山東省東營市利津縣第二實驗幼兒園 安秀花

攀爬區(qū)里的連環(huán)吊環(huán)是由十幾個吊環(huán)一字排開組成的，孩子們非常喜歡利用吊環(huán)開展各類游戲，這就需要他們具備一定的臂力和耐力。瞧，軒軒、杭杭等幾個小朋友已經(jīng)順利地懸空吊起并攀過吊環(huán)，這引起了其他小朋友的挑戰(zhàn)欲望，于是大家商量著如何順利攀過吊環(huán)。經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們發(fā)現(xiàn)攀起來有些難度，于是便開啟了吊環(huán)和滾筒等材料的組合游戲。

圖1.大滾筒

圖2.小伙伴幫助調(diào)整滾筒方向

圖3.用雙腳調(diào)整滾筒方向

圖4.最初的路線

游戲描述

進入攀爬區(qū)后，旭旭、成成、軒軒等幾個小伙伴經(jīng)過簡單討論就開始分頭行動了——旭旭在材料架旁來來回回地反復(fù)挑選著，終于找來了一個藍色的大滾筒；軒軒拉來了一個踏跳板；成成和小伙伴運來了墊子……他們將踏跳板放在吊環(huán)的起點處，墊子擺在踏跳板的前方，一字鋪開。鋪好墊子后，旭旭邊說“讓開，讓開，滾筒來了”，邊把滾筒滾到了踏跳板上。旭旭準(zhǔn)備開始游戲了，只見他走上臺階，手抓住吊環(huán)，左腿單膝跪在滾筒上，右腿彎曲，腳踩著滾筒，用力蹬一下，滾筒動起來了，要上坡了……旭旭單腳用力蹬滾筒，可是滾筒跑了出去，沒能攀完吊環(huán)，他便松手跳了下來。程程說：“旭旭，你太用力了?！毙裥袼砷_吊環(huán)跳下來說：“我輸了。”慶慶一邊說“旭旭失敗了”，一邊做了一個失敗的口技配音“哇哇哇哇”，大家笑得前俯后仰，旭旭邊笑著邊把滾筒滾回了起點。

這次旭旭更加小心了，他快要把滾筒蹬到坡的最高處時，其他小朋友一起鼓勵他：“加油，旭旭加油！”旭旭右腳用力蹬了一下，滾筒就滾上了坡，然后腳快速擋在滾筒前面，滾筒順利地滾下了坡。這時旭旭雙手抓住吊環(huán)沒有挪動，身體在后，雙腿隨著滾筒在前，兩只手用力拉著吊環(huán)，就這樣左腿跪著，右腿彎曲，腳蹬著滾筒，半躺著到了最后一個吊環(huán)處……旭旭說：“終于成功了，可累死我了，這樣玩好累。”“能抓住吊環(huán)，還能站著就好了?！睉c慶說。旭旭回答：“不行，我站不起來。”程程說：“我知道了，滾筒太大了，我們又高，所以站不起來，要是換個小點的滾筒就好了。”大家恍然大悟：“對，對?！蔽姨嵝训溃骸澳睦锏臐L筒多？”“我知道，梯子滾筒區(qū)里有小滾筒?！避庈幷f著就出發(fā)去找小滾筒了。

“來來來，我們用這個吧！”軒軒說著把小滾筒放在了場地的起點，旭旭又站上去了?！安恍校€是有點大，站不起來，我們再換一個小點的可以嗎？”旭旭邊說邊跳了下來。于是，大家又開始去找更小的滾筒了。通過尋找比較，孩子們終于找到了比較滿意的滾筒，“我們用這個最小的吧！”慶慶說?！昂??！睅讉€孩子一起把小滾筒放好，軒軒說：“旭旭，你先去試試吧！”旭旭站了上去，手抓住吊環(huán)，剛好站立起來，“這個正好，大家快試試！”軒軒激動地說。

選好滾筒后，孩子們把下面的路鋪成了不同材質(zhì)的、起點有點坡度的踏跳板，緊接著是墊子，要先上坡然后才能滾過墊子，擊倒T形的“獎杯”。旭旭手抓吊環(huán)開始前進，可是滾筒總是偏離方向，而且還上不去坡，他急得大喊：“軒軒，軒軒，你快扶住它。”軒軒扶住滾筒，旭旭一次又一次地嘗試。幾番嘗試之后，在小伙伴的幫助下，滾筒終于滾上了坡，緊接著滾了出去。旭旭說：“軒軒，你來吧，你能爬過吊環(huán)，你試試?！避庈幷玖松先ィ_用力向前蹬，結(jié)果滾筒還是歪向了一邊。于是軒軒手抓吊環(huán)，兩只腳夾住滾筒的兩頭調(diào)正方向，繼續(xù)用力；偏了方向再反復(fù)調(diào)整，還是沒能成功。軒軒跳下吊環(huán)，氣喘吁吁地說：“這樣不行，太難了，我們換一下墊子和踏跳板吧！”“行?！避庈幍慕ㄗh得到了大家的贊同。孩子們重新布置了路線——滾筒放在地面上，然后是墊子，最后是踏跳板，踏跳板搭在墊子上。旭旭又站了上去，他用力地想把滾筒滾上墊子，可是墊子有幾厘米的厚度，用了好大的力氣滾筒還是原地不動。成成看到了便兩手抓住滾筒的兩端想把滾筒拉上墊子，結(jié)果還是沒有成功。旭旭嘴里發(fā)出“哎喲哎喲”的嘆息聲，但他始終沒有放棄，緊接著又變換姿勢——雙腳滑到身后，想用腳背把滾筒推上去，但是滾筒還是在原地打轉(zhuǎn)，沒能成功。

圖5.第二種路線

圖6.最后的路線

圖7.挑戰(zhàn)成功

“把墊子再往后挪一點，直接把滾筒放在上面吧！”成成說完，大家又重新做了調(diào)整。隨后成成踩了上去，滾筒在墊子上“聽話”地向前走，最終順利滾上了踏跳板。滾筒上坡時，旭旭高興地喊：“加油，成成，加油！”可是爬到高處時，滾筒又滑了下去。成成來來回回嘗試了幾次，還是沒能將滾筒滾過踏跳板，成成又把踏跳板搭到了墊子上，這樣看起來坡度小一點。旭旭蹬著滾筒順利地通過了墊子，看到成成的擺法，旭旭說：“快把踏跳板挪回去?！背沙捎种匦聰[了回去。旭旭低著頭，兩只眼睛緊緊地盯著滾筒，兩只腳交替用力，小心翼翼地、一點一點慢慢地向前蹬，終于滾筒“聽話”地滾過了踏跳板，擊倒了T型障礙物……成成高興地喊“成功了，成功了”！旭旭臉上也露出了燦爛的笑容。孩子們輪流嘗試，直到成功擊中T型障礙物。

游戲回應(yīng)

1.幼兒的密切合作推動游戲深入發(fā)展

游戲中孩子們分工合作、默契配合，既節(jié)省了游戲時間，提高了游戲效率，又促進了小伙伴之間的交往與合作。旭旭和軒軒不斷地調(diào)整滾筒、墊子和踏跳板的擺放位置，并在其他小伙伴的幫助下調(diào)整滾筒的方向和位置，體現(xiàn)了幼兒之間良好的合作、協(xié)商、解決問題的能力，進而讓游戲在孩子們默契的合作中變得更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。

2.在游戲中習(xí)得知識和經(jīng)驗

游戲中孩子們一次次地探索與實踐，并根據(jù)自己的實踐不斷調(diào)整滾筒的大小以及滾筒與墊子和踏跳板的位置，感知滾筒在墊子上和踏跳板上滾動時的用力不同、從地面滾上墊子和踏跳板時的用力也不同。游戲材料的開放性讓游戲更加豐富有趣，也更加富有挑戰(zhàn)性，同時還能調(diào)動幼兒游戲的積極性，使其體驗游戲成功的樂趣。孩子們通過親身實踐獲得了坡度與游戲材料之間的科學(xué)知識，從而讓游戲更具有新鮮感、挑戰(zhàn)性。

3.教師的關(guān)注給予孩子探索的欲望和信心

在游戲中，教師給予孩子充分的肯定，關(guān)注、觀察、支持孩子的探索與學(xué)習(xí)，提醒幼兒積極動腦尋找自己所需要的材料；分享時及時表揚孩子們團結(jié)合作的精神，給予其耐心細致的觀察和關(guān)注，從而增強了孩子們探索的欲望和信心。