摘要：在對虛擬仿真教學系統(tǒng)的內(nèi)涵進行簡述基礎(chǔ)上，著重闡述虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用現(xiàn)狀。進而指出虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學應用中存在的主要問題，并針對存在問題提出對策與建議：加強高職領(lǐng)導對虛擬仿真教學系統(tǒng)應用的重視;研發(fā)更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng);高職院校進一步增強虛擬仿真教學系統(tǒng)共享性。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真教學系統(tǒng);高職院校;共享性

中圖分類號：G434 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）32-0212-02

Application of Virtual Simulation Teaching System in Higher Vocational Education

LIU Qi-ming

（Suzhou Industrial Park Institute of Vocational Technology， Suzhou 215123， China）

Abstract： Based on the brief introduction of the connotation of virtual simulation teaching system， this paper focuses on the application status of virtual simulation teaching system in higher vocational education. Then it points out the main problems in the application of virtual simulation teaching system in higher vocational education， and puts forward countermeasures and suggestions for the existing problems： strengthen the higher vocational leaders' attention to the application of virtual simulation teaching system; Develop more virtual simulation teaching system for higher vocational education; Higher vocational colleges further enhance the sharing of virtual simulation teaching system.

Key words： virtual simulation teaching system; higher vocational colleges; sharing

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于教育教學實踐已成為可能，對現(xiàn)代教育改革起到了重要推動作用。虛擬仿真教學系統(tǒng)是虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育教學中應用的具體體現(xiàn)，具有一定優(yōu)勢。由于認識到虛擬仿真教學系統(tǒng)的先進性，目前部分高職院校已開始嘗試應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學，且成效顯著。

1 虛擬仿真教學系統(tǒng)的內(nèi)涵

虛擬仿真教學是應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)筑虛擬環(huán)境，能夠為學習者提供一個生動、逼真學習環(huán)境的一種共享型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)[1]。該教學系統(tǒng)的構(gòu)建涉及多門技術(shù)，包含計算機圖形學、傳感器、立體現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)傳輸以及數(shù)字化技術(shù)等[2]，它能夠克服諸多客觀條件的束縛和限制，虛擬設(shè)備、虛擬環(huán)境、虛擬空間、虛擬人物。具有建設(shè)速度快、教學成本低等一系列典型特征，可以讓學生在有限的空間和時間范圍內(nèi)享受到更好的教育服務(wù)。

2 虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用現(xiàn)狀

虛擬仿真教學系統(tǒng)是高職院校教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容[3]。目前，虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用時間并不長，其應用現(xiàn)狀具體體現(xiàn)在如下兩方面。

2.1 部分高職院校加入虛擬仿真教學系統(tǒng)建設(shè)隊伍

高職院校借助虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學是未來發(fā)展的必然趨勢，目前國內(nèi)已有不少高職院校參與到虛擬仿真教學系統(tǒng)的建設(shè)隊伍當中，開發(fā)出的虛擬仿真教學系統(tǒng)也相繼應用于教學實踐。如湖南機電職業(yè)技術(shù)學院的焊接虛擬仿真教學系統(tǒng)，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院的藝術(shù)品拍賣虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)等，均是其典型代表。

2.2 虛擬仿真教學系統(tǒng)的有效應用優(yōu)化了教學質(zhì)量

虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用在一定程度上優(yōu)化了教學質(zhì)量。以濟南護理職業(yè)學院為例，自該校建立模擬CT實訓室，應用虛擬仿真教學系統(tǒng)對醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生實施教學后，學生可以在最接近真實環(huán)境的氛圍里親自動手操作，不僅培養(yǎng)了他們的實踐操作能力，同時也大幅提升了教學質(zhì)量。從目前各高職院校公布的虛擬仿真教學系統(tǒng)應用結(jié)果來看，虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用確實能切實優(yōu)化教學質(zhì)量。

3 虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學應用中存在的主要問題

截至目前，虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用已取得一定成效，但問題也不可避免地存在著。虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學應用中存在的問題主要如下幾個方面。

3.1 部分高職領(lǐng)導對虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用并未予以足夠重視

目前，虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中并未得到普遍應用，之所以出現(xiàn)此種情況原因很多，主要原因是：部分高職領(lǐng)導對虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用并未予以足夠重視。過去很長一段時間以來，高職院校均采取傳統(tǒng)教學模式實施教學，大部分領(lǐng)導早已習慣。在他們的觀念深處，并不想尋求任何改變，這也是造成他們對虛擬仿真教學系統(tǒng)重視不足的主要原因。

3.2 適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)仍然較少

過往多年，雖然不少高職院校相繼投入到虛擬仿真教學系統(tǒng)的研發(fā)當中，但目前出現(xiàn)的適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)仍相對較少。大部分高職院校僅研發(fā)出少數(shù)可用于教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)。這一點對虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的廣泛應用顯然不利，未來仍需持續(xù)加強虛擬仿真教學系統(tǒng)的研發(fā)，研發(fā)出更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)。

3.3 高職院校虛擬仿真教學系統(tǒng)的分享性存在不足

研究過程中發(fā)現(xiàn)，縱然目前已有不少高職院校研發(fā)出虛擬仿真教學系統(tǒng)，但研發(fā)出的虛擬仿真教學系統(tǒng)大都僅供本校教學使用，這樣的做法未免過于狹隘。為推動虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的進一步廣泛應用，高職院校應摒棄“門戶障礙”，增強虛擬仿真教學系統(tǒng)的共享性，讓更多高職院校受益。這不僅是黨和國家的希望，同時也是廣大高職學生的共同希望。

4 促進虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中進一步有效應用的對策與建議

上述論述中提及，虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的應用存在諸多問題，為解決問題，促進虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的進一步有效應用，特提出如下對策與建議：

4.1 加強高職領(lǐng)導對虛擬仿真教學系統(tǒng)應用的重視

為加強高職院校領(lǐng)導對虛擬仿真教學系統(tǒng)應用的重視程度，可采取如下措施：一是上級教育主管部門組織高職院校領(lǐng)導到應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學的高職院校實地參觀，零距離了解虛擬仿真教學系統(tǒng)的優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，組織高職院校領(lǐng)導召開座談會，明晰應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學的重要意義。二是對高職院校領(lǐng)導提出明確要求，要求其所在高職院校積極參與到虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用當中。如若有必要，上級教育主管部門還應制定考核制度，對下轄高職院校進行考核，督促其積極應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學。上述措施的綜合應用必然能進一步增強高職院校領(lǐng)導對虛擬仿真教學系統(tǒng)應用的重視程度，切實推動虛擬仿真教學系統(tǒng)在高職教學中的有效應用。

4.2 研發(fā)更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)

為研發(fā)出更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)，建議：一是成立專門的虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)隊伍。成員可從學校計算機教師和專業(yè)教師中選取，必要時也可外聘。有了專業(yè)的虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)隊伍后，便可根據(jù)高職教學實際研發(fā)出更多虛擬仿真教學系統(tǒng)。二是確立虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)目標。成立研發(fā)隊伍后，應根據(jù)本校各專業(yè)教學實際，有的放矢構(gòu)建虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)目標，依據(jù)目標有條不紊地進行虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)。三是高職院校加大資金投入，用于研發(fā)虛擬仿真教學系統(tǒng)。虛擬仿真教學系統(tǒng)的研發(fā)需要大量資金，對此高職院校應明晰。建議高職院校應成立專門的虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)基金，用于支持虛擬仿真教學系統(tǒng)研發(fā)。只要能切實做好上述幾方面，未來必然能研發(fā)出更多適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)。

4.3 高職院校進一步增強虛擬仿真教學系統(tǒng)共享性

在虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用方面，高職院校不能閉關(guān)自守，應以開放的態(tài)度來面對這一切。為增強高職院校虛擬仿真教學系統(tǒng)的共享性，具體可采取的措施為：一是研發(fā)出虛擬仿真教學系統(tǒng)的高職院校，可以有償使用的方式供其他高職院校使用。這樣一來，不僅可節(jié)約研發(fā)成本，同時也可讓更多高職院校受益。二是多所高職院校共同研發(fā)虛擬仿真教學系統(tǒng)。不僅可集合多所高職院校的科研力量，研發(fā)出更多高質(zhì)量的虛擬仿真教學系統(tǒng)，同時亦可在一定程度上增強虛擬仿真教學系統(tǒng)的共享性。三是各科研院所或是企業(yè)可致力于研發(fā)適用于高職教學的虛擬仿真教學系統(tǒng)，供高職院校有償共享使用。上述做法均可進一步增強虛擬仿真教學系統(tǒng)的共享性，讓更多高職院校享受到虛擬仿真教學系統(tǒng)的“紅利”。

5 結(jié)束語

虛擬仿真教學系統(tǒng)是信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的具體體現(xiàn)[4-5]。在當前的信息技術(shù)時代，高職院校應用虛擬仿真教學系統(tǒng)實施教學已成為時代發(fā)展的應然趨勢。對于此點，高職院校應深刻認知，積極采取有效措施推動虛擬仿真教學系統(tǒng)的教學應用。當虛擬仿真教學系統(tǒng)普遍、有效應用于高職教學之際，我國的整體高職教育教學質(zhì)量也必然會大幅得到提升。

參考文獻：

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[3] 袁德寶，孫文彬，蔣金豹，等.GNSS虛擬仿真教學系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].北京測繪，2020，34（5）：728-730.

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[5] 閆鴻濱.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的在線開放課程建設(shè)研究[J].電子商務(wù)，2019（1）：79-80.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

收稿日期：2021-06-25

作者簡介：劉啟明（1977—），男，江蘇宿遷人，高級工程師，碩士，研究方向為高校學生管理工作、計算機網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站設(shè)計。