徐朦嬌

（南通市海門區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 南通 226100）

小學(xué)中年級合唱是音樂教學(xué)中很重要的部分，很多時候?qū)W生的審美鑒賞能力和音樂的感受能力都是通過集體合唱的方式展現(xiàn)出來的。當(dāng)前的素質(zhì)教育要求發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會感知美及建立高尚的情操。如何通過合唱構(gòu)建適合小學(xué)生的美育體系是音樂教師需要不斷研究的課題。在日常教學(xué)中，音樂教師需要從合唱的教學(xué)目標(biāo)、實踐方法等方面來開展教學(xué)，并在教學(xué)過程中不斷滲透、加強美育。

一、美育的內(nèi)涵及意義

（一）美育的內(nèi)涵

美育是指為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力而進(jìn)行的相關(guān)教育，也指美感教育或?qū)徝澜逃撬刭|(zhì)教育中必不可少的一部分。我國當(dāng)前中小學(xué)實施美育主要是為了建設(shè)社會主義精神文明，以及培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美。

（二）美育的意義

美育是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過美育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。美育不僅可以提升學(xué)生的思想境界，豐富學(xué)生的精神世界，發(fā)展學(xué)生的道德情操，還可以幫助學(xué)生拓寬知識面、開發(fā)智力，有益于身心健康。美育給學(xué)生帶來的是一種積極向上的引導(dǎo)作用。

二、小學(xué)中年級合唱教學(xué)的目標(biāo)

美育不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，還要讓學(xué)生提升對美的鑒賞能力。合唱跟其他學(xué)科性的學(xué)習(xí)不一樣，它的學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也比較高。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的審美要求，做出合適的課程安排。教師在課前需要收集合唱曲目的背景資料，讓學(xué)生在了解背景資料的基礎(chǔ)上用心體會作者創(chuàng)作時的心境和感受，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)他們的鑒賞能力。

（二）強化學(xué)生的群體歌唱技巧

合唱是一種集體性的活動，需要每個學(xué)生利用自身的優(yōu)勢演唱優(yōu)美的歌曲。在合唱中，每個學(xué)生的表現(xiàn)都很重要。因此，在日常合唱教學(xué)中，教師要重視講解合唱技巧及相關(guān)音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地發(fā)聲。學(xué)生不僅要學(xué)會識譜并掌握基本的發(fā)聲技巧，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識。

（三）提升學(xué)生的合作交流能力

在合唱中，要想完美演繹音樂就需要學(xué)生之間有很高的默契度。學(xué)生要根據(jù)不同的歌曲對自己的聲音進(jìn)行不同程度的控制。但每個學(xué)生都是相對獨立的個體，他們有自己的特點、個性、思想，要想讓學(xué)生完美演繹音樂，就需要學(xué)生之間具有極強的凝聚力和合作交流能力，學(xué)生經(jīng)過磨合后相互適應(yīng)就能達(dá)到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。

三、小學(xué)中年級合唱教學(xué)的實踐方法

小學(xué)合唱教學(xué)的前提是教師講解專業(yè)的合唱知識，學(xué)生在掌握了音樂知識和技巧之后才能進(jìn)行下一步的合唱實踐。沒有相關(guān)專業(yè)知識的鋪墊，學(xué)生很難進(jìn)行合唱演繹。教師可以通過講解合唱的基礎(chǔ)概念及演唱技巧，讓學(xué)生不斷地演示合唱的方法。

（一）以專業(yè)合唱知識進(jìn)行鋪墊教學(xué)

對小學(xué)中年級的學(xué)生來說，他們沒有接觸過正規(guī)的合唱訓(xùn)練，教師要想達(dá)到良好的教學(xué)效果就需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐，將抽象的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成直觀的行為，這樣學(xué)生能夠更加高效地掌握相關(guān)專業(yè)知識。例如，教師在教學(xué)生整體性呼吸時，可以先讓兩個學(xué)生一起呼吸，然后增加人數(shù)，最終達(dá)到所有學(xué)生都能同步呼吸的狀態(tài)。在教起聲時，教師可以就“硬起聲、軟起聲”給學(xué)生做示范，教師演示完之后讓學(xué)生練習(xí)，然后針對每個學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行糾正。同樣需要給學(xué)生進(jìn)行演示的還有“連音唱法、跳音唱法、加強音唱法”，這三種唱法存在區(qū)別，光憑語言是沒有辦法讓學(xué)生理解的。

（二）以“獨唱+合唱”的方式開展教學(xué)

在日常合唱教學(xué)中，教師可采用“獨唱+合唱”的方法開展教學(xué)。在合唱訓(xùn)練的過程中，教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行階段性的獨唱，這樣才能有效避免有些學(xué)生濫竽充數(shù)，才能更加精準(zhǔn)地把握每個學(xué)生的歌唱水平。而“獨唱+合唱”則是挑選一兩名唱功較好的學(xué)生領(lǐng)唱，在教師伴奏的情況下更好地進(jìn)行合唱。

《紅星歌》這首歌有高聲部和低聲部，對于小學(xué)生來說有一定的難度，所以教師在合唱教學(xué)中需要采用“獨唱+合唱”的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能夠開口唱歌，讓他們在提前熟悉歌詞的情況下練習(xí)。為了提高學(xué)生練習(xí)合唱的積極性，教師在課堂上可以將班級學(xué)生分成兩組，然后讓兩組成員進(jìn)行PK，獲勝方可以獲得一些小獎勵。這樣的方式能提高學(xué)生練習(xí)合唱的積極性，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

（三）分組安排學(xué)生聲部練習(xí)

基于“獨唱+合唱”的教學(xué)方法，教師可以在學(xué)生選擇獨唱之后，將其他學(xué)生分成等份的兩組，一組學(xué)生負(fù)責(zé)合唱的高聲部，另一組負(fù)責(zé)合唱的低聲部，學(xué)生在自己所在的小組進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，慢慢地達(dá)到爐火純青的程度。教師負(fù)責(zé)伴奏及指揮，學(xué)生負(fù)責(zé)各自的聲部，在默契配合的基礎(chǔ)上進(jìn)行合唱。

《紅星歌》是一首雄壯的兒童隊列歌曲，合唱時教師一定要讓學(xué)生唱出那種小英雄的氣概。教師負(fù)責(zé)伴奏和指揮，根據(jù)學(xué)生的音色特點將他們分成高音部小組和低音部小組，學(xué)生在教師的指揮下能夠更好地唱出這首歌。分組安排聲部可以讓學(xué)生更加清楚自己的位置，在合唱中更好地負(fù)責(zé)自己的部分，這樣即使在合唱過程中有其他同學(xué)出現(xiàn)失誤，自己也能正常地發(fā)揮出正常水平。合唱是多聲部的集體活動，只要每個聲部都能生動完美地展現(xiàn)出自身的能力，整場合唱就沒有問題，歌曲里的情感和內(nèi)涵就能通過學(xué)生的歌聲傳遞給觀眾，讓觀眾體會到歷史背景下的革命情感。

（四）引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，相互糾錯

教師可以指出學(xué)生在合唱過程中的優(yōu)缺點，在鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生適時改正。教師在點評時一定要顧及學(xué)生的自尊心，先表揚，再用委婉的話語指出錯誤。點評完之后引導(dǎo)學(xué)生相互糾正錯誤，這樣的方式不僅能提升學(xué)生的合唱技能，還能增加學(xué)生之間的互動、增進(jìn)情誼。

《打靶歸來》是一首經(jīng)典的革命歌曲。學(xué)生在合唱的時候，會遇到一些小問題。這個時候，教師可以先讓學(xué)生跟著音頻或視頻簡單學(xué)習(xí)唱法，然后一起合唱。教師點評后可以讓學(xué)生一對一進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生互相找錯誤，幫對方糾正。這樣的糾錯方式能加強學(xué)生在課堂上的互動，學(xué)生在積極參與課堂互動的基礎(chǔ)上不斷提升自己的歌唱水平。若是大部分學(xué)生都會碰到的問題，教師則可以讓學(xué)得比較好的學(xué)生展示，這樣的方式能反向促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更加有效的合唱學(xué)習(xí)。

小學(xué)中年級合唱教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段，教師在明確音樂美育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采取不同的實踐方式，開展多維度的美育。合唱教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行美學(xué)感受傳遞，貫穿美學(xué)價值的同時提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美鑒賞能力。另外，美育要求學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能在合唱的過程中發(fā)現(xiàn)音樂美，并通過自身的想象構(gòu)建起不同的音樂情境。小學(xué)中年級合唱是學(xué)習(xí)美、感受美、傳遞美的過程，教師在合唱教學(xué)的過程中可以對學(xué)生不斷進(jìn)行美育。