李大舟 高巍

摘要：立德樹(shù)人是高校教學(xué)的根本任務(wù)，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了融入課程思政的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將職業(yè)操守和數(shù)據(jù)倫理緊密地融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。圍繞學(xué)生文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感、民族自豪感與愛(ài)國(guó)主義情懷、法治意識(shí)等五個(gè)重點(diǎn)教育內(nèi)容，深挖課程思政的切入點(diǎn)和教學(xué)案例，不斷優(yōu)化Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的思政教育內(nèi)容，建立了一個(gè)全過(guò)程、全方位、有案例的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的“課程思政”方法。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué);Python編程語(yǔ)言;職業(yè)道德;法制觀念

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0265-03

Integrating Ideological and Political Education into Computer Practice Teaching—Take Python Language Course Design as an Example

LI Da-zhou， GAO Wei

（Shenyang University of Chemical Technology， Shenyang 110142， China）

Abstract： In this paper， the teaching task and teaching method of Python are closely integrated into the practical teaching design of the course. Focusing on the five key education contents of students' cultural cultivation， moral cultivation， ideological identity， national pride and patriotism， and legal awareness， this paper explores the entry points and teaching cases of Ideological and political education， constantly optimizes the ideological and political education content of Python language curriculum design， and establishes a whole process， all-round and case-based "curriculum ideological and political education" model in computer practice teaching ”Methods.

Key words： course ideology and politics; computer practice teaching; python programming language; professional ethics; legal concept

1 背景

“課程思政”是新時(shí)代背景下我國(guó)思想政治教育改革的科學(xué)方向與重要載體，相對(duì)于高等教育傳統(tǒng)模式下的“思想政治理論課”，一方面，“課程思政”引領(lǐng)我國(guó)“新工科”專(zhuān)業(yè)思想政治教育發(fā)展方向的“多元化”，即倡導(dǎo)思政教育與多門(mén)“新工科”教育的深度整合;另一方面，“課程思政”所依賴(lài)的教育媒介進(jìn)一步被拓寬和豐富，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)層面發(fā)掘具有思想政治教育價(jià)值的資源[1]。

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，如果只重視理論學(xué)習(xí)，將會(huì)造成學(xué)生的動(dòng)手操作能力欠缺，在實(shí)際工作中無(wú)法充分發(fā)揮出應(yīng)有的能力[2，3]。在國(guó)家組織的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)證中，實(shí)踐課學(xué)時(shí)占整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)的比例必須高于20%[4，5]。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，必須加大對(duì)實(shí)踐課程中課程思政的重視程度，才能夠真正滿(mǎn)足未來(lái)工程實(shí)踐所需的教學(xué)目標(biāo)[2，6]。

2 融入課程思政的Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)思路分析

2.1提高教師的思想政治理論素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐任課教師主要來(lái)自計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，因此任課教師缺乏系統(tǒng)的思政教育經(jīng)驗(yàn)。在Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，把課程思政融入教學(xué)過(guò)程對(duì)任課教師是一件非常艱巨的任務(wù)。因此必須重視培養(yǎng)教師隊(duì)伍的思政意識(shí)，明確課程思政是教師教書(shū)育人的應(yīng)有之意，是課程教學(xué)的價(jià)值回歸，而不是對(duì)教師額外的要求，更不是給教師添加額外的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還要重視在課程建設(shè)中塑造教師思想道德品格，提高課程教師高政治站位，讓教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)社會(huì)主義人文關(guān)懷。任課教師必須意識(shí)到所培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要的影響，因此教師要時(shí)刻提醒自己，注意言傳身教的示范作用，將課程思政建設(shè)與學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九屆五中全會(huì)精神結(jié)合起來(lái)，與提高本科教育質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，相互貫通、相互作用、相互支撐，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處，形成系統(tǒng)的全面的課程思政融入計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的新格局。

2.2結(jié)合課程特點(diǎn)的思政教學(xué)案例

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生做到知行合一，在實(shí)踐中深化對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。主要教學(xué)途徑是通過(guò)編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到某個(gè)具體的場(chǎng)景，滿(mǎn)足工作和生活中對(duì)信息化技術(shù)的需求。

Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)既具有計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程的基本特點(diǎn)，同時(shí)也具有Python編程語(yǔ)言的自身特色。Python編程語(yǔ)言早期就已經(jīng)被廣泛用于網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，因此在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器運(yùn)營(yíng)維護(hù)領(lǐng)域，Python編程語(yǔ)言的地位不可或缺。不僅如此，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，眾多的主流大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，例如：Hadoop，Spark，Hbase和Flink等，都將Python語(yǔ)言作為編程開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，使得Python語(yǔ)言能夠直接實(shí)現(xiàn)多種大數(shù)據(jù)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。此外，Python語(yǔ)言也已經(jīng)正式成為人工智能領(lǐng)域的主流編程開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，絕大部分機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘算法都已經(jīng)具有Python語(yǔ)言的實(shí)現(xiàn)版本，壟斷深度學(xué)習(xí)應(yīng)用場(chǎng)景的TensorFlow和PyTorch框架也都將Python語(yǔ)言作為編程開(kāi)發(fā)的首選語(yǔ)言。

因此，在課程思政融入Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)既要包含計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常涉及的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工程態(tài)度，同時(shí)也要涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全中遵守國(guó)家的法律法規(guī)不侵害國(guó)家和他人利益、大數(shù)據(jù)技術(shù)中遵守社會(huì)的數(shù)據(jù)倫理不濫用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果破壞社會(huì)的公平性以及人工智能中遵守人工智能行業(yè)的職業(yè)道德不利用人工智能優(yōu)勢(shì)擾亂社會(huì)秩序。

3 融入課程思政的Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

3.1教學(xué)目標(biāo)

Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合實(shí)踐課程。學(xué)生綜合運(yùn)用Python編程語(yǔ)言完成復(fù)雜項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固理論課上講授的Python語(yǔ)言編程技術(shù)和方法，鍛煉學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，例如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和算法設(shè)計(jì)等，以Python編程語(yǔ)言作為載體，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)技術(shù)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

上述原有教學(xué)目標(biāo)單純以編程培養(yǎng)和技術(shù)運(yùn)用作為課程教學(xué)目的，因此必須對(duì)原有教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，將課程思政融入其中，明確課程思政的重要地位和作用。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)略到Python語(yǔ)言的實(shí)際價(jià)值和魅力的同時(shí)，使其理解法律和道德的重要性，體會(huì)到科技強(qiáng)國(guó)的意義，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和民族自豪感。在上述原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，課程思政可以從以下5個(gè)方面融入Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革。

（1）通過(guò)分組實(shí)踐的課程組織形式，鍛煉學(xué)生的與人溝通和交流的能力，理解團(tuán)隊(duì)合作的對(duì)計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的重要性，學(xué)會(huì)從他人的角度看待問(wèn)題，能夠與團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生共情從而培養(yǎng)出良好的集體榮譽(yù)感。

（2）在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于Python語(yǔ)言的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全的項(xiàng)目，例如：基于Python語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)信息爬取系統(tǒng)，讓學(xué)生在掌握Python語(yǔ)言用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和維護(hù)的過(guò)程中，了解《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理辦法》和《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》相關(guān)條目，建立健全學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)法律觀念。

（3）在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于Python語(yǔ)言的大數(shù)據(jù)技術(shù)項(xiàng)目，例如：基于Python語(yǔ)言的推薦系統(tǒng)，讓學(xué)生掌握Python語(yǔ)言用于大數(shù)據(jù)計(jì)算平臺(tái)的完整開(kāi)發(fā)過(guò)程，通過(guò)技術(shù)手段讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)并體驗(yàn)“競(jìng)價(jià)排名”和“大數(shù)據(jù)宰熟”，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)據(jù)倫理的重要性，以及濫用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)社會(huì)公平性產(chǎn)生的巨大破壞作用。

（4）在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于Python語(yǔ)言的人工智能項(xiàng)目，例如：基于Python語(yǔ)言的人臉識(shí)別，讓學(xué)生掌握Python語(yǔ)言用于人工智能應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的完整過(guò)程，通過(guò)技術(shù)手段體驗(yàn)保護(hù)個(gè)人隱私的重要性，讓學(xué)生知道技術(shù)沒(méi)有道德但是作為技術(shù)的開(kāi)發(fā)使用者必須具有道德，從而讓學(xué)生未來(lái)在工作中能夠從計(jì)算機(jī)技術(shù)層面維護(hù)社會(huì)的公平正義。

（5）在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多采用國(guó)產(chǎn)的Python語(yǔ)言開(kāi)發(fā)工具，讓學(xué)生不僅掌握國(guó)外的先進(jìn)工具也能夠使用國(guó)產(chǎn)開(kāi)發(fā)工具，為我國(guó)Python軟件環(huán)境的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，樹(shù)立對(duì)國(guó)產(chǎn)技術(shù)的自信心和民族自豪感，懂得技術(shù)無(wú)國(guó)界但是技術(shù)的開(kāi)發(fā)使用者有國(guó)界，只有技術(shù)上的自強(qiáng)自立才能在未來(lái)引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展的潮流。

3.2教學(xué)過(guò)程

在Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)上述課程思政涉及的5個(gè)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被分為5個(gè)部分。在5個(gè)部分中，課程思政融入計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生體驗(yàn)到Python語(yǔ)言編程技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，從而直觀體驗(yàn)到深刻的思想道德教育。

思政內(nèi)容1：學(xué)生自由組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)控制項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織，組員承擔(dān)實(shí)現(xiàn)自己負(fù)責(zé)的代碼功能。每個(gè)組員要重點(diǎn)介紹自身在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)調(diào)用的同組隊(duì)員提供的功能代碼進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)。同時(shí)，聽(tīng)取同組隊(duì)員對(duì)自身負(fù)責(zé)的功能代碼的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容改進(jìn)完善自身負(fù)責(zé)的代碼。隊(duì)長(zhǎng)要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)小組的溝通情況進(jìn)行詳細(xì)的文檔記錄，并及時(shí)將團(tuán)隊(duì)合作的程度和項(xiàng)目完成的進(jìn)度及時(shí)向任課教師進(jìn)行反饋。這部分教學(xué)過(guò)程可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通合作，每個(gè)人能面對(duì)面與組內(nèi)成員交流，可以看到對(duì)方的程序運(yùn)行情況，了解合作者編程思維方式，快速與小組中成員產(chǎn)生共情，不再只從自身的角度考慮程序的編寫(xiě)，而是從整個(gè)項(xiàng)目小組的角度思考。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目組結(jié)構(gòu)非常類(lèi)似，能夠快速地培養(yǎng)學(xué)生融入一個(gè)集體并形成集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)程序開(kāi)發(fā)的高效協(xié)作化。

思政內(nèi)容2：設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于Python語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)于爬蟲(chóng)技術(shù)和反爬蟲(chóng)技術(shù)的不斷運(yùn)用，讓學(xué)生理解互聯(lián)網(wǎng)安全和網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)行為也要受到法律法規(guī)的約束和限制，掌握《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理辦法》和《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》相關(guān)法規(guī)條文。在這部分教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生牢固正確樹(shù)立國(guó)家法制基本觀念，深化對(duì)法制的基本理念、基本原則和重要法律體系的整體認(rèn)知，提高運(yùn)用法律思維和法律工具的能力。

思政內(nèi)容3：設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于Python語(yǔ)言的推薦系統(tǒng)，通過(guò)推薦系統(tǒng)讓學(xué)生理解大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)公平性的影響，從而建立數(shù)據(jù)倫理觀念。推薦系統(tǒng)的作用在于根據(jù)已有的用戶(hù)行為，判斷和預(yù)測(cè)用戶(hù)可能的偏好或者行為。因?yàn)橥扑]系統(tǒng)本身既是一種預(yù)測(cè)同時(shí)也是一種引導(dǎo)，所以用戶(hù)的行為可以影響推薦系統(tǒng)的計(jì)算結(jié)果，同時(shí)推薦系統(tǒng)的推薦結(jié)果也會(huì)對(duì)用戶(hù)產(chǎn)生巨大的誘導(dǎo)作用。這種誘導(dǎo)既能發(fā)覺(jué)用戶(hù)之前沒(méi)有注意到的實(shí)物良好的一面，也能產(chǎn)生一種“信息繭房”讓用戶(hù)沉溺于某種喜好而無(wú)法自拔。此外，推薦系統(tǒng)的計(jì)算結(jié)果也會(huì)受到商業(yè)利益的影響，例如："大數(shù)據(jù)宰熟"和"競(jìng)價(jià)排名"現(xiàn)象。在這部分教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)倫理的概念和意義，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，教育引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并自覺(jué)踐行計(jì)算機(jī)行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。

思政內(nèi)容4：設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于Python語(yǔ)言的人臉識(shí)別系統(tǒng)。利用Python語(yǔ)言在人工智能領(lǐng)域的主流編程語(yǔ)言地位，實(shí)現(xiàn)在一張圖片中分割出人臉的部分，同時(shí)使用Python搭建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在人臉數(shù)據(jù)集中正確匹配到該人臉?biāo)鶎?duì)應(yīng)的個(gè)人信息。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，建議以學(xué)生所在班級(jí)為范圍，構(gòu)建一個(gè)小規(guī)模人臉數(shù)據(jù)集，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到自身被人工智能系統(tǒng)識(shí)別出來(lái)后內(nèi)心情感的復(fù)雜變化。使其感受到從對(duì)實(shí)現(xiàn)人工智能強(qiáng)大技術(shù)的喜悅，轉(zhuǎn)變到對(duì)個(gè)人隱私信息保護(hù)的擔(dān)憂，著重引導(dǎo)學(xué)生牢固正確樹(shù)立道德觀念，讓學(xué)生能夠體會(huì)到越強(qiáng)大的技術(shù)手段越需要具有強(qiáng)大道德感的人來(lái)使用，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)技術(shù)為社會(huì)服務(wù)而不是讓技術(shù)變成一種違反道德的獲利工具。

思政內(nèi)容5：在實(shí)現(xiàn)基于Python語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能等課程項(xiàng)目的過(guò)程中，會(huì)涉及多種編程工具的選擇和使用。在保證課程內(nèi)容質(zhì)量的前提下，可以?xún)?yōu)先考慮選擇國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)的或者開(kāi)源的Python語(yǔ)言編程工具，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到國(guó)內(nèi)的工具或者開(kāi)源的工具同樣可以實(shí)現(xiàn)國(guó)外商業(yè)軟件實(shí)現(xiàn)的功能。例如：騰訊、華為、阿里巴巴和百度在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能領(lǐng)域提供的多種開(kāi)源軟件。選擇上述國(guó)產(chǎn)或者開(kāi)源的軟件，既能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)的Python軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在未來(lái)的工作中推廣國(guó)內(nèi)軟件和開(kāi)源軟件，從技術(shù)開(kāi)發(fā)的角度培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，將中國(guó)特色社會(huì)主義的核心理想價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為精神實(shí)質(zhì)追求和自覺(jué)實(shí)踐的動(dòng)力。

3.3教學(xué)效果

在Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)中融入課程思政元素，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的育人作用。在Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。同時(shí)，課程思政將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神，從而實(shí)現(xiàn)將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在課程思政融入Python語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，本文根據(jù)Python編程語(yǔ)言的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究Python編程語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能領(lǐng)域的重要作用對(duì)社會(huì)生活會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周珊.高校思想政治課程實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新——評(píng)《大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)探索》[J].教育發(fā)展研究，2017，37（9）：87.

[2] 程瑤.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)體系研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（14）：178-179.

[3] 紀(jì)良浩，段小林，劉群.基于工程認(rèn)證背景的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)踐課程改革與實(shí)踐——以“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐”課程為例[J].計(jì)算機(jī)教育，2020（6）：35-38+42.

[4] 劉鵬，俞海英，陳衛(wèi)衛(wèi)，王坤，張文宇，李興德.面向協(xié)作學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐課程在線教學(xué)平臺(tái)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2019（2）：45-49.

[5] 李昕.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（24）：153-155.

[6] 黃偉力.計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015（12）：221.

【通聯(lián)編輯：王力】

收稿日期：2021-01-12

基金項(xiàng)目：教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（編號(hào)：201801128005，201902233001）;沈陽(yáng)化工大學(xué)教育教學(xué)培育工程項(xiàng)目（編號(hào)：35）

作者簡(jiǎn)介：李大舟（1982—），男，遼寧省沈陽(yáng)市人，講師，博士，主要研究方向?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)，人工智能;高?。?965—），女，遼寧省沈陽(yáng)市人，教授，博士，主要研究方向?yàn)榇髷?shù)據(jù)及應(yīng)用與智能信息處理。