陳琦

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中信息技術(shù)課程也根據(jù)新教育形式進行了教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的根本任務(wù)背景下，初中信息技術(shù)課堂應(yīng)著眼學(xué)生全面發(fā)展，將五育融合理念真正落實到常態(tài)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)以致用，發(fā)展和提高自己的信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。本文針對初中信息課堂上運用五育融合教學(xué)理論，以《網(wǎng)絡(luò)安全與道德》這個項目活動主題，開展制作PPT電子雜志制作活動為例的課堂研究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課堂教學(xué) 五育融合

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

五育融合理念下的初中信息技術(shù)課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，立足初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘信息技術(shù)課程內(nèi)涵，借助教學(xué)實踐，將多樣化的學(xué)科育人價值自然融合;將德智體美勞多方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展有機結(jié)合、同時發(fā)展;以多元化的教學(xué)形式有效啟發(fā)學(xué)生的信息意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學(xué)生不斷地提升德育品質(zhì)，健全人格。

一、初中信息技術(shù)課堂五育融合的重要性

五育融合的學(xué)科教學(xué)是從2017版的《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺之后，習(xí)近平總書記在全國教育大會上面講到了樹人的根本主要還是在培養(yǎng)人的這個問題，因此在教育的這個本質(zhì)過程當(dāng)中，我們要跳開學(xué)科，去看背后育人的最終目標(biāo)。通往育人質(zhì)量提升的路徑多種多樣，其中“五育融合”是當(dāng)前及未來基礎(chǔ)教育改革的重要發(fā)展方向及路徑。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)體系中，普遍認(rèn)為信息技術(shù)課程價值大多數(shù)都是體現(xiàn)在對學(xué)生的操作能力提升方面，其實信息技術(shù)課程中的信息處理、數(shù)據(jù)分析、抽象建模以及算法編程等一系列知識內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維以及智育方面也有著獨特的教育價值和作用;其次信息技術(shù)課程中嚴(yán)謹(jǐn)、理性的編程、圖形化設(shè)計程序均可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)，增強審美;借助多元化的數(shù)字教學(xué)工具，有效創(chuàng)新信息作品創(chuàng)客方式，促進新型技術(shù)支撐的勞動新形態(tài)全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)課程中勞動素養(yǎng)的全面提升。

所以在新時代教育發(fā)展背景下，初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)有意識、有針對性地運用五育融合教學(xué)理念，深挖教材內(nèi)涵，利用多樣化數(shù)字資源，讓學(xué)生在豐富多彩的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中，最大程度的培養(yǎng)和提升學(xué)生的德智體美勞綜合素養(yǎng)，讓初中信息技術(shù)課程大有可為。

二、五育走進初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，凸顯德育實效

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生已經(jīng)具備了多年的上網(wǎng)經(jīng)驗，以網(wǎng)絡(luò)安全與道德主題為例的PPT電子雜志教學(xué)實踐中，教師以課程為核心，有針對性地創(chuàng)設(shè)極具生活化的課堂情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，利用數(shù)字化資源平臺收集整理資料;引導(dǎo)學(xué)生以客觀、公正的態(tài)度進行討論，以此有效充實信息技術(shù)課堂網(wǎng)絡(luò)安全教育與道德效果;引導(dǎo)學(xué)生用通俗易懂的語言表達自己的觀點，以此豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，從而全面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的潛移默化滲透教育。[1]

（二）合作學(xué)習(xí)，提高智育水平

初中信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程，五育教學(xué)理念與信息技術(shù)課程的有效融合，不僅可以促進初中階段德育教育的滲透，還可以切實的培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識與技能融入到現(xiàn)實問題的解決中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)推理獲取新知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，當(dāng)面對其他需求時也能運用類似的過程與方法開展活動。以網(wǎng)絡(luò)安全與道德主題為例的PPT電子雜志教學(xué)實踐中，教師從新課程改革角度進行教材分析，從學(xué)生能力培養(yǎng)角度，選擇與學(xué)生生活實際相結(jié)合的案例，創(chuàng)設(shè)“你的網(wǎng)絡(luò)安全嗎？”這個真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生以四人小組為單位，利用數(shù)字化資源平臺搜索相關(guān)電子雜志素材進行創(chuàng)作;引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)為人類社會帶來的機遇與挑戰(zhàn)，履行個人在信息社會中的責(zé)任和義務(wù)，提高信息社會參與的責(zé)任感與行為能力，從而成為具有較高信息素養(yǎng)的中國公民;引導(dǎo)學(xué)生對活動主題任務(wù)進行分析思考、對團隊人員進行合理分工、遇到問題解決問題，幫助學(xué)生建立信息技術(shù)課堂與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系，使其學(xué)會應(yīng)用知識發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，加深生活情境的應(yīng)用體驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全與道德這一主題內(nèi)容的育人效果，最終達到初中信息技術(shù)五育融合有效性提升目的。[2]

（三）交流展示，增強美育熏陶

初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科知識的同時，不斷地提升和發(fā)展學(xué)生的審美能力、審美意識。以網(wǎng)絡(luò)安全與道德主題為例的PPT電子雜志教學(xué)實踐中，教師組織學(xué)生進行實踐性體驗和操作活動，要求學(xué)生掌握制作PPT電子雜志這門技術(shù)的同時，結(jié)合自身經(jīng)驗創(chuàng)造美、感受美，讓學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)、審美在電子作品創(chuàng)作中的重要作用，以此獲得美的享受，陶冶美的情操，進而全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。[3]

（四）多維評價，強化健體意識

新課程改革教育標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)立足過程、促進發(fā)展的課程評價，強調(diào)注重建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系?；谖逵诤系某踔行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)實踐中教師本著評價是為學(xué)生服務(wù)、以評促教的教學(xué)宗旨，以多位評價方式優(yōu)化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。教師在教學(xué)實踐中充分啟發(fā)學(xué)生體育意識，培養(yǎng)團隊合作能力和公平競爭意識，從健全人格、體育競技精神等方面出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，著重從全面、個性發(fā)展目標(biāo)，明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，以多元化的評價優(yōu)化信息技術(shù)課程與五育教學(xué)理念的融合，實現(xiàn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。

（五）全面發(fā)展，提升勞動技能

初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的勞動技能，在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中融合五育內(nèi)涵，教師可以從勞動技能教育入手，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計勞動技能主題活動，全面調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)，進而全面落實五育融合理念。以網(wǎng)絡(luò)安全與道德主題為例的PPT電子雜志教學(xué)實踐中，學(xué)生以小組為單位，在作品創(chuàng)作的過程中，感受前人為保障國家網(wǎng)絡(luò)安全的艱辛，感受制作完美作品的不易，從而培養(yǎng)勞動認(rèn)同、尊重勞動成果、崇尚勞動最美。

總之，每一種教學(xué)行為，都可能對學(xué)生的成長產(chǎn)生綜合影響，各育的成長效應(yīng)往往是相互貫穿、相互滲透、相互滋養(yǎng)，五育并舉強調(diào)的是德智體美勞缺一不可，五育融合是注重實踐落實和落實方式。在融會貫通中實現(xiàn)五育并舉。對學(xué)生，對教師，五育融合帶來的是未來中國教育改革與發(fā)展的新希望、新道路和新時代。[4]

參考文獻

[1]解雯燕.如何在信息技術(shù)課堂中滲透品德教育[J].青海教育.2020（04）：55.

[2]寧本濤， 樊小偉. 成融合氣象，育中國少年——"全國五育融合研究論壇"綜述[J]. 基礎(chǔ)教育. 2020（2）：6..

[3]孔麗花. 初中信息技術(shù)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的思考與實踐[J]. 散文百家·國學(xué)教育. 2015（012）：203..

[4]李政濤.五育融合的內(nèi)涵是什么，又如何融合？[J].中國教師.2021（9）：7.