羅正娟

摘要：實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)里的重要組成部分，對(duì)于生物學(xué)科而言，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生掌握更多的生物現(xiàn)象和生物原理，幫助學(xué)生理解和記憶生物知識(shí)。在素質(zhì)教育的背景下，核心素養(yǎng)教育成為教學(xué)的重要目標(biāo)，“生命觀念”作為核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，教師需要在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生生命觀念?；诖?，本文提出了生命觀念視角下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：生命觀念;初中生物;生物教學(xué);生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：近幾年來(lái)，我國(guó)教育一直再不斷地改革，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，落實(shí)核心素養(yǎng)教育，成為了重要的工作任務(wù)。為了達(dá)到該教學(xué)要求，作為生物教師，需要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在生物教學(xué)中全面地滲透核心素養(yǎng)教育。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，提出生物實(shí)驗(yàn)中生命觀念培養(yǎng)的策略，希望能夠?yàn)槌踔猩锝虒W(xué)帶來(lái)幫助。

一、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

生物學(xué)科和生活有著密切地聯(lián)系，要想要讓學(xué)生養(yǎng)成生命觀念，首先需要建立生物知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生從教材里感受生命、從生命中獲取知識(shí)。初中生物教師可以結(jié)合初中生的實(shí)際生活，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持以“生物觀念”作為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生從生活中感受科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的生命觀念，還能夠提升生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出校園，定期組織學(xué)生進(jìn)行植物觀察實(shí)踐，讓學(xué)生到大自然中感受植物的“呼吸”、生長(zhǎng)。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)檎n內(nèi)的生物實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)，以此來(lái)助力“生命觀念”教育。

二、尋求主題切合的生物實(shí)驗(yàn)，滲透“生命觀念”培養(yǎng)

基于生命觀念開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師以生命教育為主題，尋求一些符合主題的生物實(shí)驗(yàn)，才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在初中生物教學(xué)階段，蘊(yùn)含著豐富的實(shí)驗(yàn)，其中和生命觀念主題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)很多，都可以提供給教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)落實(shí)生命觀念。但是，需要注意的是，教師不能夠盲目地選擇實(shí)驗(yàn)，需要注重實(shí)驗(yàn)是否能夠幫助學(xué)生獲取生物知識(shí)，同時(shí)培育學(xué)生的生命觀念。只有這樣，才能夠構(gòu)成一個(gè)成功的生物實(shí)驗(yàn)生命觀教育。例如，在組織學(xué)生開(kāi)展“觀察魚(yú)的尾鰭的血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)分析可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的目的是希望讓學(xué)生掌握血液流動(dòng)的方向、速度和血管分布的情況等生物知識(shí)。為此，筆者在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程里，先為學(xué)生演示了一遍實(shí)驗(yàn)，教授學(xué)生正確地實(shí)驗(yàn)方法，以紅色金魚(yú)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了其中所蘊(yùn)含的“生命觀念”。學(xué)生在觀察小魚(yú)魚(yú)鰭的過(guò)程里，能夠感受到生命的奧妙，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)中的知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，既能夠讓學(xué)生從生物實(shí)驗(yàn)中了解更多有關(guān)血管、血液流動(dòng)的知識(shí)，還能過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成生命觀念。

三、培育學(xué)生“生命觀念”，運(yùn)用“生命觀念”思考問(wèn)題

生命觀念，是生物學(xué)科核心素養(yǎng)教育中的重要內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程里，教師需要養(yǎng)成學(xué)生善于借助生命觀念思考和分析生物知識(shí)的思維習(xí)慣，用生命的觀點(diǎn)看待生物中的各個(gè)問(wèn)題、各個(gè)現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)到生物和自然的關(guān)系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。世界萬(wàn)物都有一定的規(guī)律，作為教師，需要在初中教學(xué)的過(guò)程里引導(dǎo)學(xué)生思考和分析生物的規(guī)律，從而進(jìn)一步思考生命的價(jià)值、意義。作為世界中平凡的一個(gè)個(gè)體，需要善于觀察世界、善于發(fā)現(xiàn)世界、善于思考問(wèn)題，懷著生命觀點(diǎn)去探索和發(fā)現(xiàn)更多有趣的問(wèn)題和現(xiàn)象，這才是生命觀念教育的意義。

四、關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程“生命觀念”的評(píng)價(jià)，不斷提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

評(píng)價(jià)，是教學(xué)過(guò)程里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，找到自己學(xué)習(xí)過(guò)程里存在的問(wèn)題和不足，并且積極地進(jìn)行改正和調(diào)整。而教師也能夠在評(píng)價(jià)的過(guò)程里及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，實(shí)施針對(duì)性教育。因此，在開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師也需要加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)來(lái)輔助生命觀教育。生物作為一個(gè)理性學(xué)科，如果沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行理性地總結(jié)和反思，很容易導(dǎo)致無(wú)法吸收其知識(shí)點(diǎn)，更無(wú)法運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此，生物實(shí)驗(yàn)亦是如此。在完成生物實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師要借助對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以將“生命觀念”作為實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)的結(jié)果，幫助教師更好地開(kāi)展生命觀念教育。例如，在“觀察根毛和根尖”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者抽出了課堂時(shí)間對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。筆者給每個(gè)學(xué)生發(fā)放了評(píng)價(jià)衡量表，其中涉及了各個(gè)點(diǎn)的內(nèi)容，包括生命觀念。學(xué)生先根據(jù)評(píng)價(jià)表自行評(píng)價(jià)，之后再同組之間實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互評(píng)。通過(guò)這樣的方式，讓評(píng)價(jià)更加全面、科學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)更大地參考價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透生命觀念教育，是每個(gè)初中生物教師的責(zé)任和義務(wù)，為了提高生物教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師需要精心地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界，從而培養(yǎng)生命觀念。

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