廖艷 袁會亮 趙世云 謝海霞 陳鑫

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析了工程造價專業(yè)學(xué)生參加建筑工程識圖技能競賽需要具備的競賽核心能力，提出了基于三螺旋理論，通過1+X書證融通、校企協(xié)同育人、工匠工坊及企業(yè)領(lǐng)航特訓(xùn)營等路徑，訓(xùn)練學(xué)生參加建筑工程識圖等技能競賽，提升學(xué)生專業(yè)核心技能、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力，推動實(shí)踐教學(xué)改革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 三螺旋;技能競賽;核心能力;1+X;工匠工坊

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0050-02

近年來，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃2020—2023年》等政策先后頒布，職業(yè)教育迎來了高質(zhì)量發(fā)展，各高職院校積極開展產(chǎn)教融合，校企“雙元”育人，提升學(xué)生實(shí)踐能力。本文以工程造價專業(yè)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能競賽建筑工程識圖賽項(xiàng)為例，緊密圍繞提高高職技能競賽核心能力為主題，以三螺旋理論為理論支撐，積極探索提高工程造價專業(yè)學(xué)生建筑工程識圖技能競賽核心能力的有效路徑，以期能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能，推動教師教育教學(xué)專業(yè)水平，推動實(shí)踐教學(xué)模式的改革。

一、建筑工程識圖技能競賽核心能力分析

建筑工程識圖技能競賽的核心能力是以貼近實(shí)際工程實(shí)踐任務(wù)的建筑施工圖紙為載體，以建筑工程施工圖識讀與建筑工程施工圖繪圖專業(yè)能力為基礎(chǔ)，包括建筑工程識圖理論題和建筑工程施工圖繪制實(shí)操題。由團(tuán)隊(duì)成員個人獨(dú)立完成建筑工程施工圖識圖理論題，隨后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)交流，運(yùn)用CAD軟件協(xié)作完成建筑施工圖繪制實(shí)操題。學(xué)生完成競賽要具備較強(qiáng)的建筑工程識圖技能，并根據(jù)競賽題目，結(jié)合實(shí)踐，與團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)作，靈活應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐，完成競賽任務(wù)。因此，建筑工程識圖技能競賽所需要的競賽核心能力包括建筑工程識圖與建筑CAD繪圖的專業(yè)核心能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力等。

二、三螺旋理論對高職技能競賽核心能力培養(yǎng)的

啟發(fā)

培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生建筑工程識圖技能競賽核心能力，以三螺旋理論為支撐，以產(chǎn)學(xué)研一體化、傳承弘揚(yáng)工匠精神為原則，構(gòu)建三螺旋技能競賽能力培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)具有建筑工程識圖專業(yè)核心能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力的工程造價數(shù)字化卓越人才（見圖1）。該培養(yǎng)路徑將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)視為同等地位、相互獨(dú)立的主體，同時又相互協(xié)調(diào)融合。學(xué)校通過融入BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工程造價專業(yè)數(shù)字化升級更新，以1+X證書項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研基地與造價工作室、卓越人才工匠工坊形成產(chǎn)學(xué)研三階遞進(jìn)式實(shí)踐平臺;企業(yè)通過1+X證書培訓(xùn)項(xiàng)目、造價數(shù)字化企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、卓越人才“BIM精算”領(lǐng)航特訓(xùn)營形成三階遞進(jìn)式企業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺;校企雙方共同層級遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)技能、精實(shí)踐、創(chuàng)新優(yōu)，最終形成三位一體螺旋上升的“三螺旋”關(guān)系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具備建筑工程識圖技能競賽核心能力的目標(biāo)。

三、高職技能競賽核心能力培養(yǎng)路徑

（一）1+X證書書證融通，匠心強(qiáng)能校企共筑技能根基

三螺旋培養(yǎng)路徑第一階段培養(yǎng)目標(biāo)是夯實(shí)強(qiáng)化建筑工程識圖專業(yè)核心技能。首先，本階段利用1+X證書項(xiàng)目進(jìn)行書證融通。以1+X證書職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)對接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為前提，在建筑識圖與制圖、建筑CAD、BIM模型構(gòu)建-Revit建筑、建筑工程計(jì)量與計(jì)價與BIM實(shí)訓(xùn)、BIM土建計(jì)量平臺等課程中融入1+X證書知識點(diǎn)。利用識圖、造價的精品在線課程對接1+X建筑工程識圖證書、1+X建筑信息模型證書、1+X工程造價數(shù)字化應(yīng)用證書，進(jìn)行線上線下混合教學(xué)，既幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)根基，又以此為平臺打造精品教師團(tuán)隊(duì)，提升教師教學(xué)能力。其次，在1+X證書書證融通的同時，還要逐步培育學(xué)生從識圖基礎(chǔ)開始，踏實(shí)務(wù)實(shí)，一步一個腳印，再逐步過渡到造價專業(yè)核心知識的學(xué)習(xí)，從中發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工匠精神。再通過對接中望、廣聯(lián)達(dá)、斯維爾等對口企業(yè)，針對這三種證書組織教師參加1+X師資培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行1+X考前集訓(xùn)，參加證書考試，進(jìn)一步幫助學(xué)生夯實(shí)鞏固識圖技能的掌握度，同時提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。

（二）產(chǎn)學(xué)研基地——企業(yè)實(shí)戰(zhàn)協(xié)同育人精實(shí)踐

三螺旋培養(yǎng)路徑第二階段培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。首先，基于學(xué)院掛牌成立的BIM產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)基地、AI&BIM產(chǎn)學(xué)研合作基地、工程造價創(chuàng)新工作室、重慶建筑工程技術(shù)研究中心等平臺，組織學(xué)生參與工程造價、BIM等研究領(lǐng)域課題的輔助性研究。其次，聯(lián)合校外企業(yè)人才培養(yǎng)基地，推薦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在學(xué)校雙師雙能型教師及企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，完成工程造價咨詢及BIM服務(wù)真實(shí)項(xiàng)目，使其具備造價工程師基本職業(yè)技能，具備社會服務(wù)意識和社會服務(wù)技術(shù)技能，愛崗敬業(yè)、精益求精，促使學(xué)生將識圖專業(yè)核心技能運(yùn)用于實(shí)踐項(xiàng)目，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）工匠工坊——企業(yè)領(lǐng)航特訓(xùn)營助力協(xié)同、助力創(chuàng)新優(yōu)

三螺旋培養(yǎng)路徑第三階段培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。首先，選拔學(xué)生進(jìn)入卓越人才工匠工坊進(jìn)行識圖技能競賽、造價BIM技能競賽的專項(xiàng)集訓(xùn)，將競賽涉及的建筑工程識圖、BIM、造價的核心知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)凝練。其次，通過企業(yè)“BIM精準(zhǔn)算量”領(lǐng)航特訓(xùn)營對學(xué)生進(jìn)行造價數(shù)字化專項(xiàng)訓(xùn)練。由企業(yè)配備注冊一級造價工程師為企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校配備專業(yè)教師輔助教學(xué)教務(wù)工作，訓(xùn)練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM造價軟件進(jìn)行造價真實(shí)項(xiàng)目實(shí)操。同時，制訂精英學(xué)子領(lǐng)航計(jì)劃，將表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學(xué)生選拔為領(lǐng)航精英學(xué)子，由其輔助組織與帶領(lǐng)下一屆的學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行競賽與領(lǐng)航訓(xùn)練營活動。最后，通過多次集訓(xùn)后，組織學(xué)生參加建筑工程識圖賽項(xiàng)的省賽和國賽。學(xué)生在競賽中將會對專業(yè)核心知識有更為透徹的理解，能夠更加熟練靈活地運(yùn)用專業(yè)核心技能。同時，通過技能競賽的訓(xùn)練及現(xiàn)場參賽，使學(xué)生學(xué)會疏解訓(xùn)練中的壓力，提高自身抗壓心理素質(zhì)，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升自身綜合素質(zhì)。通過領(lǐng)航特訓(xùn)營和專業(yè)技能競賽的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，讓學(xué)生接觸到專業(yè)發(fā)展最前沿的領(lǐng)域和方向，以賽促學(xué)，以訓(xùn)促精，為日后的專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展助力，同時還培養(yǎng)了優(yōu)異的技能競賽選手、知識學(xué)霸、技能精英，促使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)應(yīng)用能力得到提升。

四、結(jié)語

在新時代職業(yè)教育高速發(fā)展背景下，開展高職院校技能競賽，在培養(yǎng)學(xué)生具備技能競賽核心能力的路徑中，應(yīng)將技能競賽標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，充分推動1+X證書與工程造價專業(yè)的有機(jī)融通，探索產(chǎn)教協(xié)同育人，將推動技能大賽訓(xùn)練路徑與人才培養(yǎng)有機(jī)銜接，為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)更多適用行業(yè)需求的技能型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅