趙曉青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等教育的根本任務(wù)在于立德樹人，深化課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上首次提出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程。所有課堂都有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)，各類課程要與思政課程有機統(tǒng)一，同向同行。以高職材料成型與控制專業(yè)的課程思政建設(shè)為例，分析此專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置，深度挖掘教學(xué)實施各個環(huán)節(jié)中的課程思政素材，從教學(xué)團隊、專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革和考核評價等方面探索課程思政實踐路徑和具體措施，為職業(yè)院校同類專業(yè)實施課程思政提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 材料成型與控制;課程思政;實踐路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0020-02

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)“立德樹人”是高校的立身之本。習(xí)近平總書記出席全國高校思想政治工作會議時提到，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，“所有課堂都有育人功能”，“要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”，“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人目標(biāo)”[1]。這就指導(dǎo)我們，高校要構(gòu)建全課程育人體系，哪門課都不能少。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中講到，要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任[2]。因此，實施課程思政是高職落實立德樹人的重要舉措，其關(guān)鍵點在教師、在課程、在課堂。

一、材料成型與控制專業(yè)課程特點

材料成型與控制專業(yè)屬機械制造大類，所學(xué)內(nèi)容涉及機械工程材料、熱處理技術(shù)、材料成型原理、軋鋼、鑄造、沖壓、鍛造、擠壓、焊接等多種成型方式，工作領(lǐng)域涉及裝備制造業(yè)、汽車工業(yè)、冶金軋鋼等行業(yè)。多數(shù)課程理論性較強，新概念較多，同時又與生產(chǎn)實際有著密切聯(lián)系。如果能將典型、有趣、引人入勝的思政育人元素有機融入專業(yè)課堂教學(xué)中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強專業(yè)自信，而且能夠引領(lǐng)學(xué)生正確理解和樹立三觀，堅定社會主義理想信念，有利于培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、課程思政實踐路徑探索

黨的十八大以來，課程思政在高校思想政治教育工作中的地位和作用日益增強。結(jié)合材料成型與控制教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)其實現(xiàn)路徑如下。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提升教師思政育人能力

“課程思政”的實現(xiàn)首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，充分認識到人人都是思政教育的建設(shè)者和踐行者，增強教師思政育人本領(lǐng)，讓“課程思政”像鹽溶于水一樣，真正達到潤物無聲的效果。

1.教師要主動加強思想政治理論學(xué)習(xí)，通過“學(xué)習(xí)強國”“三晉先鋒”等App，人民日報、新華網(wǎng)、共產(chǎn)黨員網(wǎng)等網(wǎng)站，權(quán)威微信公眾號，全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等途徑提高自身思政素養(yǎng)。

2.通過觀看《超級工程》《大國崛起》《大國重器》《大國工匠》《輝煌中國》《為了和平》《感動中國十大人物》等紀(jì)實片，增強理想信念，增加思政素材的積累。

3.請思政教師參與到“課程思政”建設(shè)過程中，協(xié)同挖掘?qū)I(yè)課程包含的思政要素，盡量突出學(xué)科特色、專業(yè)特色、學(xué)校特色。

4.教研室集體備課[3]，集思廣益，相互交流分享課程思政的融入案例。

5.通過參加教師教學(xué)能力大賽、課程思政教學(xué)比賽、全國高校微課教學(xué)比賽等推動和促進“課程思政”的落地。

（二） 思政元素的挖掘與融入

1.習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略

充分挖掘課程中的政治認同、家國情懷、文化自信和法治精神等的育人元素，堅持有機融入，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，重點加強“四個自信”教育。

例如，講《機械工程材料》中鋼的熱處理時，通過講述我國古代精湛的熱處理技術(shù)，讓學(xué)生感受中華文化的源遠流長、博大精深，增強文化自信和民族自豪感。在講《材料成型工藝》鑄造、鍛造時，通過講述中國鑄造、鍛造技術(shù)發(fā)展史，列舉我國具有典型代表的鑄鍛件，如司母戊鼎、編鐘、用于鍛造國產(chǎn)大飛機C919的8萬噸級模鍛液壓機，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，愛上中國造。講沖壓成型時，從沖壓成型助力中國打造靚麗的高鐵名片到“中國速度”跨越五大洲連通世界，建功“一帶一路”，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建人類命運共同體的大國視野和大國擔(dān)當(dāng)。

2.馬克思主義哲學(xué)理論

例如，對金屬力學(xué)性能而言，“強度硬度越好，塑性韌性越差”，但是晶粒細化可同時提高強度硬度和塑性韌性，這里可以引入“普遍性和特殊性”“對立統(tǒng)一”的辯證唯物法規(guī)律。又如在“材料成型設(shè)備”中講材料成型設(shè)備、工藝發(fā)展、機械加工案例時，將“發(fā)展觀”“整體觀”融入課堂，穿插《大國重器》中相關(guān)案例，分析制造加工業(yè)與社會、政治、經(jīng)濟、文化的關(guān)系，站在哲學(xué)的高度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將個人理想融入偉大中國夢中，激發(fā)學(xué)生家國情懷和主人翁意識。

3.行業(yè)典型人物、大國工匠的勵志成長史

挖掘材料成型技術(shù)相關(guān)人物的勵志故事，如全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國技術(shù)能手，曾為我國長三甲系列運載火箭、長征五號運載火箭等焊接過“心臟”的大國工匠高鳳林。全國勞動模范、技能大師、鞍鋼股份煉鋼總廠林學(xué)斌，他大膽創(chuàng)新，銳意進取，不舍晝夜攻堅克難，及時為珠港澳大橋提供優(yōu)質(zhì)橋梁鋼。我校優(yōu)秀畢業(yè)生、“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、太鋼十大杰出青年、太鋼特級勞模牛國棟，身邊人、身邊事，更能增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生踏實勤奮、持之以恒，干一行、愛一行、行一行的人生態(tài)度。這些典型人物的勵志故事可以貫穿材料成型與控制專業(yè)各專業(yè)課，樹立榜樣，激勵同學(xué)。

4.實驗實訓(xùn)課中滲透職業(yè)素養(yǎng)、勞動教育

習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出“要在學(xué)生中弘揚勞動精神”，將勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求中。實訓(xùn)課堂是實施勞動教育最直接的路徑，是在校期間最貼合工作崗位、體現(xiàn)崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)的課程，在實訓(xùn)室里建立8S精細化管理模式，教學(xué)中增加勞動教育考核內(nèi)容，按照8S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）準(zhǔn)則給予分值，培育良好的勞動素養(yǎng)。另外，在實訓(xùn)中還可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在金相試樣制備實訓(xùn)中，要反復(fù)練習(xí)，認真專注，把每一個細節(jié)處理到極致，發(fā)揚精益求精的工匠精神。

5.“六新”發(fā)展理念

習(xí)近平總書記2020年5月視察山西期間，對我省推動轉(zhuǎn)型發(fā)展、實施創(chuàng)新驅(qū)動、打造創(chuàng)新生態(tài)作出重要指示，提出“要大力加強科技創(chuàng)新，在新基建、新技術(shù)、新材料、新裝備、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)上不斷取得突破”的“六新”要求[4]。在教學(xué)中可以引入其他新材料（稀土磁性材料、形狀記憶合金，超塑性材料、超導(dǎo)材料）、新技術(shù)（控制軋制技術(shù)、3D打印技術(shù)）、新產(chǎn)品（手撕鋼、筆尖鋼、汽車用高強鋼）及新工藝（打造“超級鋼”）等，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)熱情。

（三） 多種教學(xué)方式助力“課程思政”實施

在具體實施過程中，可利用信息化教學(xué)手段，基于“職教云”“學(xué)習(xí)通”等教學(xué)平臺，實施線上線下混合式教學(xué)，拓展教學(xué)空間，整合視頻、圖片、媒體報道等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生隨時隨地“課程思政”。此外，還可以通過除正常上課外的第二課堂進行思政教育，如主題黨日活動、團課，或者抖音號、微信公眾號等方式傳播正能量。

（四）優(yōu)化考核評價方式

傳統(tǒng)的考核方式中，教師將期末成績結(jié)合平時出勤、作業(yè)完成情況作為學(xué)生評價的主要依據(jù)，顯然這種方式不夠科學(xué)全面。在新形勢教學(xué)改革中，應(yīng)從課前、課中、課后多環(huán)節(jié)，個人自評、小組互評、教師評價多維度進行考核評價，考核內(nèi)容除了包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)達成情況，還應(yīng)將德育素質(zhì)目標(biāo)加入評價體系和考核標(biāo)準(zhǔn)[5]，最大限度地實現(xiàn)全員全程全方位育人。

三、結(jié)語

專業(yè)課與思政內(nèi)容相結(jié)合，增加了專業(yè)課趣味，拓寬了學(xué)生視野，關(guān)鍵是起到了育人作用。教師也在課程思政中提高了教學(xué)能力，實現(xiàn)了教學(xué)相長。專業(yè)課課程思政的實施是一個循序漸進，不斷挖掘、完善、更新的過程，此次針對材料成型與控制專業(yè)課程思政的探索研究，可為同類專業(yè)課程思政提供一定的思路。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-06-01.

[3]楊佩東，段小勇，王杰昌.高職機械專業(yè)課程思政的教學(xué)改革與實踐探索[J].南方農(nóng)機，2020，51（7）：162-163.

[4]李晉平.聚焦“六新”培育壯大新動能 努力在轉(zhuǎn)型發(fā)展上率先蹚出一條新路來[J].前進，2020（7）：7-10.

[5]李鵬.高職院校機械制圖課程思政教學(xué)實踐探索[J].農(nóng)機使用與維修，2021（5）：109-110.

編輯 王亞青