方偉

摘要：隨著全面發(fā)展和素質教育的不斷普及，對教師的教學活動提出了更加嚴格的要求需要教師去不斷豐富自己的教學活動。而信息技術的不斷革新為教學活動的開展也提供了更多的可能性，可以讓教師去擴展課程資源，提高學生掌握知識和解決問題的能力讓學生可以不斷得到發(fā)展?，F(xiàn)階段的信息技術不僅可以提高教師的教學水平，更加能夠豐富教育活動讓學生在于教師的積極互動中去快速的掌握知識提高能力。

關鍵詞：信息技術 初中教學 數(shù)學教學 教學探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]教師是課程活動中的引導者，教師應通過多樣的學習去提高自己的教學水平，促進教學方式的多樣化，將信息技術與課堂教學有效融合，促進良好課堂氛圍的形成，從而可以更好的發(fā)揮出學生在課程活動中的主體地位，從而可以讓學生更加高效的掌握課知識，提高學生的能力，讓學生得到快速的發(fā)展。

一、信息技術在初中數(shù)學課堂中應用的現(xiàn)狀

對于現(xiàn)階段的教學來說，許多有著豐富教學經(jīng)驗的老教師在長期的教學活動中已經(jīng)形成了一套屬于自己的獨特的教學方式，而難以去接受近年來得到快速發(fā)展的信息技術，也不能夠去準確的把握信息技術，將信息技術得到有效的應用，更不能在課堂中高效的發(fā)揮出信息技術的作用。而對于剛剛參加教學活動的教師來說，仍處于關注情境階段或者是關注生存階段，而不能夠去利用信息技術去開展多樣的教學活動，豐富學生學習資源，激發(fā)出學生參與課程活動的熱情，提高學生回答問題或者獲得知識的積極性。所以，對于老教師和新教師來說，在信息技術的使用上都存在一定的問題，所以，去提高教師利用信息技術的能力對于課程活動的開展具有至關重要的作用。

二、信息技術在初中數(shù)學課堂中應用的措施

2.1提高教師對于信息技術的利用能力，開展多樣的教學活動

在教學活動中，教師起著重要的作用，教師可以通過多種方式去提高自己對信息技術的了解和利用能力，能夠在教學活動中將信息技術與教材知識進行充分有效的融合，教師可以通過參加培訓活動或者開展微格教學等方式去提高自己對信息技術的應用能力，在課余時間教師之間也可以進行多次的交流活動去交流彼此之間運用信息技術開展教學活動的經(jīng)驗，并在了課程活動中進行實際應用，經(jīng)過多次的實踐鍛煉，找出適合自己的方法，從而能夠有效的將自己的教學方式與信息技術進行充分融合，從而增強教學能力提高教學效率，也可以提升學生的核心素養(yǎng)。

比如以浙教版初中數(shù)學七年級上冊第一章的《有理數(shù)》的教學過程為例，教師可以在課前利用信息技術去搜尋有理數(shù)的相關知識，擴展學生學習的課程資源，教師可以將搜尋到的有理數(shù)的第一發(fā)現(xiàn)者和歷史發(fā)展記錄在PPT中，在課堂導入階段去采用談話法，通過談話的方式去提高學生對于有理數(shù)的興趣，讓學生能夠去通過對多媒體技術去有效的掌握有理數(shù)的知識，讓學生能夠運用相關有理數(shù)的知識去解決相關的問題，在解決問題的過程中去進一步的提高自己解決問題的思維能力和邏輯思維，促進學生的全面發(fā)展。而在課程知識的安排中，教師可以在多媒體上提前準備好有理數(shù)的性質和概念，從而讓學生能夠更加全面的理解和掌握有理數(shù)的知識，在進行有理數(shù)的學習過程中，教師可以采用討論法，讓學生之間進行充分的交流與互動，讓學生能夠去在交流合作中去交互彼此的思想，通過同齡人之間的交流不僅能夠讓學生更為自在的表達自己的思想，從而能夠更加全面的去理解和掌握住有理數(shù)的性質和概念。而在學生進行充分的交流以后，教師可以發(fā)揮出自己在課堂中的主導作用，去引導學生去利用有理數(shù)的性質去解決自己提前搜尋到的相關有理數(shù)問題，鍛煉學生利用數(shù)學知識解決問題的能力，在學生解決問題的過程中要給學生充足的時間進行問題的思考和解決，在學生解決問題目以后去進行正確解題步驟的講述，讓學生正確掌握解決問題的思維。

2.2調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生在課程中的主體地位

在教學活動中需要教師去采取多樣的措施提高自己的教學能力，豐富自己的教學方式，激發(fā)出學生學習的積極性和掌握知識的熱情。教師可以去通過實現(xiàn)翻轉課堂，課堂互動，情景模擬等方式去活躍課堂氛圍，營造適宜學生學習的課堂環(huán)境，讓教師與學生的豐富互動中實現(xiàn)教學相長，讓學生得到更好的發(fā)展，也能夠讓教師的教學能力得到顯著的提升。教師可以在課堂上進行主動的提問，給學生足夠的時間去對問題進行充分的思考，鍛煉學生自己獨立去解決問題的能力，提高學生在數(shù)學學科的綜合能力，根據(jù)學生的不同特點去提出一些針對性的問題，讓每一個學生都能夠積極主動的參與到學習活動中。

比如以浙教版初中數(shù)學七年級下冊第一章《平行線》的教授過程為例，教師可以充分利用多媒體技術讓學生對平行線產生一個基本的認識，通過進行視頻的播放去讓學生充分去掌握平行線永不相交的性質，并且能夠引導學生去對相交的知識去進行充分的思考，在有效的掌握平行線的知識之后能夠去掌握相交的知識，并且利用相交和平行去解決相關的問題，提高學生利用知識解決問題的能力。通過讓學生對不同線型之間不同方向的關系探討，讓學生能夠掌握住平行線和相交線等不同關系的規(guī)律，去更好的理解平行線的同位角、內錯角和同旁內角的相同和不同。在課程中實現(xiàn)翻轉課堂，讓學生去進行同位角的性質和概念的講授去讓學生在教的過程中實現(xiàn)教學相長，既能夠讓學生在講授的過程中進一步去鞏固平行線的知識，利用平行線的知識去解決同旁內角的問題，讓學生解決問題的綜合能力得到顯著的提升。

[結束語]初中階段的教學是分科教學和綜合教學融合的教學，不僅對教師的專業(yè)能力提出了要求，更對教師的綜合教學能力提出了更高的要求，需要教師去不斷的提高自己的教學能力。提高教師利用信息技術的能力，從而將信息技術與數(shù)學知識充分融合，讓學生在利用信息技術的基礎上去準確的掌握數(shù)學知識，提高能力。

參考文獻

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