黃曉寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國近代思想家、政治家梁啟超先生提出的趣味教育思想給我們一個新的認識和理解教育的視角，它對國學的深入研究有一定的意義。全面了解高校國學研究的現(xiàn)狀，讓國學研究遵循人們身心發(fā)展的規(guī)律，探索國學研究的新思想。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 趣味教育;創(chuàng)新;國學研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0026-02

基于趣味教育創(chuàng)新國學研究是一個美學課題。國學的語言很精致，很優(yōu)雅，有著深刻的內(nèi)涵和趣味。然而，由于古人與今人的語言習慣有較大差異，加之人們的認知能力有限，使得語言研究更加困難?？紤]到我國國學研究的現(xiàn)狀，教師更要注重閱讀而不是感知，或者只注重理解國學的含義，而不真正融入作者的思想。趣味教育是一種手段，不是一種目的。

一、基于趣味教育創(chuàng)新國學研究的現(xiàn)狀

學生通常喜歡國學，但學生學習國學的主要途徑來自教師和教科書，學生自發(fā)地積累的國學知識較少。雖然他們理解學習國學的好處，但只有不到50%的人獨自閱讀。學生學習國學的主要方法是背誦，因此很快就會遺忘，在需要時無法靈活應用。高年級學生可以理解記憶，但不能學以致用。學生對國學的理解不夠。大多數(shù)學生希望教師使用更先進的教學方法傳授國學，并希望學校能夠開展與國學有關(guān)的各種活動。

大多數(shù)老師喜歡國學，但拓展的廣度不夠，只知道教科書和語言研究大綱中推薦的國學資料，很少有教師閱讀原汁原味的國學文章。教師的研究是單調(diào)的，大部分采用傳統(tǒng)的研究方法。許多教師說他們對有些國學文章不熟悉，更談不上對國學文章的反思。國學研究被教師視為語言研究中的一個重要部分。教師認為，國學的學習對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和學生語言文化的改善非常有益。

二、基于趣味教育創(chuàng)新國學研究存在的問題

（一）學生對國學學習缺乏熱情

基于趣味教育創(chuàng)新國學的研究方法，主張教育吸引學生，讓學生了解教科書，目前，盡管在研究形式方面取得了進步，但學校的教學方式基本上是一樣的。研究發(fā)現(xiàn)，學生對學習的興趣可以通過多種形式來激勵，大多數(shù)教師都遵循國學閱讀、理解、表達和情感的學習階段。目前，大多數(shù)學生對國學學習不得其法，不能從精神層面領(lǐng)悟國學的魅力，導致學習熱情缺乏。

（二）教師缺乏國學研究興趣

從教師的角度來看，首先，作為一個研究者，教師必須改變思想，將有關(guān)研究作為一種科學研究進行，認可趣味教育創(chuàng)新國學研究是理想的教育，它的完善體現(xiàn)在對國學研究的興趣上。此外，教師本身也必須熱愛國學，喜歡我國的傳統(tǒng)國學文章。作為語言教師，國學的研究應該被視為最幸福的事情。教師具有雙重教育意義，我們希望基于趣味教育創(chuàng)新國學研究是可持續(xù)的。另外，教師必須熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在實踐中欣賞教育和學習的雙重意義。

三、基于趣味教育創(chuàng)新國學研究的策略

（一）通過趣味教學激發(fā)學生的學習熱情

1.國學研究要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律

國學研究，要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，通過分析學生學習的個性特點，對不同的學生采取不同的教育方式。我國傳統(tǒng)的兒童教育是不識字的教育。沒有認知，只是要求背誦，事實上，這種教學方式只會加大學生國學學習難度，對學習沒有興趣。小學生是有想象力和模仿能力的，但缺乏抽象的邏輯推理，情緒不穩(wěn)定。正是由于這些缺陷，教師在國學教學上具有最大的優(yōu)勢。因此，在國學教學中，教師必須根據(jù)學生的個性，利用趣味教育讓學生學習國學。

2.趣味教育要以生活為中心

趣味教育與學生之間有著密切的聯(lián)系，一個人有著強烈的情感興趣，生活的趣味教育就更廣泛，通過不斷豐富情感來擴大趣味的界限，可以擴大趣味教育知識。將課堂研究納入社會和家庭教育，并努力擴大學生的學習機會和空間，特別強調(diào)學生的實際語言活動。因此，可以通過各種形式的綜合活動，縮小學生和老師之間的距離，鼓勵學生愛上老師，從而產(chǎn)生持久和強烈的興趣。趣味教育的最終目標是自由。

3.提高學生的美學能力

趣味教育揭示了美學的本質(zhì)和價值，它將藝術(shù)融入美學，強調(diào)趣味教育是藝術(shù)的表達，強調(diào)美學的價值，以閱讀形式不斷積累詞匯，積極了解和應用國學語句的內(nèi)容，可以提升學生的文學修養(yǎng)。這些年來，學生國學語言研究材料得到了改進。

4.關(guān)注學生個性的發(fā)展

國學的本質(zhì)和作用是促進人們精神和個性的健全發(fā)展，也就是說最重要的趣味教育，教師應在課堂研究實踐中積極使用趣味教育的研究方法。浩大的國學書籍包含大量的歷史作品。在國學研究中，教師不僅要讓學生理解國學的內(nèi)容，而且要讓他們領(lǐng)會學習國學的意義。此外，教師在研究中要發(fā)揮指導和引領(lǐng)作用，以確保學生在國學學習中占主導地位。

（二）進一步培訓提高教師的業(yè)務(wù)能力

1.提高教師對國學研究的積極性

國學是我國古代文學的珍寶，光輝而悠久。教師通常使用固定的研究模式，解釋國學內(nèi)容依據(jù)參考書，以一種通用語言直接告知學生文章的主題，讓學生機械地記住正確的解釋。這種國學研究模式，不涉及教師本身的獨特性，限制了學生的思想，扼殺了他們的創(chuàng)新意識。因此，要利用趣味教育創(chuàng)新國學研究的策略，提高教師對國學研究的積極性。

2.利用趣味教育進行國學研究

趣味教育是一種純粹的自然和藝術(shù)的教育方式，這種有趣的自然生活方式是人類精神發(fā)展的最高水平。趣味教育是通過趣味構(gòu)造、解放和發(fā)展人的本能和情感，以及發(fā)展趣味來面對現(xiàn)實，專注于激勵和激發(fā)情緒的功能，趣味是創(chuàng)造未來的動力，是所有行動力量的源泉。趣味是人性與生命組成部分之間的聯(lián)系，也是人與宇宙之間的聯(lián)系，它使人們認識到生活的重要性。國學文章的句子簡潔而隱含，但卻包含著對古文的獨特趣味。教師可以利用趣味創(chuàng)新國學研究，把學生充分動員起來，比如通過場景模擬和背景指南，使他們能夠跳過狹窄的生活經(jīng)歷，感受國學的情感，通過趣味滲透，讓學生真正領(lǐng)悟國學的魅力。

3.國學的語言培訓

國學是我們祖先的文化珍寶，因為古代文字具有深刻的文化內(nèi)涵，口語研究與寫作研究的結(jié)合才能是一門完整的語言研究。在我國試點教育體系的影響下，國學的研究仍然以默認的閱讀和寫作為主。通過在語言研究中引入趣味教育的概念，允許教師通過趣味教學，增強學生表達思想的意識，大大提高了學生的語言表達能力。

另外，國學研究方法的創(chuàng)新可以應用于場景模擬方法，如使用音樂、語言等給學生留下深刻的印象，教師可以通過提示學生想象河流的廣闊，并鼓勵學生深化思考，引導學生想到大海。最大限度地利用想象力，向?qū)W生展示國學中描述的場景，在他們的思想中展現(xiàn)這些場景，使其更容易理解和欣賞國學和它所包含的趣味，只有趣味，教師和學生之間才能產(chǎn)生共鳴，才能對國學產(chǎn)生興趣。

4.走進自然

根據(jù)學習表達不同情感的國學文章，教師可以將學生帶出教室，使學生能夠在開放的自然中敞開心扉，放松思想，發(fā)現(xiàn)學習國學的意義。例如學習《道德經(jīng)》時，把學生放在自然中，然后人與自然的道，美麗的自然景觀，加上國學的濃縮，使學生更容易與老子產(chǎn)生情感共振，從而更容易理解國學的味道。

趣味教育創(chuàng)新國學研究為國學的研究和學習開辟了一條新的路徑，讓國學的研究變得有趣。通過國學的學習和研究領(lǐng)悟古人的思想和精神境界，不斷充實自己，提高我們的修養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚具有重要意義。

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編輯 馬花萍