四川省達州市通川區(qū)第八中學 趙升益 陳姜帆

青少年是社會群體的重要組成部分，是祖國未來事業(yè)的接班人，他們的道德素質(zhì)直接影響未來公民的道德水平。初中生正處于青春期這個關(guān)鍵的成長和叛逆時期，抓好初中生的行為習慣養(yǎng)成教育，對提高未來的全民素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。筆者以達州市通川區(qū)第八中學為例，對新時代初中生行為習慣養(yǎng)成教育的問題及原因進行了分析，同時介紹了我校初中生行為習慣養(yǎng)成教育體系的建立。

一、新時代初中生行為習慣養(yǎng)成過程中的問題及原因分析

（一）個人層面

初中學生正處于青春期，這是人生很重要的一個過渡期，從兒童成長為青少年，不少初中生看似在小學階段已初步形成諸多良好的行為習慣，實則進入初中之后，他們逐漸形成完整的自我意識，對社會和周遭事物的認識和理解力不斷增強，但意志力薄弱，思想單純，無法對特定的事物進行正確的判斷和抉擇。尤其容易厭煩和抵抗父母、教師的管教，如果在這一時期不進一步對其加強行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷健全學生的人格修養(yǎng)，他們?nèi)菀仔纬刹涣嫉膫€性傾向，致使已有的良好品質(zhì)受到影響。

（二）家庭層面

一是很多家庭居住在城鄉(xiāng)接合處，家長文化程度普遍偏低，自身綜合素質(zhì)較差，他們在家庭育人環(huán)境中沒有起到言傳身教的作用，將自己的不良習慣在孩子面前暴露無遺，這樣勢必會對學生的行為習慣造成隱性影響。

二是少數(shù)家庭狀況較為復雜，父母經(jīng)常吵架、家庭暴力、單親或離異等家庭環(huán)境都會對孩子的心理和精神造成一定影響。同時，父母不能與孩子正確地溝通交流，進行正面引導，導致孩子不良行為習慣的養(yǎng)成。

三是多數(shù)家長在教育孩子的過程中更加注重學習成績的好壞，輕視了品德教育，甚至部分家長因成績不好直接打罵孩子。這些做法都會導致青春期孩子綜合發(fā)展失調(diào)，道德和品格出現(xiàn)問題，最終可能導致青少年犯罪。

（三）學校層面

當今很多學校在初中階段養(yǎng)成教育的方法策略上存在一定的不當之處，導致部分學生升入高中后仍然出現(xiàn)違紀、厭學、早戀、不懂禮貌、不講衛(wèi)生、不愛勞動、嚴重叛逆等現(xiàn)象。

首先，當前初中學校的教育教學過程中，仍然受應試教育的影響，重視學生的學習成績，而忽略了學生行為習慣的養(yǎng)成教育。其次，當前很多學校的養(yǎng)成教育工作還局限于傳統(tǒng)的道德性說教方式，沒有貼近學生的生活實際，進行潛移默化地影響，脫離實際的道德教育是毫無意義的。同時，很多學校缺乏完整的德育教育和行為習慣養(yǎng)成教育體系，忽略了學生的年齡特點，教育目標和方式過于籠統(tǒng)。

（四）社會層面

一是良莠不齊的社會和網(wǎng)絡(luò)信息對青少年的心理和精神世界產(chǎn)生了極大的負面影響，很多青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)與畫面血腥的網(wǎng)絡(luò)游戲，對他們的思想產(chǎn)生了負面影響，阻礙了他們正確行為習慣的養(yǎng)成。二是青少年容易受到社區(qū)內(nèi)打架斗毆、違法亂紀、徹夜賭博等惡性事件的影響，耳濡目染，他們可能跟風模仿，養(yǎng)成不良的行為習慣。三是當今普遍存在青少年偶像崇拜的現(xiàn)象，明星無論好壞的言行方式都成為青少年競相模仿的對象。

二、新時代初中生行為習慣養(yǎng)成教育的方法策略

針對以上問題，我校提煉出通川區(qū)第八中學學生“十個好”標準，作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的總體目標，根據(jù)各年級學生的年齡層特點，分層設(shè)立具體養(yǎng)成教育目標體系、活動課程體系和評價體系，建立“十個好”養(yǎng)成教育體系?！笆畟€好”標準的內(nèi)容為：“把話說好”“把衣穿好”“把飯吃好”“把地掃好”“把操做好”“把課上好”“把字寫好”“把路走好”“把隊列好”“把友交好”。

（一）分層設(shè)立養(yǎng)成教育目標體系

七年級：初步認識并養(yǎng)成良好行為習慣，努力遵守初中生日常行為規(guī)范；參與簡單的校園活動，養(yǎng)成良好的文明禮儀和生活習慣；養(yǎng)成良好的學習習慣。

八年級：能以校規(guī)校紀和《行為規(guī)范手冊》的內(nèi)容嚴格要求自己；保持良好的學習習慣并形成有效的學習方法；正確處理人際關(guān)系，參與較難的校園及社會活動，繼續(xù)保持良好的生活習慣和文明禮儀習慣。

九年級：能完全吸收并理解行為規(guī)范內(nèi)容，自覺遵守校規(guī)校紀；學習上有明顯的主動性和積極性；能自覺參與校內(nèi)外公益事業(yè)，遵守社會公德；能以正確的心態(tài)面對中考，建立自信。

（二）分層設(shè)立養(yǎng)成教育活動課程體系

1.入學教育課程

七年級新生入學教育課程由學校策劃、學生工作處統(tǒng)一組織實施、部門協(xié)作、年級指揮、班級落實的一項養(yǎng)成教育課程。入學教育以“我為八中自豪”“夢想從八中起步”“做一名優(yōu)秀的八中學子”“八中長纓，敢縛蒼龍”四個主題對新生進行愛校和校史、理想信念和行為規(guī)范習慣養(yǎng)成教育。每學期開學第一天各班組織“開學第一課”，內(nèi)容安排較為靈活，主題可以是“愛國”“理想信念”“行為規(guī)范”“文明禮儀”等。

2.一日常規(guī)課程

在各年級各班持續(xù)開展一日常規(guī)課程，通過學生一日常規(guī)的管理，培養(yǎng)學生的規(guī)矩意識，達成“十個好”標準。一日常規(guī)課程包含“進?！薄霸缱x”“課堂”“課間”“體育鍛煉”“晚自習”“就餐”“衛(wèi)生”“儀表”“集會”“放學和晚間”十個方面的要求。

3.習慣養(yǎng)成主題教育課程

每天晨會課上，由班主任組織安排學習校本行為習慣養(yǎng)成讀本。七年級學習《通川區(qū)第八中學學生行為規(guī)范手冊》，八年級學習《八禮四儀》，九年級學習《愛廉說》。每周一升旗儀式上通過國旗下講話，就“十個好”標準對全體學生進行主題教育。每月一次按照“自尊自愛，注重儀表”“真誠友愛，禮貌待人”“遵規(guī)守紀，勤奮學習”“勤勞儉樸，孝敬父母”“遵守公德，嚴于律己”幾個方面的養(yǎng)成教育內(nèi)容，分年級安排不同的詳細養(yǎng)成訓練點，由班主任在班進行主題教育。

4.實踐體驗活動課程

組織豐富多彩的實踐活動，將道德教育融入實踐，使學生在參與實踐活動的過程中受到道德的熏陶。全校各班開展“光盤行動”，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。全校各班開展“遠足拉練”“運動會”“籃球比賽”“足球比賽”等，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣。全校各班開展“問好教育”主題活動，七、八年級開展“尋找身邊的文明禮儀之星”活動，培養(yǎng)學生舉止文明的習慣。七年級開展“美食節(jié)”，八年級開展“校外勞動實踐基地收獲節(jié)”活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣。七、八年級開展“校園英語節(jié)”“經(jīng)典誦讀”“閱讀節(jié)”，培養(yǎng)學生愛學習愛閱讀的習慣。七年級開展教師節(jié)感恩活動，八年級開展母親節(jié)和父親節(jié)感恩活動，九年級開展重陽節(jié)感恩活動，七、八年級開展“日行一孝，周行一善”活動，對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生真誠友愛、孝敬父母的習慣。七年級組織志愿服務，八年級組織研學旅行，九年級安排“校外文明勸導員”活動，培養(yǎng)學生的社會公德和參與實踐的習慣。

（三）設(shè)立養(yǎng)成教育評價體系

以“十個好”標準作為學生行為習慣養(yǎng)成評價維度，制定行為習慣養(yǎng)成評價量化表，每一標準占10分，共100分。采取自評和師評的方式，每月評價一次。根據(jù)學生每月“行為習慣養(yǎng)成評價量化表”的結(jié)果，評選班級當月“十好星級學生”，由學校在升旗儀式上統(tǒng)一頒發(fā)“十好星級學生”獎章。

（四）學科教學滲透行為習慣養(yǎng)成教育

充分挖掘滲透于各門學科課程中的道德教育資源，對學生進行道德教育。各門學科結(jié)合學科特點，有機進行思想道德教育，充分發(fā)揮人文學科的獨特育人優(yōu)勢，尤其是道德與法治課的重要作用，進一步提升學科課程的育人價值。

（五）形成家校合力，齊抓共管

學校建立家校共育工作領(lǐng)導小組，成立三級家委會，健全家校共育機制，建立班級學生家庭信息管理臺賬，建立學生成長記錄冊，家校合力記錄學生成長過程。每期對家長進行家庭教育理論培訓，邀請在家庭教育中做得好的優(yōu)秀家長到校，開展家庭教育經(jīng)驗專題交流會。學校組織系列活動助力家校共育，如教師家訪、送教上門、“家長進課堂”、學生社會實踐、親子閱讀、發(fā)揚家風家訓等，指導家長在家對學生開展行為習慣養(yǎng)成教育。

初中生行為習慣養(yǎng)成教育在學生的一生中至關(guān)重要。這一階段，學校應根據(jù)校情和學生素質(zhì)，建立適當?shù)酿B(yǎng)成教育體系，融入學科教育，結(jié)合家庭教育，齊抓共管，真正做到“三全育人”，共同培養(yǎng)學生的良好行為習慣和道德品質(zhì)。