蘇衛(wèi)東

[摘? 要]學(xué)前教育是關(guān)于中國(guó)兒童健康成長(zhǎng)的教育，在我國(guó)教育事業(yè)中有著非常重要的地位，隨著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的改革發(fā)展，其逐漸成為當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍選擇的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程主要培養(yǎng)幼兒的歌曲彈唱能力，以及其他相關(guān)歌曲表演技能，幼兒教師也需要對(duì)自己的歌曲彈唱功底進(jìn)行提升，最終發(fā)揮出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性、技能性。本文主要對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程改革策略進(jìn)行分析，對(duì)幼兒歌曲彈唱能力的概念進(jìn)行描述，并對(duì)幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行描述，從音樂(lè)觀、彈唱熱情方面入手提高幼兒的歌曲彈唱能力，旨在讓幼兒全面掌握彈唱技能的同時(shí)，也可以提高幼兒的情感表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]高職院校? 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)? 幼兒歌曲彈唱課程? 彈唱能力

引? 言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，幼兒成為社會(huì)關(guān)注的主要群體，他們是國(guó)家未來(lái)的棟梁，因此教育界不僅需要對(duì)幼兒進(jìn)行全面系統(tǒng)的知識(shí)教育，也需要對(duì)其進(jìn)行情感教育和文化素質(zhì)教育，這些都是幼兒教育者的使命，也是國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。隨著幼兒教師群體需求的增多，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)幼兒教師的基本專(zhuān)業(yè)技能水平要求也逐漸提高，作為技能型的職業(yè)院校，更需要積極對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程進(jìn)行改革，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、歌曲彈唱技能，將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程的概念

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程是依據(jù)幼兒歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)和音樂(lè)形象進(jìn)行融合、改編、設(shè)計(jì)，從而對(duì)和弦、音型、伴奏等進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇出適合幼兒自身學(xué)習(xí)能力的歌曲，因此需要高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握一定的幼兒歌曲彈唱技能和方法，在后期的幼兒教學(xué)過(guò)程中可以適應(yīng)幼兒園、社會(huì)兒童藝術(shù)學(xué)院等教育基地的教學(xué)要求。該課程包括系統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)、曲式、聲樂(lè)知識(shí)，還包括歌曲實(shí)用能力培養(yǎng)技能，主要有視唱和鋼琴伴奏基本能力，歌曲彈唱技巧、配合能力，讓學(xué)生在彈奏的過(guò)程中也可以順利地歌唱。在后期的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒正確地學(xué)習(xí)歌曲彈唱知識(shí)和技能，并引導(dǎo)幼兒在歌曲中表達(dá)自己的思想感情。另外還有情感能力，其主要是對(duì)幼兒的藝術(shù)能力的培養(yǎng)，讓幼兒更好地體會(huì)歌曲魅力，最終促進(jìn)幼兒情感表達(dá)能力的提升。

幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)，關(guān)系著該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更好地勝任崗位，也是大學(xué)生在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中展示自身教育水平的關(guān)鍵。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒教師要不斷提高自身的幼兒歌曲彈唱能力，對(duì)彈唱知識(shí)和技能進(jìn)行全面掌握并活學(xué)活用，真正領(lǐng)悟該專(zhuān)業(yè)課程的精髓。幼兒教師不僅需要正確認(rèn)識(shí)歌曲彈唱能力的重要性，也需要將自身的歌曲彈唱能力發(fā)揮到后期的工作中，針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)有目的、有方法地教學(xué)，從而不斷提高自己的彈唱實(shí)力和水平。唱是基礎(chǔ)，需要學(xué)生先學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)唱法和演唱技巧，逐步領(lǐng)悟發(fā)聲方法，在演唱的過(guò)程中深入感悟歌曲的情感意義和價(jià)值內(nèi)涵，并在掌握所有技法的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒歌曲伴奏音型和鋼琴伴奏技巧、歌曲旋律進(jìn)行演唱。幼兒歌曲彈唱主要是為了讓歌曲增加感情，讓彈唱者可以更好地發(fā)揮自己的情緒，從而提高歌曲的表現(xiàn)力，最終發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)魅力。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在歌曲彈唱過(guò)程中需要感情充沛、靈活地去演奏，盡情發(fā)揮出自己的音樂(lè)激情，并全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，在音樂(lè)中注重和教師進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)師生情感，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程改革策略

1.完善基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)價(jià)值觀

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程改革的核心，因此需要該專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)教學(xué)研究，積極創(chuàng)新，注重從基礎(chǔ)、過(guò)程、實(shí)踐等三方面入手培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自己的幼兒歌曲彈唱技能。首先，教師需要抓好學(xué)生的彈唱基礎(chǔ)，在開(kāi)展課程前，對(duì)學(xué)生的彈唱功底進(jìn)行了解，并對(duì)學(xué)生的音感進(jìn)行熟悉，定期對(duì)學(xué)生彈唱姿勢(shì)、彈唱技巧、彈唱知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，從而有信心投入到實(shí)踐演奏活動(dòng)中。教師也需要注重對(duì)彈唱課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)開(kāi)展等教學(xué)工作，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后都需要對(duì)學(xué)生彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是學(xué)生的鋼琴演奏技巧、聲樂(lè)演奏技巧、樂(lè)理知識(shí)運(yùn)用等基礎(chǔ)任務(wù)，并在后期實(shí)踐練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的彈唱能力。其次，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生形成健康的音樂(lè)觀，讓學(xué)生有目的、有方法地學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇自己適合的彈唱曲子、彈唱方法，在演唱的過(guò)程中發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)前教育承擔(dān)著基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)任務(wù)和職責(zé)，健康的音樂(lè)價(jià)值觀關(guān)系著學(xué)生后期的職業(yè)技能實(shí)踐，關(guān)系著幼兒教師在社會(huì)上的聲譽(yù)，因此教師需要在教學(xué)的全過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒歌曲彈唱。教師也需要將音樂(lè)欣賞、音樂(lè)歷史解讀、視唱練耳環(huán)節(jié)融入課程之中，讓學(xué)生正確看待幼兒教師職業(yè)，正確認(rèn)識(shí)幼兒歌曲彈唱能力，最終自覺(jué)提高自身的職業(yè)能力。

2.激發(fā)學(xué)生的彈唱熱情，逐步提高學(xué)生的彈唱能力

幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)需要以鋼琴?gòu)椬?、聲?lè)演唱為基礎(chǔ)，根據(jù)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)功底，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，最主要在于激發(fā)學(xué)生的彈唱熱情，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)感悟能力由易到難、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，注重練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握幼兒歌曲的彈唱技法和精髓。首先，需要進(jìn)行興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、聽(tīng)覺(jué)、感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏自我嘗試，不斷深入探究，從而體驗(yàn)彈唱過(guò)程中的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、基礎(chǔ)背景分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同形式的教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的難度，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，也可以讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)方式中認(rèn)識(shí)自己。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取鼓勵(lì)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而自覺(jué)、主動(dòng)演唱。幼兒歌曲既需要彈唱也需要演唱，教師在教學(xué)時(shí)需要抓住歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)、形象地引導(dǎo)學(xué)生演奏，提高學(xué)生演唱過(guò)程中的表現(xiàn)力。其次，在聲樂(lè)練習(xí)教學(xué)中，教師要注重把握學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生在發(fā)聲時(shí)進(jìn)行想象，可以根據(jù)歌曲進(jìn)行共情，以此保證學(xué)生演唱出來(lái)的歌曲更富有情感和魅力。另外，教師也需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入把握歌曲彈唱的主次，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)，再結(jié)合歌曲節(jié)奏、韻律、內(nèi)容、曲風(fēng)，自我設(shè)計(jì)、創(chuàng)新歌曲伴奏，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以讓學(xué)生在自我演唱過(guò)程中凸顯自我風(fēng)格、特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

3.以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

幼兒歌曲彈唱主要分兩個(gè)方向進(jìn)行，一是實(shí)踐，二是理論，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是關(guān)鍵。學(xué)生必須掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，在樂(lè)譜、讀譜上融會(huì)貫通，在實(shí)踐練習(xí)上嫻熟掌握，學(xué)生也需要根據(jù)彈唱知識(shí)對(duì)自己的演奏情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并加強(qiáng)練習(xí)，從而提高自己的演唱效果。傳統(tǒng)的幼兒歌曲彈唱教學(xué)，主要是集中授課，且多以理論為主，課程測(cè)試也是理論，這種情況不利于個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)差異過(guò)大，因此教師需要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的樂(lè)感和興趣將學(xué)生分成不同小組，根據(jù)不同的學(xué)生群體選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的課程目標(biāo)、不同的作業(yè)、不同的演唱方式，讓學(xué)生有選擇、有目的、有方法地學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)、演唱技法。另外，學(xué)校也需要調(diào)整上課時(shí)間，給學(xué)生預(yù)留一些鋼琴練習(xí)時(shí)間，學(xué)生也可以利用其他課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)悟、消化、吸收，從而讓不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生都有進(jìn)步的空間。

4.創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程主要教授學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)，該課程不同于其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程，主要是根據(jù)幼兒群體進(jìn)行教學(xué)，因此教師要把握幼兒歌曲的精髓，有選擇地教學(xué)。首先，教師在聲樂(lè)課上教學(xué)時(shí)可以采用首調(diào)思維訓(xùn)練教學(xué)法，當(dāng)開(kāi)展任何一首歌曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先在自己的腦海中形成首調(diào)思維，在后期進(jìn)行實(shí)際音調(diào)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以更容易地學(xué)習(xí)，這樣避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象。幼兒園的小朋友聲色高、聲音洪亮，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將幼兒的聲音特殊化處理，培養(yǎng)學(xué)生的移調(diào)能力，根據(jù)兒歌聲調(diào)變化的特點(diǎn)，讓幼兒可以根據(jù)自己的聲音特點(diǎn)進(jìn)行演唱。這些方法都是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向工作崗位必須具備的基礎(chǔ)技能。其次，兒歌和聲也是重要環(huán)節(jié)。和聲是指根據(jù)兒歌旋律自由編排和演奏，可以讓學(xué)生在彈唱過(guò)程中促使歌曲富有形象，和聲需要配樂(lè)，需要根據(jù)伴奏作出反應(yīng)，這些對(duì)幼兒教師有著非常嚴(yán)格的要求，因此教師需要重點(diǎn)對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的和聲能力。最后，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。鋼琴演奏考驗(yàn)的是學(xué)生的耐心和情趣，需要學(xué)生靜下心來(lái)不斷練習(xí)。因此，教師也需要采取多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的四手聯(lián)彈能力。四手聯(lián)彈可以讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的同時(shí)，通過(guò)合作練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，解決自己的問(wèn)題，不斷提高鋼琴演奏水平。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀領(lǐng)悟能力

幼兒歌曲課程是一門(mén)實(shí)踐性為主的課程，單一的課堂知識(shí)傳授會(huì)讓學(xué)生失去興趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)遷移能力，因此音樂(lè)教師必須采取多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在未來(lái)就業(yè)中可以獨(dú)自演奏出完整的作品。對(duì)于鋼琴演奏，教師需要手把手地指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范教學(xué)，根據(jù)鋼琴特點(diǎn)讓學(xué)生直觀、清晰地看到演奏方法。當(dāng)教學(xué)條件有限時(shí)，教師可以采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)聲音、圖片、視頻、影像等途徑學(xué)習(xí)和弦、織體等一些復(fù)雜的知識(shí)，讓學(xué)生全面看到教師手指的位置、琴鍵的彈法。這種方式一方面可以讓學(xué)生看到細(xì)節(jié)，一方面也可以讓學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以清晰地看到彈奏過(guò)程、彈奏方法，從而提高教學(xué)效果。另外，教師可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看到幼兒歌曲的有趣之處，可以讓有困難、沒(méi)耐心的學(xué)生保持興趣，堅(jiān)持練習(xí)。教師可以選擇一些有趣的、專(zhuān)業(yè)人士彈唱的視頻讓學(xué)生觀看、模仿，并在看后積極思考，發(fā)表自己的看法，也可以將班級(jí)內(nèi)彈唱水平高的學(xué)生的彈唱過(guò)程錄制成視頻，在班級(jí)內(nèi)播放，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)，將其作為一種精神鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生自我彈唱出更好的作品。

結(jié)? 語(yǔ)

教育改革推動(dòng)下，高職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，促使其更加注重學(xué)生的文化素質(zhì)、情感領(lǐng)悟。因此在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)中，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、文化素質(zhì)，以音樂(lè)知識(shí)鞏固為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在唱彈的過(guò)程中增強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)能力，并自然而然地提高自身的幼兒歌曲彈唱能力。

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作者單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西漢中