結(jié)合專業(yè)教育要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加體育教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能夠逐漸提升身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育與專業(yè)素養(yǎng)的有效融合[3]。

（4）健全跟蹤監(jiān)測(cè)機(jī)制

在體育教育改革中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從全面貫徹健康第一教育原則與理念出發(fā)，清楚認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的意義所在，以此來(lái)做好改革與創(chuàng)新工作，提升體育教育實(shí)效性。因此在高職體育教育中需要明確體育教育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、健康生活習(xí)慣、身心健康發(fā)展等方面的要求，找準(zhǔn)改革切入點(diǎn)。在開(kāi)展體育教育改革工作時(shí)應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，掌握學(xué)生身心健康發(fā)展情況，做好跟蹤與監(jiān)測(cè)工作，及時(shí)將學(xué)生體育成績(jī)與學(xué)分、評(píng)獎(jiǎng)等內(nèi)容聯(lián)系在一起，提升學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉的重視度，主動(dòng)參與到體育鍛煉活動(dòng)中。此外在教育中還需要展現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)將測(cè)試、訓(xùn)練中所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中處理，從客觀角度評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)情況，從而制定出有效的教育方法與措施，保障體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的合理性，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供支持。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高職體育教育中應(yīng)當(dāng)從及時(shí)掌握當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)入手，做好創(chuàng)新與完善工作，明確高職學(xué)生身心健康發(fā)展情況，篩選適合的教育內(nèi)容，引入專業(yè)化教育方法，確保體育教育能夠與學(xué)生專業(yè)教育結(jié)合在一起，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李倩. 劉瑞靜. 高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑探索[J].? 2021，（01）：185-185.

[2]趙忠法. 高職院校體育教育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑探究[J]. 海外文摘·學(xué)術(shù)， 2020，（06）：26-27.

[3]李丹. 高職體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J]. 拳擊與格斗， 2019，（10）：18-19.