張文

摘要：中職學校的舞蹈課程主要教授舞蹈的基本技能和相關知識，當學校為學前教育學生設置基本舞蹈技能培訓課程時，需要從實際出發(fā)，針對學生的舞蹈接受程度，教授相關內(nèi)容，并根據(jù)舞蹈領域?qū)τ變簣@教師的當前需求，設置課程內(nèi)容，從深度和廣度來制定訓練標準。不同基礎的學生可以適應的舞蹈教學內(nèi)容、教學難度和教學方法存在一定差異，對學前教育學生進行基礎舞蹈訓練，不僅可以提高舞蹈能力，而且可以有效地培養(yǎng)情緒，拓寬舞蹈視野，為今后的舞蹈教學實踐打下良好的基礎。

關鍵詞：中職學校;舞蹈課程;基礎訓練;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、概述

中職學前教育專業(yè)的課程特點是培養(yǎng)一專多能的幼兒教師，該專業(yè)的藝術(shù)課程種類多，學時少，其舞蹈課程的特點是注重舞蹈的基礎性和實用性，培養(yǎng)目標是提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，使學生掌握基本技能。首先，基本的形體訓練課程由芭蕾基訓和古典舞身韻訓練組成。其次，民族舞蹈民間舞的舞蹈教學內(nèi)容主要包括漢族的東北秧歌，以及藏族、蒙族、維族、傣族四個少數(shù)民族舞蹈，民族舞和民間舞的基本訓練以學生把握基本舞蹈風格和基本舞蹈動律為主，目的主要在于通過訓練培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和基本的舞蹈表演動作能力。最后一個是編創(chuàng)，以少兒舞蹈編創(chuàng)為主，捉住動機與發(fā)展，把握時空力三方面要素，為從事幼師教育行業(yè)打下基礎。

二、舞蹈基礎訓練教學模式分析

實用性為主的教學模式。雖然專業(yè)的教學模式能夠有效提升學生的專業(yè)技能，但并不適用于中職學前教育專業(yè)的學生，所以，需要根據(jù)學生的實際情況，采取實用性為先的教學模式，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握基本技能。根據(jù)舞蹈基礎訓練的教學目的，所選擇的教材應具有目的性、訓練性、系統(tǒng)性。目的性是指在教學中要明確，通過該動作要解決學生的什么問題，學生應掌握什么知識和技能。訓練性主要的含義是一種只針對訓練者的具有反復性的訓練，除了訓練學生身體各重要活動部位的松弛感和身體解放，還要注重訓練學生的節(jié)奏感和樂感，更要訓練學生的舞臺表現(xiàn)力。系統(tǒng)性是指在教學中根據(jù)學生的實際情況選擇的教學內(nèi)容，要從易到難、從單一到組合，再提升學生的舞蹈表現(xiàn)力。針對學前教育專業(yè)的學生來說，必須在學生的全面發(fā)展基礎上，形成全方位的綜合訓練，選擇適合他們的教材，采用循序漸進、靈活多樣的教學方法培養(yǎng)學生，例如：游戲法、體驗法等。為了保證職業(yè)能力和素質(zhì)提高，學生應不斷提高自身專業(yè)課程的學習能力。因此，在特定的舞蹈教學過程中，學前教育學生應進一步增強舞蹈能力，不斷激發(fā)潛能，努力成為具有一定舞蹈技能水平的學生。其次，突出實用性，舞蹈是一門強調(diào)實用性和適用性的學科。對孩子們而言，他們看到更多是舞蹈美的感覺和體驗。根據(jù)崗位要求的專業(yè)知識和能力，根據(jù)專業(yè)崗位設置要求的基本專業(yè)知識和綜合能力，學前教育藝術(shù)專業(yè)的大學舞蹈藝術(shù)課程必須首先是要培養(yǎng)廣大學生能夠掌握學習舞蹈的各種基本技能，能夠表演或展示具有一定美感的舞蹈，有效地向孩子們表達舞蹈中的情感，使孩子們體驗到舞蹈帶給他們的幸福和快樂，最后是學生的舞蹈創(chuàng)作能力提高，使學生能夠創(chuàng)造自然的舞蹈姿勢和動作適合兒童表演，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。作為學前教育舞蹈專業(yè)的學生，他們除了需要正確掌握這些基本舞蹈動作的肢體動作訓練要求，更多的需要深入了解其舞蹈訓練的基本目的和訓練方法，教師在舞蹈教學中不僅僅是要讓每個學生都能夠掌握學習舞蹈的基本肢體動作、基本肢體律動和學習舞蹈的一些相關基本知識，更重要的還是要讓他們能夠深入了解各少數(shù)民族、芭蕾舞各基訓、幼兒園等舞蹈的基本風格與藝術(shù)特點，學習一些具有舞蹈典型性的舞蹈內(nèi)容，在之后進入幼師行業(yè)后，能夠適用于幼兒的舞蹈教學中。

多元化的教學模式。在基礎訓練教學中，與中國古典舞、現(xiàn)代舞糅合進行教學，能夠有效提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。中國古典舞舞蹈是經(jīng)過不斷提煉、加工和創(chuàng)造的傳統(tǒng)舞蹈，經(jīng)過很長一段時間的文化傳承，具有一定典范藝術(shù)意義和中國古典風格，有嚴格的舞蹈標準化基本動作及舞蹈技巧。將其融入古典舞人體韻律教學中，不僅可以解決學生肢體語言的表達，而且可以增強學生對舞蹈節(jié)奏和美感的綜合訓練，突出學生在基礎訓練中的連續(xù)性和變異性。因此，在基礎訓練中滲透古典舞身韻教學，形成靈活的教學方法，增強學生的學習興趣，有利于提高學生的專業(yè)舞蹈技能，使學生全面提高舞蹈專業(yè)知識和能力?，F(xiàn)代舞著重于通過肢體的訓練，讓學生更大程度地了解他們的身體，從而更大程度地控制他們的運動能力。將現(xiàn)代舞融入基礎訓練，可以通過呼吸節(jié)奏和脊柱力量的控制，提升學生核心部位的力量，達到改善舞蹈動作質(zhì)感的主要目的。現(xiàn)代舞的融入使學生的肢體更加協(xié)調(diào)，肌肉更加放松，使原本過于僵硬的舞姿變得有美感。

由易到難的教學模式。在舞蹈教學中，教師通常是采用親身體驗示范學習舞蹈肢體動作的藝術(shù)教育教學方式，運用口傳身授的舞蹈教學方式等進行舞蹈教學。根據(jù)學生之前未真正接觸過學習古典舞的實際學習情況，我們可以借助多媒體技術(shù)激發(fā)廣大學生對古典舞蹈藝術(shù)學習的濃厚興趣。在開始上課前，筆者為學生們播放了一段古典舞的視頻，先讓學生直觀感受一下古典舞的柔美，典雅。而在播放視頻之前，提出了兩個問題：1.同學們看完這個視頻，有什么樣的感受？ 2.有什么動作讓你記憶深刻？ 在觀看過后，請學生們回答提出問題，大部分學生都覺得古典舞很柔美，認為視頻中演員的表演具有感染力，而記憶最深刻的動作，學生都認為是古典舞的一些技術(shù)技巧動作。聽完學生的回答，筆者引導學生們感受古典舞中最重要的氣息運用，讓學生觀察，演員的每一個動作都有氣息的帶動，然后再讓同學看一遍視頻，通過引導，同學細心的觀察到了古典舞中的呼吸重要性。結(jié)合多媒體的教學，激發(fā)了學生對古典舞的學習興趣，接下來，則是進行八大元素的教學，氣息的運用貫穿于八大元素中，筆者從學生們的角度出發(fā)，以親身示范加講解的方式，讓學生掌握動作中呼吸的方法，古典舞的八大基本元素與呼吸的配合，對學生之后學習舞蹈動作有著極大的影響，在舞蹈表演中，要學會調(diào)整呼吸，使肢體動作和氣息相融合，能夠更好的體現(xiàn)古典舞的韻味，使動作線條更加流暢，從而提升學生的舞蹈表演能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

學前教育專業(yè)的目標是培養(yǎng)具有一種專業(yè)和多種能力的優(yōu)秀學前教師，為了提高未來學齡前教師的藝術(shù)素養(yǎng)和掌握基本技能，在舞蹈課程方面要突出面對學前專業(yè)的實用舞蹈特點。在教學中，以實用有效性為基礎開展舞蹈課程，使學前教育中的學生具有一定的舞蹈節(jié)奏教學能力，以促進學前教育專業(yè)的全面發(fā)展，豐富學前教育專業(yè)內(nèi)涵。

參考文獻

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