徐晴虹

摘要：在我們的生活中，數(shù)學(xué)可以說是時刻都存在，對于小學(xué)生來說小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就是為了方便學(xué)生以后的生活，為學(xué)生以后高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程背景下要加強(qiáng)對有效教學(xué)策略進(jìn)行探索，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行課堂教學(xué)才能提高學(xué)生課堂注意力，增加學(xué)生的記憶，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;提升策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-315

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)方式吸引不住學(xué)生，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，只有采用有趣的教學(xué)方式才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能掌握住所學(xué)知識。教師根據(jù)學(xué)生的接受能力為學(xué)生構(gòu)建出生動而有趣的課堂教學(xué)活動，只有進(jìn)行有效教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的效率，才能使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一個清晰的認(rèn)識，加深學(xué)生記憶的同時教師達(dá)到了教學(xué)的目的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)所規(guī)定的時間內(nèi)，使學(xué)生掌握住教師所講解的知識內(nèi)容以及數(shù)學(xué)知識上的技能，達(dá)到知識儲備的目的，使學(xué)生思維能力得到提高的同時數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。而有效教學(xué)也是新課程背景下教師教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)之一。有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師利用各種不同的教學(xué)方法，設(shè)計出豐富的教學(xué)活動，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性，主動的參與到教學(xué)中來，學(xué)生在愉悅快樂的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生積極探索的能力，學(xué)生也可以及時掌握住數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

隨著新課改的實施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)中重要的內(nèi)容，但是有的數(shù)學(xué)教師對新課程教學(xué)理念的學(xué)習(xí)只是停留在書面上，在現(xiàn)實的教學(xué)中，卻忽視了新課程在教學(xué)中的理念和方針。在實際的教學(xué)中，還是以教師灌輸式的講解為主，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只能接受教師所傳授的知識，學(xué)生也沒有多余的時間進(jìn)行知識的探討，只有在多做題的情況下才能掌握住所學(xué)習(xí)的知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，實現(xiàn)不了有效教學(xué)，學(xué)生的思維能力和邏輯能力也沒有任何鍛煉的機(jī)會。

2.2教學(xué)理念需要改變

數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識，只要掌握住教師在課堂中所講解的知識，就能掌握住知識，就能考出好的成績。進(jìn)而忽視對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的各項能力如組織能力、規(guī)劃能力等比較落后。學(xué)生雖然文化知識學(xué)習(xí)較好，但是在其他方面的優(yōu)勢卻較差，使學(xué)生在以后的社會競爭能力降低，不利于學(xué)生以后的發(fā)展，同時還使學(xué)生核心素養(yǎng)得不到很好的提升。

2.3數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實生活較少

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中主要以教材內(nèi)容為主進(jìn)行知識的講解，并沒有把數(shù)字知識與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生面對生活中出現(xiàn)的一些問題，不會使用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視在教學(xué)過程中與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3. 構(gòu)建有效數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

3.1利用多媒體激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該丟棄，應(yīng)該與時俱進(jìn)采用學(xué)生比較喜歡感興趣的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中可以把多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用起來，利用多媒體把所要講解的知識內(nèi)容以動畫或者圖片的形式向?qū)W生播放，學(xué)生在觀看多媒體時注意力就會得到很好的集中，加深學(xué)生的記憶。例如在“角的度量”的教學(xué)過程中，教師可利用多媒體讓學(xué)生感受到角度的變化，在圖片的變化過程中學(xué)生可以形象的感知到角的概念以及測量的方法，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行角度的測量。多媒體的應(yīng)用把抽象的知識形象化的展示在了學(xué)生的面前，使學(xué)生很好的掌握住所學(xué)知識，使教學(xué)內(nèi)容也不再出現(xiàn)難點，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性也會得到有效提升。

3.2運用問題導(dǎo)入法，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

教師在課堂教學(xué)中，運用問題導(dǎo)入法來對學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在問題的設(shè)計過程中一定要具有教育的意義，所設(shè)計的問題還要能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望，學(xué)生在思考的過程中，組織能力和思維能力得到很好的鍛煉。例如學(xué)生在單位轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)過程中，可以利用一些有趣的問題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提出：“有兩名學(xué)生小紅和小蘭在進(jìn)行身高的比較過程中，小紅的身高是150厘米，而小蘭的身高是1米46厘米，那么請問學(xué)生們誰更高一點呢？高出多少米？”學(xué)生在進(jìn)行探索問題的同時，使思維能力和邏輯能力都得到鍛煉，教師然后向?qū)W生講解米和厘米之間的關(guān)系和它們之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生就會很快掌握住所學(xué)知識。

3.3把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)知識來源于我們的生活，又服務(wù)我們的生活，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，只有聯(lián)系現(xiàn)實生活才能使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，提高生活中的應(yīng)用能力。例如在小數(shù)點知識學(xué)習(xí)的時候，可以讓學(xué)生聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，小數(shù)點出現(xiàn)最多的是什么地方？學(xué)生們都見過用小數(shù)點標(biāo)志的什么物品？學(xué)生們就會回答見過小數(shù)點最多的地方就是超市，超市里的物品價格的標(biāo)志上多數(shù)都有小數(shù)點。像一瓶純牛奶的價格是3.5元、一瓶酸牛奶的價格是5.5元、香蕉的價格是每公斤3.84元等，那么我們?nèi)绻徺I兩公斤的香蕉和3瓶純牛奶和5瓶酸牛奶需要多少錢，到收銀臺付款100元，需要找回多少錢？學(xué)生就會很快算出購買這些物品需要45.68元，付款100元需要找回54.32元。把數(shù)學(xué)知識與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來后，使學(xué)生把理論知識在現(xiàn)實中得到了應(yīng)用，每位學(xué)生在生活中遇到問題時都學(xué)會數(shù)學(xué)知識進(jìn)行很好的解決，進(jìn)而使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效的提升，教師課堂有效教學(xué)得到實現(xiàn)。

4.結(jié)語

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育思想和理念都要按照新課程的要求，改變教育理念，根據(jù)學(xué)生的特點探索出符合學(xué)生的教學(xué)的方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在產(chǎn)生厭倦的心理，進(jìn)而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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