王力弘

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著國家技術(shù)人才的培養(yǎng)，科技迅猛發(fā)展，其科學(xué)技術(shù)影響著人們周圍生活的環(huán)境，也給人們的衣食住行帶來很大的影響，人們通過手機、電腦、抖音等多媒體手段，能在短時間內(nèi)獲取許多信息，幫助人們急需解決生活中的疑難問題。而幼兒園的教學(xué)活動的開展，因為面對3-6歲的幼兒，他們年齡和生理發(fā)展的特點不同，隨著周圍的環(huán)境及事物的變化，他們的好奇心、探究欲得不到滿足，加之教師的教學(xué)資源短缺，很多都無法滿足幼兒游戲的需求。因而，在幼兒園教學(xué)中使用教學(xué)媒介，并能普及是很有必要的。

一、以教學(xué)媒介支撐，點亮幼兒課堂

幼兒園的教學(xué)大多以游戲為主要組織形式，創(chuàng)設(shè)更多的游戲氛圍，讓幼兒感知、體驗，從中獲得知識經(jīng)驗，提升他們自身的能力。幼兒教師，根據(jù)3-6歲兒童思維發(fā)展的特點以及孩子的興趣點，組織一次游戲化的教學(xué)活動。不同的方式對幼兒的發(fā)展是不同的，其收到的效果也會有所差異。如教學(xué)活動《快遞到了》的組織，我們首先通過提前搜索快遞方面的視頻、圖片，讓幼兒直面了解快遞公司運送快遞的流程和運送快遞中的注意事項，為幼兒形成很好的前期經(jīng)驗，緊接著，以“快遞到了”為活動主線，以“送快遞”為游戲，讓幼兒扮演“快遞員”，讓幼兒紛紛按照正確的快遞按照快遞單號送達到主人手中。在游戲的貫穿中，讓孩子中體驗運送快遞中的艱辛和不易，進而知道每種職業(yè)都值得被尊重。這個案例，如果換作傳統(tǒng)的方式，用語言講述的方式告知幼兒，沒有任何的輔助，我想活動過程中孩子的注意力不會很集中，也不會很感興趣，活動完成的也會不夠理想。所以，處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師，利用好教學(xué)媒介，鋪寬前進之路，讓孩子在體驗和游戲中，獲得情感體驗，提高動手及生活自理能力，并享受快樂的童年。

二、借助“媒介”，搭建學(xué)習(xí)交流平臺

其實，我們都了解到江浙等沿海地區(qū)的幼兒教育是中國學(xué)前教育發(fā)展最前沿的地方，他們的教育思想和教育形式總有深入的研究，并有很多好的研究成果。如浙江路橋一所幼兒園幫扶我園，通過遠程互動開展教研活動，借助活動的開展，邀請他們參與。一方面我們可以第一時間聽取他們做教研的經(jīng)驗與好的做法，另一方面有利于兩園間深入交流、學(xué)習(xí)，共同進步。經(jīng)過遠程互動的學(xué)習(xí)，我園也積極理清思路，改變策略，讓幼兒園的教研活動更有意義且更具特色。同時，以媒介為紐帶，為老師們普及更多的專業(yè)知識，促使教師個人素養(yǎng)的提升。

四、媒介為終端，拉進家園情

幼兒園的教育是家園共育的教育。光幼兒園單方面的教育，幼兒園教育是完成不了的。因而，有媒介作為聯(lián)系終端，能更好的將幼兒園的教育思想傳輸給家長，讓家長第一時間了解幼兒園的辦園理念。如，今年因疫情原因，開學(xué)延遲，孩子不能入園，但又要第一時間給孩子動態(tài)消息。因而，我們利用班級群、幼兒園的微信公眾號等方式，讓老師提前錄制好小視頻（有手指游戲、繪本、科學(xué)小實驗等）進行推送。讓孩子在家如同在幼兒園一樣，和老師在一起做游戲，念兒歌。同時，我們利用騰訊會議等APP，組織班主任將家長云聚集，一方面緩解家長和幼兒對疫情期間延遲開學(xué)的心理焦慮，另一方面為他們介紹疫情期間如何和孩子互動以及自我防控。所以，在疫情等關(guān)鍵時期，多媒體技術(shù)的帶入，為幼兒園、老師多了一條交流的路徑，減少家長對幼兒園的片面想法。

可見，多媒體技術(shù)的滲透，無疑給我們帶來更多的是方便和好處，卻慢慢地影響著幼兒園教育的各項工作。雖然我們還處于邊遠山區(qū)，其多媒體設(shè)備及技術(shù)的不完善，但幼兒園的老師、幼兒，卻在它的帶動下多了看外面世界的機會，學(xué)了走不出去的教學(xué)思想，我們都在它的影響下一點點進步，一步步成長。所以，多媒體技術(shù)及設(shè)備的普及是必要的，也是很重要的。