王金鑫

摘要：班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的組織，也是學(xué)校的主要管理單位。班主任作為班集體組織者，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，并通過(guò)合理的步驟逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任一般擔(dān)任特定學(xué)科的學(xué)科教師，因此也體現(xiàn)了不同的班級(jí)管理特點(diǎn)。以英語(yǔ)初中班主任為核心，評(píng)估其管理工作的優(yōu)勢(shì)和原則。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) ?班主任工作 ?學(xué)生參與 ?融合

引言：在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)作為一門(mén)主要學(xué)科受到高度重視。作為一名英語(yǔ)教師，如何通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)非常重要。如今，英語(yǔ)教師兼任班主任的情況屢見(jiàn)不鮮，尤其是在初中學(xué)校。作為班主任兼英語(yǔ)老師，我們可以有效地將課堂教師管理與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，使兩者相得益彰。

一、初中英語(yǔ)有效性的影響因素分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到教學(xué)的有效性，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)厭煩單詞和語(yǔ)法的記憶，他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抵觸心理，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不僅與他們自身有關(guān)，還與教師的教學(xué)方式、教學(xué)氛圍有直接的影響。

（2）受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低與教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，當(dāng)前大多數(shù)教師在英語(yǔ)教學(xué)中依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，灌輸性地向同學(xué)們講解知識(shí)，沒(méi)有注重與他們的溝通和交流，在提問(wèn)方面，他們更傾向于優(yōu)等生，這會(huì)影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，教師運(yùn)用的教學(xué)方式也缺少創(chuàng)新，使得課堂氣氛較為沉悶，這會(huì)影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（3）缺少良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)會(huì)與周邊的環(huán)境有直接的影響，如果教學(xué)氛圍和諧、輕松，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但當(dāng)前一些教師并沒(méi)有看到這一點(diǎn)，這使得同學(xué)們交流英語(yǔ)的欲望不強(qiáng)，由此影響了教學(xué)的效率。

二、初中英語(yǔ)班主任教學(xué)與管理策略

（1）班主任要應(yīng)成為榜樣。班主任是全班的總教師，正確引導(dǎo)學(xué)生是班主任的首要職責(zé)。這要求班主任首先要學(xué)習(xí)做一名老師，做一個(gè)非常好的班主任，做一個(gè)知識(shí)上受學(xué)生尊重的老師。這樣班主任才能在學(xué)生的思想教育工作中更有說(shuō)服力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中更能吸引人。

中學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨。作為班主任、英語(yǔ)老師應(yīng)該通過(guò)指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成能夠快速融入英語(yǔ)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、聽(tīng)力和閱讀的習(xí)慣。還可以利用班會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生活的方方面面。

在教學(xué)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)教學(xué)更注重師生之間的對(duì)話(huà)與交流。由于性格或生活原因，一些學(xué)生在課堂上不太活躍。之后班主任要了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的思想動(dòng)向，找出他們?cè)谡n堂上不活躍的原因，交流思想，幫助他們克服一些思想問(wèn)題和生活，讓他們能夠積極地投入精力到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅有助于提高英語(yǔ)教學(xué)，也有助于師生之間的情感交流，對(duì)開(kāi)展班級(jí)管理起到很好的作用。

（2）與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。一些班主任認(rèn)為自己在教學(xué)中要有威嚴(yán)，這才能更好地管理學(xué)生，這種做法會(huì)讓許多同學(xué)認(rèn)為班主任是嚴(yán)肅、呆板的，他們會(huì)與教師保持著更遠(yuǎn)的距離。作為班主任的英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，要與同學(xué)們構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，與他們更多地交流和溝通，讓他們產(chǎn)生信賴(lài)教師的心理，這會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，如此他們會(huì)有更順暢的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路。

另外，教師還要減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理。當(dāng)前一些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好的原因是他們英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)存在抵觸的心理，他們?cè)谡n堂中不愿意聽(tīng)教師的講解。為此，教師應(yīng)與同學(xué)們多溝通、交流，給予他們更多的關(guān)懷，尤其是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要重點(diǎn)關(guān)注他們，以此引導(dǎo)他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（3）將英語(yǔ)教學(xué)氛圍引入班級(jí)管理工作中：①發(fā)揮黑板報(bào)的宣傳作用。英語(yǔ)班主任可以把學(xué)生分成不同的小組，要求他們定期辦黑板報(bào)，并結(jié)合各種節(jié)日組織慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生展示他們不同的技能。例如，英語(yǔ)班主任可以組織“萬(wàn)圣節(jié)背后的小故事”、“英語(yǔ)幽默故事”、“英語(yǔ)歌曲”等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。②引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。為了讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有成就感、更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)班主任應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)區(qū)域。該區(qū)域不僅會(huì)向?qū)W生張貼一些優(yōu)秀的作業(yè)和試卷，還會(huì)用于定期評(píng)選“進(jìn)步之星”和“優(yōu)秀學(xué)生”，并發(fā)布他們的照片進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣的形式總能讓學(xué)生感受到尊重，同時(shí)也可以為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。

（4）創(chuàng)造英語(yǔ)閱讀機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活中。書(shū)店或圖書(shū)館里有一些英語(yǔ)課外閱讀材料，比如“書(shū)蟲(chóng)”系列，一些名著的英文版，或者一些英文雜志。英語(yǔ)課老師可以組織學(xué)生收集英語(yǔ)閱讀材料，或者引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集一些英語(yǔ)知識(shí)，打印出來(lái)貼到教室里，這種多樣化的閱讀方式可以讓學(xué)生將英語(yǔ)視為生活的一部分，從而提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

（5）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言。如果有輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們能從中學(xué)到更多的知識(shí)，也會(huì)在課堂中敢于發(fā)表自身的看法，會(huì)與他人積極地溝通和交流。為此，班主任應(yīng)利用職務(wù)之便，讓同學(xué)們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，可在教室創(chuàng)設(shè)“英語(yǔ)角”，將一些有趣的、適合學(xué)生的英語(yǔ)讀物放置在其中，讓他們能潛移默化地感知英語(yǔ)。其次，還可將生活中、學(xué)習(xí)中的一些標(biāo)語(yǔ)換成英語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們盡量使用英語(yǔ)交流，這能在不知不覺(jué)中提升他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師可為同學(xué)們播放西方一些著名的電影，如《阿甘正傳》、《傲慢與偏見(jiàn)》等電影，這不僅能讓他們感受到地道的英語(yǔ)，還能讓他們從課業(yè)中解脫出來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

總之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造合作、凝聚的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生齊心協(xié)力，大膽參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高班級(jí)整體凝聚力。班主任作為英語(yǔ)教師具有特定的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也需要遵循基本原則。無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育還是全班的管理，班主任作為帶頭人都必須遵守方法和程序，同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施新的分析，使學(xué)生能夠有全面的增長(zhǎng)。