李開飛

摘要：有人曾說過：三流的學校抓紀律，二流的學校抓質量，一流的學校抓文化?？梢?，學校文化建設的重要性。近年來，特色學校的創(chuàng)建和發(fā)展受到黨和國家以及社會的高度關注，它的發(fā)展既是深入實施推進素質教育的發(fā)展，也是建設學校文化發(fā)展的需要，更是國家教育發(fā)展的趨勢。因此，特色學校的文化建設發(fā)展更尤為重要。

關鍵詞：特色文化? 胡楊精神? 建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、胡楊精神文化建設的背景

胡家壩鎮(zhèn)初級中學南枕京昆高速公路，北臨玉帶河畔，地處具有300多年的古鎮(zhèn)，古有“豬尾關”，“天池鎮(zhèn)”之稱，也是寧強的東大門。隨著近幾年教育的發(fā)展，學校的變遷，社會經濟的不景氣，家長外出務工，留守兒童多達百分之九十以上，學生的難管理，家長對教育重視程度也有所下滑，學生思想的浮躁，環(huán)境因素的制約等等，對教師的思想觀念也有了一定的沖擊，近幾年來學校的教育教學質量也存在滯步不前的現象，實屬堪憂。通過筆者長期的調研觀察，學校及老師存在一定的困惑和不足，具體表現在以下幾個方面：

首先是學校的辦學理念不系統(tǒng)、目標不明確。學校自從2000年與小學分設至今，在硬件設施上發(fā)上了很大變化，但是由于管理者和老師的流動性較大，學校這么多年沒有一套完整的辦學理念，近期或者中長期的學校發(fā)展規(guī)劃，雖然所有的工作都在穩(wěn)步推進，發(fā)展態(tài)勢良好，但是沒有明確的理念和方向作為導向，沒有一定的文化氛圍作為引領，沒有一定的精神作為支撐。學校發(fā)展和教師發(fā)展，勢必陷入困惑，勢必受到一定的制約，也不利于學校和教師的健康長遠發(fā)展。所以，一種好的精神文化必定引領人會奮發(fā)向上

其次是大部分教師存在職業(yè)倦怠感。一是時間的推移改變了當初的激情而變得懶惰。隨著教師從教時間的增加，日復一日，月復一月，年復一年的工作，沒有多大的或悲或喜或憂的事情存在，大部分教師可以說是在平平淡淡，重復機械的完成每一天按部就班的工作，時間長了就慢慢變得無所事事，懶惰就此誕生。二是如果學校沒有一定的激勵機制，沒有一定的提高教師工作積極性的策略，教師們就會感覺，干多干少一個樣，干與不干一個樣，干好干壞一個樣，教師的職業(yè)倦怠性也就慢慢產生而逐步增強。

最后是教師缺乏信仰追求。一是缺乏物質保障。在這個物欲橫流的社會潮流中，大部分教師的工資僅僅只能維持一家人的生計而已，處于一種“餓不死，也富不起”的現狀。所以為了生活，大部分教師的工作現狀是：一支粉筆，兩袖清風，就是為了一日三餐，工作僅僅是養(yǎng)家糊口的職業(yè)而已。二是缺乏精神文化熏陶感染。隨著網絡信息的發(fā)達，部分教師除了干好自己的本職工作之后，就是玩玩手機，耍耍電腦打發(fā)業(yè)余時間，很少去看一些關于人生、理想、信念、教育等書籍，長久缺乏文化渲染的人，必定缺乏長遠的追求和目標，久而久之，就沒有了追求向上的事業(yè)心和成功感了。

二、胡楊精神文化建設的意義

一是具有地域特色，可以引領本土文化的發(fā)展。

《胡楊》二字的來歷。胡家壩鎮(zhèn)初級中學1999年與小學分設獨立，由地方政府和老百姓募捐集資，西安楊森公司慷慨無私的捐贈了40余萬元修建而成，以此校名為“西安楊森中學”。在2014年，根據縣政府的要求，以鎮(zhèn)命名學校，更名為“胡家壩鎮(zhèn)初級中學”。2008年由學校幾個愛好文學的教師一起商討校園文學刊物的創(chuàng)立，同時成立了《胡楊》文學社，這個“胡楊”不僅把“胡家壩”這個小鎮(zhèn)和“西安楊森公司”兩者的地域距離拉近，也代表了雙方的友誼共存和發(fā)展，同時也象征胡家壩鎮(zhèn)中學和楊森公司的人要像胡楊一樣，頑強，向上，堅忍不拔！如果這種精神在校園里的師生上蔚然成蔭，必然會以星星之火燎原于胡家壩鎮(zhèn)周圍，讓胡楊精神發(fā)揚光大。

二是精神的支撐點，可以引領學校和教師的內涵發(fā)展。

胡楊精神是一種民族精神，一個團隊不畏困難，頑強向上的進取精神。作為學校和教師，如果沒有一種精神作為心靈的支撐，就會變得頹廢和茫然。所以，經營發(fā)展一所學校，就要像人一樣來塑造，要想有內涵，就必須讓她有一定的文化素養(yǎng)。所以，一所學校處處充滿一種積極向上的胡楊精神文化，就會讓這所學校的精氣神煥然一新。在這種氛圍的熏陶下，教師也必定受到渲染，就會有種無形的動力讓人奮發(fā)向上，積極進取。

三是精神的過濾器，對師生的精神起到凈化作用。

學校是個教書育人的文化凈土。教師本著以教書育人為宗旨，“傳道、授業(yè)、解惑”為天職，真正做到“學高為師，身正為范”的育人之師為典范。但不管怎樣，都會有部分教師受周圍環(huán)境的耳渲目染，身心會有一定的動搖和變化。所以，一種好的精神文化，如沐春風，定會讓教師的身心塵埃不染。作為學生，時值青春少年，心如白紙，很容易受周圍環(huán)境和網絡上的不良現象和行為染指。所以，學生在良好的學習環(huán)境里，受到好的文化渲染，就會摒棄很多不良習慣，從思想上就會根治于心，用之于行，達到凈化心靈，出淤泥而不染的功效。

三、胡楊精神文化建設的策略

一是讓胡楊精神根治于學校的土壤中。

胡楊精神，來源于胡楊頑強生命力的象征，生而不倒一千年，倒而不死一千年，死而不朽一千年。所以，在營造胡楊文化的時候，一是先營造大家看得見的胡楊實體實物，那么就需要在學校的綠化區(qū)域根據胡楊樹的特點種植一些胡楊樹，讓師生真實感受胡楊樹的外在形象。二是讓胡楊精神的一些文字圖片上墻，分門別類在教學樓、實驗綜合樓、學生宿舍、教師辦公樓等墻面上創(chuàng)設一定的圖片文字理念，營造一定的外在文化氛圍，感知胡楊文化的理論知識。

二是讓讓胡楊精神萌芽于師生的心中。

一種好的文化精神可以熏陶一個人的精神世界，并成為其精神的支柱。作為胡楊精神，那種在逆境中生長卻頑強向上，不折不撓的意志品質，是值得每一個人去學習和仿效的。所以，讓胡楊精神逐步滲透到師生心中，可以從以下幾個方面展開，首先，開展系列性的關于胡楊精神理論知識的講座，讓師生知道什么是胡楊精神，胡楊文化。讓這種精神走進他們的思想中，萌芽于心中。其次，利用已經成型的?？逗鷹盍帧肺膶W社，讓廣大師生積極參與文學社團活動，讀書征文活動，不僅讓文學的種子發(fā)芽于心中，而且書寫出來，變成鉛印的文字，讓人更加理解和感悟。最后，開展系列“胡楊精神”教育活動，從身邊事、身邊人，發(fā)現具有“胡楊精神”的好人好事事跡，進行“胡楊精神”榜樣報告會，讓身邊人，感染周圍人，讓周圍人，認識“胡楊精神”的實質意義。

總之，胡楊文化精神建設的發(fā)展有著一定的價值和意義，但是也存在一定的困惑和不足，這些工作，將會在工作實踐中慢慢完善，不斷探索，不斷改進，不斷發(fā)揚光大，胡楊精神終將會成為學校、師生精神建設，全面發(fā)展的一面旗幟。在學校里蔚然成蔭。