秦振海

摘要：數(shù)學(xué)作為一門重要且基礎(chǔ)性的學(xué)科，與我們生活之間存在著較為密切的聯(lián)系性。同時(shí)，小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段，通過課堂生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，能夠?yàn)樗麄兘窈蟪砷L起到積極的促進(jìn)作用?；诖耍疚氖紫确治隽嗽谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活化教學(xué)必要性，然后對(duì)開展生活化教學(xué)的策略進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;生活化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，是人們賴以生存與發(fā)展的重要工具，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中去，以此來充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中所具有的價(jià)值與意義。通過生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系在一起，使小學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)所帶來的魅力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

一、開展生活化教學(xué)的必要性

在課程該改革的不斷推進(jìn)下，無論是教師的教學(xué)方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了一些改變，也更加要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要從生活實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與理解數(shù)學(xué)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)而言，主要指的是教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要充分去挖掘生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)資源，讓小學(xué)生能夠更好地從生活中去感知數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效引領(lǐng)學(xué)生通過所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的問題。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，開展生活化教學(xué)，能夠讓小學(xué)生更好地對(duì)課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們更好地參與到學(xué)習(xí)中來。其次，生活化教學(xué)具有一定的趣味性，能夠讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。最后，通過生活化教學(xué)的開展，使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶變得更加深刻，進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展。

二、開展生活化教學(xué)的有效策略

（一）將數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得更加生活化

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，具有一定的活動(dòng)性與開放性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了能夠更好地讓小學(xué)生跟著教師的思路走，就必須要將學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)出來，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加良好的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，具有一定復(fù)雜多樣性，由于小學(xué)生思維能力比較薄弱，在理解這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)存在較大的困難性。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要深入分析怎樣才能將復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行生活化，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來能夠更加容易理解，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

例如在教學(xué)“比例”時(shí)，由于這部分內(nèi)容有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)這部分概念并不是太了解，比如像一些比例中的內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)以及比例符號(hào)等內(nèi)容，學(xué)生如果不理解基礎(chǔ)知識(shí)概念，那么更加深入的數(shù)學(xué)問題更是無稽之談。為了有效解決這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生開展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得更加生活化，在實(shí)際教學(xué)中，可以使用一個(gè)帶有刻度的透明杯子，為學(xué)生進(jìn)行演示比例的概念。首先將透明杯子裝一部分水，然后讓學(xué)生根據(jù)根據(jù)杯子里面所存在的水，進(jìn)行分析水內(nèi)占比與整個(gè)杯子之間的比例，然后將比例進(jìn)行放大到整數(shù)倍，最后將比例中的每一項(xiàng)進(jìn)行一一講解。使用這種具有生活化的教學(xué)案例，使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體形象化，在一定程度上有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)工作在開展與實(shí)施的過程中，其內(nèi)容與生活之間有著較大的聯(lián)系性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，在了課堂中積極與實(shí)際生活進(jìn)行相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出更加科學(xué)的生活情境。在此基礎(chǔ)上，將要講解數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的傳授給學(xué)生，使用這種方式能夠更加有助于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)過程中，還要深入了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生之間的差異性相結(jié)合，進(jìn)而讓課堂教學(xué)變得更加有效性。

例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以通過運(yùn)用生活化場景的方式，來進(jìn)行激發(fā)小學(xué)生探索未知知識(shí)的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何提問、如何思考。比如，現(xiàn)階段疫情發(fā)展情況，一直都是我們所關(guān)注的重要與熱點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生通過上網(wǎng)的方式，來進(jìn)行搜集各省、縣、居住小區(qū)的感染人數(shù)、疑似病例人數(shù)、確診認(rèn)識(shí)及治愈人數(shù)在一定區(qū)域內(nèi)總?cè)丝跀?shù)的占比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活化場景，然后在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)教學(xué)。通過這種教學(xué)方式，有效地拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，使他們生活經(jīng)驗(yàn)也得到了更加全面的提升。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活化教學(xué)模式，不僅能夠更加有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性，還能夠幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題，給我們的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生命力。此外，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂符合新課改的要求，也能夠更加有助于小學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展。

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