賈海景

摘要：閱讀教學是小學語文教學中最重要的部分。，它不僅可以實踐性的鍛煉了諸如聽、說、讀、寫等多方面能力，而且還可以促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。它可以培養(yǎng)學生的情感，促進學生的健康發(fā)展以及智力的全面發(fā)展。然而，在這個階段，一些教師對學生缺乏必要的重視和投入，忽視了閱讀教材的學習，不善于使用現代多媒體教學方法。此外，小學生尚未養(yǎng)成良好的閱讀意識和習慣。對于很多問題，必須加強對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，增強學生的學習積極性，增加學生的課堂參與度，從而促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;現狀;改進策略

一、小學語文教學中閱讀訓練的意義

成功的閱讀教學不僅可以培養(yǎng)學生的語言意識，迅速提高學生的語文素養(yǎng)，同時也能提高學生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和理解力。在閱讀教學中，他們還可以抓住機會對學生進行品德和審美教育，其意義主要體現在以下三個方面。

（一）在閱讀中培養(yǎng)學生對字、詞、句、段、篇的理解能力

這不僅關系到學生掌握語文知識，發(fā)展語言能力的問題，而且關系到學生能否正確理解問題，正確分析問題，解決數學等其他課程學習中的問題。語文課是學習其他課程的基礎。因此，無論哪個學科需要語言和寫作，都要奠定良好的語言基礎，因此，加強閱讀訓練至關重要。

（二）在閱讀中培養(yǎng)學生的語感，快速提升學生的語文素養(yǎng)

為學生提供有意識的長期語言意識培訓，以培養(yǎng)他們的語言意識并迅速提高語文素養(yǎng)是語文閱讀教學的首要任務。要擁有良好的語言意識，必須從大聲朗讀開始，因為大聲朗讀是一種培養(yǎng)語言感的手段，它是對整個語言的一種直觀的理解和感悟。

（三）在閱讀中提高學生的想象力和理解能力

想象力在理解語言和單詞方面起著重要作用。想象力是一種特殊的思維方式。在閱讀教學中，只有激發(fā)學生進行積極思考，才能使他們想象出一副畫面，并在學生對文字的理解的基礎上，加強情感閱讀實踐，使文字轉換為一幅幅圖片并出現在腦海中，因此，這也是培養(yǎng)學生想象力的一種方式。

二、小學語文閱讀教學的改進手段

（一）激發(fā)學生廣泛閱讀的興趣

學生處于小學階段，對所有事情都感到好奇。教師應利用這種好奇心激發(fā)學生的閱讀興趣。在上課時，建議閱讀一些參考書目，并分享一些已閱讀的好詞或短篇小說。教師可以要求學生背誦這個小故事，然后讓學生分析他們從這個小故事中學到的東西或故事背后的含義。通過這樣的方式可以輕松地激發(fā)他們對閱讀和思考的興趣，因此教師可以提出一些小問題，供學生在閱讀后進行獨立思考，以加深他們對閱讀內容的理解。教師建議學生閱讀書籍時，應考慮學生的年齡以及不同學生喜歡的書籍差異。教師可以根據自己的興趣推薦各種閱讀材料供學生選擇。在推薦時，教師應仔細閱讀這些書，這不僅可以識別這些書的優(yōu)缺點，還可以使學生與他們交流并在閱讀后啟發(fā)他們。教師給學生推薦書籍時絕不是簡單的推薦書名而已，閱讀后最好與學生交換本書的內容。老師不能教學生一輩子，但老師可以激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生受益一生。

（二）教給學生閱讀方法

在閱讀課堂教學中，教師應充分發(fā)揮領導作用，以教材為載體，語言培訓為主要內容，根據學生的年齡特點、教材的實際情況，設計靈活多樣的教學方法。例如，把每一篇課文作為例子，是學生通過對課文的學習，養(yǎng)成良好的語言習慣，掌握閱讀句子和閱讀文章的方法，并將在課堂上學到的閱讀方法應用于實踐的一種方式。教師應引導學生進入生活，進入自然，進入信息世界，從而讓童心、童言、童趣走進課堂，以提高學生的語言素養(yǎng)，支撐學生未來的學習道路。從古至今，就有很對學者提出其時有效的學習方法，也成功地展示了他們所推行的教學方法是正確、且有效的。

（三）創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍

教師應營造一種良好的氛圍，讓學生自由表達自己的想法，以便學生表達自己的獨特見解。師生們應該在平等的基礎上交流見解，甚至可以進行相互討論。應該允許學生保留自己的想法，使他們的個性插在理想的翅膀上，飛向輝煌的海岸。學生個性化閱讀中有各種各樣的經歷和收獲，那么他們當然想與別人溝通，與分享別人自己的幸福，一起經驗成功，而要讓學生的情感體驗得到表達，那么應該允許他們選擇自己喜歡的溝通方式。因此，為了尊重學生的個性，應該允許他們獨立選擇閱讀材料，選擇閱讀方法和獨立選擇交流方法的權利。這樣，由于教室的自主性，每個學生都充滿了活力，他們還將積極參與學習。為了真正實現自我發(fā)現和發(fā)展，將充分發(fā)揮學生的潛力，并充分張揚他們的個性。語文教室將成為學生閱讀的天堂。在這個時候，學生們是最放松和最真實的。

結束語

綜上所述，加強小學語文教學策略的研究是時代的緊迫任務。語文教學研究的內容非常廣泛。課堂教學的內容主要是閱讀與朗誦詩歌、著名諺語、習語，成語的研究等?？梢哉f，學生的語文素養(yǎng)水平與語文教師培訓的內容有關。在課外閱讀中，要注意閱讀文學作品，擴大學生的閱讀量，同時在課后將課堂教學的學習內容付諸實踐。這樣，在理論學習與實踐相結合的基礎上，逐步提高了學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的良好素質。

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