摘 要：隨著社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生群體接觸到的信息開(kāi)始多元化，越來(lái)越多的學(xué)生接觸過(guò)外來(lái)文化后，不自覺(jué)忽略本國(guó)傳統(tǒng)文化。各高校和教師應(yīng)意識(shí)到這種情況，并重視高中歷史學(xué)科的教學(xué)工作，在歷史學(xué)科中融入傳統(tǒng)文化教育，不但利于歷史課程的開(kāi)展，也有助于學(xué)生接受、繼承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。所以，高中歷史教師要重視將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)，改變授課理念。本文針對(duì)高中歷史教學(xué)如何構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史 傳統(tǒng)文化 教育模式構(gòu)建 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.011

我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷悠久歷史才沉淀積累下來(lái)，是中華文明的精華所在，傳統(tǒng)文化教育是我國(guó)教育發(fā)展中必不可少的一部分。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳承和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)人的使命，將傳統(tǒng)文化融入教育課程更是至關(guān)重要。為了提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，更好地開(kāi)展歷史文化教育，將傳統(tǒng)文化與高中歷史課程結(jié)合，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)知，另一方面，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、高中歷史教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的目的

將傳統(tǒng)文化融入高中歷史教育教學(xué)，首先加強(qiáng)高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。了解中華傳統(tǒng)文化，不斷汲取其中的道理和知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的有效路徑。傳統(tǒng)文化教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)傳統(tǒng)文化，自覺(jué)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化給世人帶來(lái)的精神文明的影響。歷史教師將教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，讓學(xué)生切實(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力。高中學(xué)生群體受到外來(lái)文化的影響，越來(lái)越崇尚“過(guò)洋節(jié)”，這種情況顯然不利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，鼓勵(lì)學(xué)生自主弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀，提高學(xué)生精神文明素養(yǎng)。如今學(xué)生的各種考試中也加入了對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的考察，可以看出教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重視程度。在考察中，展現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及各種民俗文化特色，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)知傳統(tǒng)文化，同時(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。

二、高中歷史教學(xué)融入傳統(tǒng)文化有效路徑

1.對(duì)教材內(nèi)容深入分析

高中歷史教師對(duì)教材的深入分析，是將傳統(tǒng)文化加入歷史教學(xué)課堂的前提。只有歷史教師對(duì)教材有足夠了解和挖掘，才能在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。歷史教材是高中歷史課堂中最重要的道具，是連接歷史知識(shí)與傳統(tǒng)文化的載體。為了高效教學(xué)，歷史教師要正確意識(shí)到教材的重要性，但在歷史教學(xué)的過(guò)程中，又不能完全依賴(lài)教材中內(nèi)容，要做出適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，對(duì)于傳統(tǒng)文化教學(xué)的融入，要做到所授的傳統(tǒng)內(nèi)容完美依靠歷史教材，否則當(dāng)傳統(tǒng)文化教學(xué)脫離歷史教材后，學(xué)生很難對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰的理解和認(rèn)知，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還影響了歷史課程教育進(jìn)展。

例如，在統(tǒng)編版教材中，《諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)》一課，為學(xué)生展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想起源，教師講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，引出當(dāng)時(shí)最著名的歷史事件“百家爭(zhēng)鳴”，并為學(xué)生介紹主要流派的代表人物。比如儒家代表孟子和荀子，再依據(jù)孟子和荀子各自的著作，探究?jī)烧叩乃枷胗泻尾煌瑥闹髦姓页鋈宋锏乃枷胩攸c(diǎn)，體會(huì)在當(dāng)時(shí)歷史背景下各大教育家、思想家的高尚品德。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅了解到在歷史背景下各大流派的思想主義、百家爭(zhēng)鳴中各家的代表人物，還能在這些代表人物的著作中進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知。通過(guò)歷史教師對(duì)教材的深入分析，將教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，促進(jìn)高中歷史教育教學(xué)的進(jìn)步。

2.充分利用多媒體設(shè)備

通過(guò)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)看，在歷史教師授課過(guò)程中，多由教師單一口述。而歷史學(xué)科又是一門(mén)純粹的文科課程，在歷史課堂中不免出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程過(guò)于乏味的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在接受歷史知識(shí)時(shí)不能對(duì)相關(guān)內(nèi)容有較為清晰的認(rèn)知，思維混亂，長(zhǎng)此以往造成學(xué)生對(duì)歷史喪失學(xué)習(xí)興趣，整體學(xué)習(xí)效率不高。教師教學(xué)模式、思維模式單一，久而久之讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。以上種種情況都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。而將多媒體設(shè)備運(yùn)用在日常教學(xué)中，能很好地幫助歷史教師改善和解決這些問(wèn)題。教師充分、有效利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展也有較大幫助。中華優(yōu)秀文化是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史，不僅擁有豐富多彩的民俗文化，更是有著珍貴的精神文明，一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承是分不開(kāi)的。在歷史課程教學(xué)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的精神文明，有利于學(xué)生自主傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

例如，講解“中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起”這一單元內(nèi)容，可以結(jié)合今年建黨100周年的實(shí)際情況。為了讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史事件有明確和清晰的認(rèn)知，可以為學(xué)生搜集記錄當(dāng)時(shí)年代的圖片或者相關(guān)影視資料。通過(guò)這樣直觀的方式，學(xué)生在觀看的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史的理解?；蛘邽閷W(xué)生制作動(dòng)態(tài)地圖的視頻，從地理位置上幫助學(xué)生了解“五四運(yùn)動(dòng)”發(fā)生的地理位置和活動(dòng)軌跡，教師還可以從軍事角度，為學(xué)生解讀中國(guó)共產(chǎn)黨如何開(kāi)辟革命新道路的。在此過(guò)程中，從不同于傳統(tǒng)歷史授課角度，為學(xué)生講解，能有效提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。通過(guò)歷史事件、各大戰(zhàn)役中英勇人物的言行舉止中，了解偉大人物的精神思想、高尚品格，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方式之一。

3.重視課堂氛圍

歷史學(xué)科因其自身文科特點(diǎn)，相比較于其他學(xué)科并不受到學(xué)生的喜愛(ài)。歷史教師要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度和看法，首先要著重改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂氛圍，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史學(xué)科的熱愛(ài)。想要建立高效的教學(xué)方式，首要工作就是研究班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。高中學(xué)生的課業(yè)壓力很重，時(shí)間對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)很緊迫，因此不再有大量的時(shí)間做課前準(zhǔn)備和課外知識(shí)的拓展。歷史教師應(yīng)深知這一情況，不能為學(xué)生布置閱讀大量歷史材料的任務(wù)。為了解決這一難題，歷史教師應(yīng)將這件事視為自己的工作，在大量的歷史閱讀材料中，將相關(guān)部分截取出來(lái)，有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的高效汲取。而對(duì)于傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該有效結(jié)合教材，以多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和接受。比如在教學(xué)過(guò)程中引入角色扮演、辯論賽、演講比賽等模式，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同角色，演繹歷史人物在當(dāng)時(shí)的歷史背景下所說(shuō)所做。學(xué)生身臨其境的演繹，能有效幫助學(xué)生理解人物思想，有助于提高學(xué)生對(duì)歷史文化的理解和認(rèn)知。這樣角色扮演的模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一方面幫助教師活躍歷史課堂的氣氛，另一方面，讓學(xué)生親身參與，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化、傳統(tǒng)文化的理解。

4.增加課外拓展實(shí)踐活動(dòng)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革工作的全面開(kāi)展，我國(guó)高中學(xué)校的教育教學(xué)不再單純重視書(shū)面教學(xué)，而是著重強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的自身素質(zhì)，在幫助學(xué)生提升自己的同時(shí)，也能幫助教師有效提升教學(xué)質(zhì)量。在歷史教育教學(xué)中，學(xué)校和教師要重視學(xué)生的培養(yǎng)不能限制于課堂中，要積極組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生組織調(diào)查活動(dòng)或者博物館參觀等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自身綜合能力，幫助學(xué)生在緊張的課業(yè)壓力下放松身心，在實(shí)踐中收獲知識(shí)和自身能力。

綜上所述，高中歷史教師應(yīng)重視在課堂中為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，利用多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的地位。歷史教師利用深入挖掘教材、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、豐富教學(xué)方式等方法，將傳統(tǒng)教育有效融入歷史學(xué)科，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承、提高歷史教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的前提下，繼承并弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

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（呂德生，1983年生，男，漢漢族，安徽霍山縣人，大學(xué)本科，任職于安徽省霍山中學(xué)，研究方向：歷史教學(xué)）