黃海嬌

摘要：對于教育工作者來說，其主要的任務是開展課堂教學，而要想增強課堂教學效果，必須使用有效的教學方法。微課是新課程改革的重要代表之一，在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力中發(fā)揮著重要作用。因此，小學數(shù)學教師應在課堂教學中科學、合理的利用微課，充分發(fā)揮微課的應用價值。

關鍵詞：微課;小學數(shù)學;應用意義;具體分析

前言：隨著我國科學技術的日益更新，教學方式發(fā)生了一定變化。在信息時代背景下，教育教學資源不斷豐富，這不僅有效補充了課堂教學內(nèi)容，而且還減少了學生識別和學習知識的難度，并為學生帶來了良好的學習體驗。在這種情況下，微課產(chǎn)生，有效地利用和結合課堂教學資源，提高學生數(shù)學學習參與性，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

1.微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用價值

1.1有利于提高教學效果

在互聯(lián)網(wǎng)教學不斷發(fā)展的背景下，多媒體教學資源和互聯(lián)網(wǎng)被廣泛、對深入的應用到具體教學實踐活動中，在一定程度上提高了信息化教學水平。在這個階段，我國幾乎所有學校都擁有良好的網(wǎng)絡條件，安裝了完善的多媒體教學設施，這為微課的應用提供了重要物質條件[1]。同時，微課在小學數(shù)學課堂教學中的合理應用，改變和優(yōu)化的教學模式，大幅度提升了數(shù)學課堂教學成效，提高了數(shù)學教學資源傳播的高效性和便捷性。

1.2有利于充分發(fā)揮教學資源在教學活動中的作用

小學數(shù)學的邏輯性和抽象性相對于其他學科來說較強，但小學生的心理發(fā)展還不夠完善，學習思維還不夠完善，年齡較小，因此在數(shù)學課堂學習中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，導致他們學習質量和學習效率較低。而微課具有短小、精練等特點，教師可以使用微課有效地解決學生在數(shù)學學習中遇到的問題，并滿足學生在數(shù)學學習中的需求。同時，微課的有效應用大大提高了數(shù)學教師教學能力，滿足多樣化的、有差異的學習需求。

1.3有利于突出數(shù)學教材中的重點和難點

小學數(shù)學教師在課堂教學中應用微課時可以利用視頻、圖片等形式呈現(xiàn)重點教學內(nèi)容，打破空間和時間的束縛，有效地將在線教學模式與線下教學模式相結合[2]。學生可以使用微課在課堂上學習數(shù)學知識，也可以在下課后下載微課，以有效地鞏固學生在課堂上的數(shù)學知識，這不僅有利于增強小學數(shù)學課堂教學的效果，而且有利于增強小學生數(shù)學學習意識，使學生對關鍵和難點數(shù)學知識有更深的把握。

2.微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用途徑

2.1使用微課做課前準備，促使學生形成良好的學習習慣

在小學數(shù)學教學中，課前預習是首要環(huán)節(jié)。數(shù)學知識的學習難度較大，學生在預習新數(shù)學知識過程中不可避免的會遇到多種問題，無法準確找到關鍵學習內(nèi)容。微課的應用可以有效地解決這些問題，使學生能夠在短時間內(nèi)掌握數(shù)學學習的要點，增強他們的獨立學習能力。同時在數(shù)學預習過程中，微課提升學生的學習形式的多樣性和豐富性，提高學生數(shù)學知識積累量。學生在預習中通過看微課，將會更加的了解數(shù)學知識，數(shù)學理解和學習能力也會大幅度增強[3]。當預習完成后，學生可以在課堂學習中提出預習中遇到的問題，這時教師可以有針對性的回答學生提出的問題，這樣不僅可以加強教師與學生之間的交流，而且可以為學生數(shù)學學習創(chuàng)設愉悅的環(huán)境。

比如在學習三年級上冊《需要多少錢》這一課時，在預習過程中，學生很難理解部分數(shù)學知識，也無法掌握本課的關鍵學習內(nèi)容，這時小學數(shù)學老師應積極使用微課，將事先準備好的微課上傳到相關平臺，并要求學生在上課前仔細觀察，以使學生正確理解該節(jié)課的數(shù)學知識。

2.2利用微課有效突破重點和難點，提高學生的數(shù)學學習水平

數(shù)學重點主要是指學生必須掌握的、在短時間內(nèi)無法深入理解的知識，也是數(shù)學教學的重要組成部分，是學生數(shù)學學習中必須掌握的基礎知識和技能。微課充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，它可以將數(shù)學教學內(nèi)容轉化為圖片、文字等，這樣將會大大降低學生學習抽象數(shù)學定理和數(shù)學概念的難度[4]。為此小學數(shù)學教師要合理利用微課，引導學生有效突破數(shù)學學習中的重點和難點，從根本上提升學生數(shù)學學習質量。

比如在學習三年級下冊《過河》這一課時，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮微課的作用，在課前制作課件，將本節(jié)課包含的數(shù)學知識更加形象、直觀的展示在學生眼前，讓學生被動的被視頻和圖片吸引，使他們對本節(jié)課知識有更深刻的認識。小學數(shù)學老師在課堂教學中有效利用微課，可以節(jié)省大量的黑板上寫作時間，為學生提供更多自由思考的時間和空間，促使學生良好數(shù)學思維的形成和發(fā)展。

2.3利用微課引導學生開展鞏固練習，提升學生數(shù)學學習效率

鞏固練習是小學教育任何一個學科教學中必不可少的環(huán)節(jié)，當然小學數(shù)學也是如此。小學數(shù)學知識的系統(tǒng)性較強，學生只有經(jīng)過一系列練習才能將新舊數(shù)學知識有效銜接在一起，建立系統(tǒng)化的、完善的知識體系。為此，小學數(shù)學教師要順應教育發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮微課的便利性和直觀性，更好的提出數(shù)學習題，從而使學生更加系統(tǒng)的練習數(shù)學習題。

比如在學習完人教版小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的意義和加減法》這一課時，為了提升學生本節(jié)課學習的有效性，教師要利用微課為學生布置和展示與小數(shù)相關的數(shù)學習題。讓學生將新舊數(shù)學知識有效銜接在一起，從根本上提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。除此之外，小學數(shù)學教師要引導學生以微課為基礎開展多樣化的學習活動。微課打破了數(shù)學學習時間和空間的束縛，因此學生可以隨時觀看自己想要學習的微課，直到完全掌握相應數(shù)學知識。

結語：綜上所述，小學數(shù)學教師在課堂教學要提升微課使用的科學性，利用微課解決學生數(shù)學學習中遇到的諸多問題，使學生養(yǎng)成自主學習數(shù)學知識的習慣，增強學生數(shù)學學習意識，使學生更有效地鞏固課堂學習的數(shù)學知識。為此教師要讓微課成為小學數(shù)學課堂教學中靚麗的風景線，從而提高課堂教學水平。

參考文獻：

[1]劉花.淺談微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊：下旬，2019（12）：60-61.

[2]宋崇友.微課，讓數(shù)學課堂更加精彩——淺談微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].知識窗，2018（11）：8-8.

[3]余興穩(wěn).數(shù)學課堂隱形的翅膀——淺談微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].文淵（高中版），2019，000（007）：193.

[4]劉北海.巧用微課，優(yōu)化數(shù)學課堂——淺談微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程（綜合版），2019（08）：354-354.