李小青

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

設計理念

義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。《英語課程標準》（2011版）提出現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用。教師在設計教學時以學生為本，緊緊圍繞學生生活，從兒童興趣出發(fā)，使學生在相對真實，完整的語境中接觸，體驗，理解真實有意義的語言。引導學生在熱身、感知語言的基礎上預測短文、帶著問題讀短文。使學生完成對短文以及新語言點的學習和掌握。教師借助多媒體、圖片等輔助手段，與學生一起完成短文閱讀和故事表演任務，使學生在語言學習中品嘗樂趣和成功感。

教材分析

本課是上海教育出版社《英語》小學五年級第二學期5B第三模塊第9單元的第二課時。這一單元的主題是See the doctor，主要話題是就醫(yī)用語以及提出建議。本節(jié)課的故事部分A toothless tiger 內(nèi)容生動活潑有趣，是學生們喜歡的話題。教材通過故事的形式，幫助學生體會故事寓意，并學會在生活中運用語言進行真實的交際，有利于學生綜合語言運用能力的發(fā)展。在本課的學習中，教師努力做到在語用知識傳授與整合式學習中發(fā)展語言能力、通過課堂提問設計促進思維品質發(fā)展。本課在活動的設計上，教師采用層層遞進的教學方法，從聽說入手，通過體驗式參與及表演、歌謠等活動形式創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。所設計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，使學生在愉快的氛圍中綜合運用語言能力得以提升。本課的教育意義大于語言知識意義，教師通過運用多種教學方法和操練形式讓學生與教師產(chǎn)生共鳴，讓孩子們明白生活中遇到困難如何用智慧去解決以及保護牙齒的重要性。

學情分析

本課的教學對象是小學五年級的學生，無論是聽說能力、還是單詞與句型的積累，他們大部分都有較好的基礎。學生們對一般現(xiàn)在時已耳熟能詳，本節(jié)課是在基于學生原有基礎上進一步增強描述圖片，講故事和構建新語言的綜合語言運用能力。同時，他們已經(jīng)具有了一定的自學能力和語言組織能力。在第一課時里面，學生已經(jīng)掌握了一些重點詞匯，如：toothache， afraid等等，這為學生理解故事排除很多障礙。但是個別學生的知識不夠扎實，特別是口語表達方面，存在想得明白，說不出來的現(xiàn)象。因此教師在教學中安排了小組體驗活動、故事情境創(chuàng)設等，給學生創(chuàng)造更多的機會進行口語表達，以提高運用英語交際的能力。

教學目標：

借助任務型教學，采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作，體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，形成初步用英語進行簡單日常交際能力。結合學生的實際，本節(jié)課的教學目標，我是這樣設計的：

1.知識目標：? 詞 匯：? ? toothless，toothache，present，world，have a? ?toothache ，have a meeting ，pull…out? 句型：what shall we do？Really？

2.能力目標：通過聽，說，讀，演，幫助學生提高綜合運用語言知識的能力。

3.情感目標：通過學習本課內(nèi)容，體會故事寓意，健康的重要性和智慧的力量。

教學重點與難點：

理解故事，復述故事，小組合作分角色表演故事。

教學方法：結合學生的心理特點和記憶特點，為了使學生更好地掌握本節(jié)課內(nèi)容，我采用了情景教學法、任務型教學法、多媒體教學法，小組合作學習法等多種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的課堂中掌握新知。

教具準備：糖果，動物頭飾，繩子，ppt

教學過程：

Step1 Warming up

T：Hello，boys and girls.

Ss：hello.

T：Ok.I′m? your new teacher.My name is lixiaoqing .You can call me Miss li .Good morning ，everyone .

Ss： Good morning ， Miss li.

T：Nice to meet you .

Ss： Nice to meet you ，too.

T：Today，we will learn a story.Do you like reading stories？

Ss：Yes .

T：Me too.First，Let ′s look at some pictures.（出示老虎照片和沒牙老虎照片開始新課）

設計意圖：通過師生間的問候，拉近了與學生間的距離，融洽了課堂氣氛，通過老虎圖片的導入和有關老虎外貌的描述，既復習了舊知，同時也為本節(jié)所學新知作鋪墊。通過沒牙老虎和老虎圖片，培養(yǎng)了學生的觀察力和綜合運用語言能力，同時也自然過渡到所學新課。

Step2 New presentation

1.Review new words and phrases

設計意圖：通過復習本節(jié)課單詞和詞組，對接下來的故事學習打基礎，同時通過單詞學習糾正學生的發(fā)音，進而鼓勵學生，讓學生養(yǎng)成敢于開口的習慣

2.聽錄音給文中圖片排序

設計意圖：通過圖片排序讓學生對所學故事整體感知

3.學習故事

P1：出示問題What animals can you see in P1？

How do the animals feel？

根據(jù)學生回答引出關鍵短語：be afraid of ，king

P2：教讀短語have a meeting

出示問題 Who has a good idea？

Do you want to know what′s the idea？

P3： 出示問題What does the fox give the tiger？

Does the tiger like the candy？

At first，what does the fox say？ 引出candy，present，world并學習

P4：出示問題W hat happens？

W hat′s wrong with the tiger？

And then，who help the tiger？

How do the animals help the tiger？引出pull…out，toothless. Finally，he becomes a toothless tiger. Small animals are very happy.

出示文中圖片，逐圖講解，通過提出問題培養(yǎng)學生的思考力和語言表達能力，然后引出重點詞匯一一講解

4.listen and repeat

Step3? ?Practise

1.Do role play in groups.

2.act out the story.

Step4? Sum up

教師針對學生的表演給予及時評價，培養(yǎng)學生敢于開口，樂于開口的良好習慣。

What can you learn from this story ？

1.Don‵t? eat too much candy.

2.Strong and weak are relative，we can change anything with our wisdom .弱小和強大是相對的，智慧可以改變一切。

Step5? Homework

Tell this story to your family .

板書設計

A toothless tiger

toothless，toothache，present，

world，have a toothache ，

have a meeting ，pull…out

P1 ：king ，be afraid of

P2：have a meeting? have an idea/a good idea

P3：a lot of candy ，present ，world

P4：have a toothache ，pull…out，a toothless tiger