吳仁水

摘 要：在高中數(shù)學課堂教學中有效滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，展現(xiàn)出豐富多彩的教學內(nèi)容，能讓學生在感受到數(shù)學知識沖擊力的情況下，擁有良好的文化知識素養(yǎng)。教師應打造適合學生健康成長的高中數(shù)學教學體系，讓學生擁有良好的發(fā)展機會，為全方位地促進學生健康成長奠定相應的基礎。同時，教師應讓學生感受到高中數(shù)學與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的關鍵，全面提高自身的數(shù)學知識素養(yǎng)，保證學生的綜合能力和素養(yǎng)得到全方位的提高。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中數(shù)學 文化底蘊 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.009

高中數(shù)學對學生的抽象思維能力、數(shù)學綜合學習能力要求較高?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學教學是以促進學生個人素質(zhì)全面提升為目的，以新高考為導向而開展的具體教學。加快高中數(shù)學教學由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，已成為目前高中數(shù)學教師迫切需要解決的問題?；诖?，本文簡要分析了新高考下高中數(shù)學課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容的重要意義和出現(xiàn)的問題，并重點闡述了傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學教學中的策略。

一、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入高中數(shù)學教學的意義

一是在高中數(shù)學課堂教學中，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有重要意義。傳統(tǒng)文化彰顯出的重要教育價值不可忽視，首先，把傳統(tǒng)文化運用到高中數(shù)學課堂教學中，學生參與學習的積極性會得到提高，掌握相應的數(shù)學知識，學生在今后的學習中會更加游刃有余。數(shù)學課程具有一定的特殊性，繁瑣的計算過程和枯燥的數(shù)字等難以激發(fā)學生的學習興趣。但是，教師把中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容合理地滲透到學科教學中，既能讓學生的課堂學習更加豐富，也能提高學生學習的積極性和主動性。這一過程讓學生充滿好奇心和求知欲，引領學生有效融入課堂學習領域。因此，把傳統(tǒng)文化滲透到高中數(shù)學教學中，會使學生的學習積極性得到全方位的調(diào)動。其次，將傳統(tǒng)文化合理地滲透到高中數(shù)學教學中，會讓教學質(zhì)量得到提高。

二是數(shù)學是高中階段一門重要的學科，這門學科在教學過程中對教師有著很高的要求，但是在傳統(tǒng)的教學模式下，教師將注意力集中在教材中枯燥無味的知識點上，導致學生很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣。作為一門工具性的基礎學科，數(shù)學學習對于學生學習物理化學生物等自然學科都能發(fā)揮出積極的促進作用，但是由于學習過程中學生會遇到很多復雜的公式定理，而教師在教學過程中也沒有理論與實踐相結(jié)合，對學生開展數(shù)學教學，導致學生很難對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。借助中華優(yōu)秀數(shù)學傳統(tǒng)文化的滲透可以使高中數(shù)學教師在教學過程中能夠更加積極地向?qū)W生展示豐富多彩的教學內(nèi)容，對于促進和提升課堂教學的有效性也能發(fā)揮出積極的影響，而且中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入課堂教學活動中后，由課堂教學的趣味性能夠得到明顯提升，學生也會更加積極地參與到教學活動之中，改變目前的高中數(shù)學教學現(xiàn)狀。

三是中國有許多優(yōu)秀古籍，其中許多數(shù)學類的古籍為現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展奠定了基礎，在新時代背景下，學生在學習數(shù)學知識的同時也應了解相關的數(shù)學古籍，例如《九章算術》。學生了解數(shù)學古籍不僅有利于學生對數(shù)學原理的理解，還有助于學生了解古代人的智慧，有助于民族精神的沉淀。

二、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入高中數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

一是由于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往采用單一的數(shù)學知識教學模式，許多數(shù)學教師認為德育和傳統(tǒng)文化教學應該由語文教師或思想政治教師來完成，許多數(shù)學教師在教學過程中沒有認識到自己進行傳統(tǒng)文化教學的義務，同時由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式使得數(shù)學教師缺乏傳統(tǒng)文化教學的經(jīng)驗，使高中數(shù)學課堂中傳統(tǒng)文化的滲透工作陷入了困境，數(shù)學教師應積極學習正確的滲透傳統(tǒng)文化的教學方法。

二是在數(shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化應使?jié)B透內(nèi)容與教學內(nèi)容更好地結(jié)合，但目前許多數(shù)學教師在教學過程中往往只是按照書本內(nèi)容機械的教學，使傳統(tǒng)文化與數(shù)學教學內(nèi)容脫節(jié)，學生很難將其聯(lián)系在一起，從而影響了學生學習積極性的提高。高中數(shù)學教師應編寫正確的教學習題，用正確的教學模式將數(shù)學知識與傳統(tǒng)文化更好地結(jié)合起來，使學生在學習數(shù)學知識的過程中潛移默化地吸收傳統(tǒng)文化知識。

三、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入高中數(shù)學教學中的具體策略

1.教學中合理借助傳統(tǒng)文化載體

我國傳統(tǒng)文化蘊含了比較多樣的內(nèi)容，不管是在曲藝、建筑、繪畫等領域上，還是在中醫(yī)、書法、服飾等方面，都擁有深厚的民族文化底蘊。這些傳統(tǒng)文化的有效彰顯，使數(shù)學教學內(nèi)容擁有豐富的文化載體，讓高中數(shù)學教學課堂擁有魅力和色彩。教師在進行高中數(shù)學課堂構(gòu)建中，要展現(xiàn)出相應的想象力，把課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，找尋傳統(tǒng)文化的有效載體。對兩者的切合度進行深入研究之后，教師會更好地抓住這些文化載體，為高中數(shù)學教學課堂所用。

2.古今結(jié)合，感受傳統(tǒng)文化的魅力

我國古代數(shù)學在相關領域中展現(xiàn)出了恢宏成就，呈現(xiàn)出如劉徽、趙爽、祖沖之、祖暅、李治、楊輝、秦九邵、賈憲、朱世杰等無數(shù)數(shù)學家，他們的很多成就比歐洲同領域早幾百年甚至上千年。相關的學術著作有《周髀算經(jīng)》《九章算術》《五曹算經(jīng)》等十大算經(jīng)，在數(shù)學問題上涉及的圓周率、勾股定理、黃金分割點等理論，也成為中國人的驕傲。教師在授課的時候，可以將這些內(nèi)容融入具體的課堂中，學生不僅能夠擁有豐富的數(shù)學知識理論體系，也會領悟到中華文明的源遠流長和大智大慧，增強學生的民族自豪感，增強文化自信。

3.結(jié)合古人的成就，滲透傳統(tǒng)文化

數(shù)學學科在我國有著悠久的發(fā)展史，古人在日常社會生活中，為了更加有效地促進社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在交易活動開展過程中逐漸產(chǎn)生了數(shù)字的概念，并對重量和貨幣的計量單位作出了規(guī)定，這些都是傳統(tǒng)數(shù)學文化所涉及的內(nèi)容。隨著我國古人對數(shù)學學科研究的不斷深入，結(jié)合古人生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗積累，他們對數(shù)學學科的知識進行了全面的總結(jié)和探索并形成了很多杰出的數(shù)研究成果。這其中的杰出代表就是《九章算術》《五曹算經(jīng)》等，也結(jié)合生產(chǎn)和生活的需要，研究出了圓周率，可以便捷地用其計算圓的周長。同時也結(jié)合日常生活中常見的三角形提出了勾股定理的概念，這在日常生活中有著非常廣泛的用途，直到現(xiàn)在社會生產(chǎn)活動開展過程中仍然在積極應用。所以教師對學生開展課堂教學的過程中，要充分利用我國古人在數(shù)學學科的理論研究成果來對學生開展課堂教學，使學生對我國數(shù)學發(fā)展史有新的認識，從而對探索數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.完善教學活動，激發(fā)學生學習興趣

教育活動的要素是教育者、受教育者和實際考容。從現(xiàn)代教育體系入手，學校在開展教學時，能夠以多樣性的活動為出發(fā)點，對傳統(tǒng)文化有效滲入的時候，就以數(shù)學活動為關鍵內(nèi)容。比如，學校開展類似于數(shù)學運動會、古典數(shù)學節(jié)等相應活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下更好地接觸中華傳統(tǒng)文化。

5.營造傳統(tǒng)文化教學環(huán)境

情境教學法是當前教學中比較常見的一種教學方式，在推進傳統(tǒng)文化融入教學的過程中，應該重視對這種良好的教學方式的運用。對大多數(shù)學生來說，由于他們本能的一種好奇心的驅(qū)使，在教師這種積極有效的情境教學法的鋪墊之下，他們對教師所講授的具體的數(shù)學學科知識背后所蘊含的一些與傳統(tǒng)文化有關的數(shù)學趣味知識也有著一定的興趣。情境教學方式讓學生在輕松愉悅的教學環(huán)境中進行高效地學習，讓他們充分地感受到數(shù)學這一學科中傳統(tǒng)文化故事的奇妙之處。

6.積極開展教學研究活動，使學生充分了解傳統(tǒng)文化

在高中數(shù)學教學中光是以傳統(tǒng)文化作為載體來導入教學內(nèi)容是遠遠不夠的，要想將傳統(tǒng)文化真正滲透到數(shù)學教學中，教師還應該積極展開數(shù)學研究活動，在學習完數(shù)學知識點后，教師應組織學生研究有關的數(shù)學古籍，使學生充分了解古代人的聰明才智，使學生對傳統(tǒng)文化有更深刻的認知和了解，這有助于學生積極弘揚中華傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，學習古代人的方法。

綜合以上分析，在高中教學階段，教師要有效把握高中數(shù)學教學課堂。在新高考改革下，將中華傳統(tǒng)文化和高中數(shù)學教學內(nèi)容密切結(jié)合起來考，已成為新趨勢，同時對于弘揚我國傳統(tǒng)文化又具有重要意義。因此，教師不僅要向?qū)W生滲透理論基礎知識，還要在教學中融入傳統(tǒng)文化知識。同時，教師應提高自身的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，積極開展數(shù)學教學活動來弘揚中華傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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