嚴(yán)復(fù)武

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到相對(duì)較為廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開(kāi)始高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用，并在構(gòu)建智慧課堂方面做出了多元化的探索，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的科學(xué)化發(fā)展提供了良好的支撐。本文從智慧課堂的建設(shè)入手，重點(diǎn)對(duì)有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的措施進(jìn)行了分析，希望能促進(jìn)完善教學(xué)體系的構(gòu)建，為培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力奠定堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)改革基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

智慧課堂就是在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的多元融合，在智慧課堂教學(xué)模式下，教師和學(xué)生能依托信息技術(shù)和全新教學(xué)設(shè)備的支持，構(gòu)建課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育多元互動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)的生動(dòng)性和形象性明顯提高，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)進(jìn)一步提高，有助于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。特別是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)而言，積極探索智慧課堂的合理化應(yīng)用，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)運(yùn)算教學(xué)相對(duì)枯燥的情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生能主動(dòng)針對(duì)運(yùn)算知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)能展現(xiàn)其價(jià)值和魅力，能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、智慧課堂的內(nèi)涵

智慧課堂是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，智慧課堂教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的多元化應(yīng)用，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課本和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的多元融合，有效改善和彌補(bǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中單方面知識(shí)輸出的情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)探索的前提下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的多元融會(huì)貫通，增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果。

二、將智慧課堂應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能從多角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，有意識(shí)地探索智慧課堂的應(yīng)用，能產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：

其一，智慧課堂能豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，教師按照教學(xué)需求構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，能探索信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，對(duì)圖片資源、文字資源、音視頻資源、動(dòng)畫(huà)資源等進(jìn)行整合應(yīng)用，還能搭建在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)，豐富運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)更加立體和生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)的興趣，逐步提高運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

其二，智慧課堂能促進(jìn)師生多元互動(dòng)。在引入智慧課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)運(yùn)算教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的過(guò)程中，教師能依托互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)的過(guò)程中參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等，能在多元互動(dòng)中提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)運(yùn)算知識(shí)的個(gè)性化理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的綜合效果。

其三，智慧課堂能突出教學(xué)形象性，教師結(jié)合信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，能循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)算教學(xué)相對(duì)較為枯燥的情況，以更加具體化、形象化的方式呈現(xiàn)運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容，突顯運(yùn)算課堂教學(xué)的活力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究的熱情，在和諧的課堂氛圍中有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算興趣，促進(jìn)運(yùn)算教學(xué)效果的全面提高。

三、借助智慧課堂提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)對(duì)策

（一）視頻可視化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算興趣

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)而言，教師構(gòu)建智慧課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，構(gòu)建能吸引學(xué)生注意力，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的情境化教學(xué)課堂，在生動(dòng)、形象的教學(xué)組織活動(dòng)中方便學(xué)生對(duì)運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，使其逐步產(chǎn)生形象化的學(xué)習(xí)感知，從而提高教學(xué)組織活動(dòng)的整體水平，使學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)中，教師按照教學(xué)組織活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，采用視頻可視化方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，能充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣，從而使學(xué)生在運(yùn)算學(xué)習(xí)方面獲得理想的學(xué)習(xí)感悟和體驗(yàn)。

如在結(jié)合“口算乘法”課程內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算過(guò)程形成相對(duì)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，教師可以采用視頻可視化教學(xué)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生參與到運(yùn)算學(xué)習(xí)中。在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師可以借助視頻可視化教學(xué)向?qū)W生展示算盤(pán)方面的知識(shí)，然后借助算盤(pán)動(dòng)態(tài)演示的方式對(duì)具體的口算乘法進(jìn)行處理，以此為基礎(chǔ)，借助算盤(pán)演算將口算乘法的情況直觀(guān)展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以采用擺小棒的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能多角度、形象化、立體化地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，逐步提高數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果。這種視頻可視化教學(xué)的方法，有助于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，能以直觀(guān)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的形象思維，使他們針對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而為組織學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)奠定教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生有效學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)創(chuàng)造良好的教學(xué)組織條件。

（二）交互式電子白板教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算體驗(yàn)

在基于小學(xué)運(yùn)算教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求嘗試構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，教師采用交互式電子白板教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，能借助信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，從而賦予學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索的機(jī)會(huì)，有效強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，指引學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性化的理解和感悟，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的深入探究作出積極的指導(dǎo)。

例如，講解“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算”的過(guò)程中，在導(dǎo)入新課程的階段教師可以探索交互式電子白板的應(yīng)用，先向?qū)W生展示郊游動(dòng)態(tài)情境圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后展示郊游活動(dòng)中哥哥和弟弟吃西瓜的情境，在交互式電子白板的畫(huà)面中教師直觀(guān)展示哥哥吃了2/8的西瓜，弟弟吃了1/8的西瓜，然后提出問(wèn)題，“哥哥和弟弟一共吃了多少西瓜？”借助交互式電子白板的輔助，教師可以采用在電子白板中引導(dǎo)學(xué)生直接參與動(dòng)手實(shí)踐，在一個(gè)圓形上按照2/8和1/8涂顏色的情況，使學(xué)生直觀(guān)、明確地了解分?jǐn)?shù)加法的要點(diǎn)，掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變、分子相加的計(jì)算法則。在此過(guò)程中，借助交互式電子白板的應(yīng)用構(gòu)建智慧課堂，學(xué)生能直接參與到課堂互動(dòng)中，可以對(duì)簡(jiǎn)單的運(yùn)算知識(shí)形成個(gè)性化的理解和體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而引導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)算原理。

（三）智慧游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣

智慧課堂的構(gòu)建可為學(xué)生搭建在線(xiàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)算實(shí)踐的平臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以嘗試采用智慧游戲化教學(xué)的方法，有效引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)算學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，從而有效提高運(yùn)算教學(xué)的綜合效果。在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，可以嘗試構(gòu)建智慧游戲化的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用在線(xiàn)教學(xué)游戲的方式輔助學(xué)生參與學(xué)習(xí)和計(jì)算，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

例如，教師在組織學(xué)生對(duì)“除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法”進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生參與在線(xiàn)“口算闖關(guān)”“尋找數(shù)學(xué)寶藏”類(lèi)型的游戲，在游戲活動(dòng)中，教師將除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題設(shè)置成不同的關(guān)卡，學(xué)生可以選擇自己感興趣的闖關(guān)方式或者尋找寶藏方式參與到在線(xiàn)游戲過(guò)程中，不斷增加挑戰(zhàn)難度，提高口算熟練度和正確率。在此過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)算能力可以得到針對(duì)性的訓(xùn)練，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探索，有助于提高口算教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

（四）精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析，客觀(guān)測(cè)評(píng)運(yùn)算能力

在運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)與對(duì)學(xué)生客觀(guān)的評(píng)價(jià)存在一定的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建智慧課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)的過(guò)程中，可以嘗試結(jié)合智慧課堂的構(gòu)建，采用精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)評(píng)，從而幫助學(xué)生全面了解自身運(yùn)算時(shí)間、運(yùn)算正確率等方面的信息，對(duì)自身運(yùn)算學(xué)習(xí)情況作出客觀(guān)的判斷，逐步提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

如在組織學(xué)生參與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算乘法教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助在線(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，參與到運(yùn)算測(cè)評(píng)中，綜合分析用戶(hù)最后登錄時(shí)間信息、正確率信息、不同題目的運(yùn)算時(shí)間信息、運(yùn)算內(nèi)容信息等，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，并借助人工智能系統(tǒng)提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議，指導(dǎo)學(xué)生下一步運(yùn)算知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方向，從而提高運(yùn)算教學(xué)指導(dǎo)的綜合效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，按照運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求，有意識(shí)地探索信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)，能發(fā)揮信息技術(shù)支持下課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，從而促進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)的科學(xué)、系統(tǒng)發(fā)展，為學(xué)生打造個(gè)性化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)空間，使小學(xué)信息化教學(xué)能展現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值和作用，為高效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力奠定教育基礎(chǔ)。

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