黃天意

摘要：聲樂藝術(shù)是文化意識(shí)形態(tài)中十分重要的內(nèi)容。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的審美意識(shí)有了很大的提升，對于聲樂的審美需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。聲樂演唱有很多方法，將這些方法融合起來能夠達(dá)到意想不到的效果。為此，在中職聲樂教學(xué)中也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，促進(jìn)多種唱法的共融，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，主要對中職聲樂教學(xué)中多種唱法的共融與科學(xué)運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：中職聲樂教學(xué);多種唱法;共融;科學(xué)運(yùn)用;重要性;策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：（2021）-44-392

隨著我國中等職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育的各個(gè)學(xué)科也在發(fā)展。聲樂教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的重要組成部分?，F(xiàn)在，聲樂中有很多演唱方法。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)中，也要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新聲樂教學(xué)。在聲樂教學(xué)中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的綜合能力，通過整合和科學(xué)運(yùn)用多種歌唱方法，采用知趣兼?zhèn)涞穆晿方虒W(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、中職聲樂教學(xué)中多種唱法融合與科學(xué)運(yùn)用的重要性

（一）有利于提升聲樂課堂教學(xué)效果

在聲樂教學(xué)當(dāng)中，相較于其他的音樂學(xué)科知識(shí)而言，聲樂藝術(shù)具有較強(qiáng)的抽象性。因此，必須通過學(xué)習(xí)實(shí)踐的方式進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。在中職聲樂教學(xué)中，如果僅僅是采用單一化的教學(xué)方式，學(xué)生就難以深入地學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這是因?yàn)椋旱谝?，中職學(xué)生具有“求新求變”的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，其對于一些全新的教學(xué)方式較為感興趣，同時(shí)，采用多樣化的聲樂教學(xué)措施，可讓學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)充滿了好奇心。并能夠構(gòu)建起輕松愉悅的聲樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)聲樂知識(shí);第二，采用多樣化的聲樂教學(xué)方式，通過多種唱法的共融與科學(xué)運(yùn)用，可全面提升學(xué)生的聲樂知識(shí)與聲樂技能，并讓學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)，能夠?qū)⒁曈X、聽覺相互融合，在拓展學(xué)生的聲樂思維的同時(shí)，也能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)水平的發(fā)展

在中職聲樂教學(xué)中，采用多樣化的聲樂教學(xué)方式，通過將多種唱法的相互融合與科學(xué)運(yùn)用，能夠有效地提升學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)水平。中職學(xué)生經(jīng)過多種唱法的培訓(xùn)

提升之后，可全面提升自身的聲樂素養(yǎng)。同時(shí)，采用多種唱法相融的多樣化的聲樂教學(xué)措施，可拓展聲樂教學(xué)的內(nèi)容與形式，有效地提升聲樂教學(xué)的效率與質(zhì)量，并通過采用多樣化的聲樂教學(xué)方式，進(jìn)一步促進(jìn)中職聲樂教學(xué)的發(fā)展。

二、中職聲樂教學(xué)中多種唱法融合與科學(xué)運(yùn)用的策略

在中職聲樂教學(xué)當(dāng)中，主要采用民族唱法、美聲唱法等兩種聲樂演唱方法，但是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，大都是采用一種唱法方式，在中職聲樂教學(xué)中多種唱法融合與科學(xué)運(yùn)用時(shí)，本文主要論述了將民族唱法、美聲唱法這樣的具有代表性的唱法進(jìn)行相互融合的方式，將這兩種唱法相互融合與科學(xué)運(yùn)用的策略具體體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

（一）集中體現(xiàn)多種唱法，體現(xiàn)出聲樂韻味美

民族唱法與美聲唱法都具有自身顯著的聲樂特點(diǎn)，同時(shí)，也具有一定的差異性。為有效地開展中職聲樂教學(xué)，中職院?？蓪⒚褡宄?、美聲唱法進(jìn)行相互融合，

能夠使得兩種唱法教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，并充分體現(xiàn)聲樂之美。民族唱法蘊(yùn)含著多元化的民族文化韻味，歌詞、曲調(diào)都具有較強(qiáng)的文化性，并能夠體現(xiàn)豐富的情感，讓受眾能夠從中享受到聽覺盛宴。聲樂的韻味美，從我國的國粹藝術(shù)—京劇當(dāng)中具有淋漓盡致的表現(xiàn)。京劇演員在“唱念做打”的京劇表演時(shí)，會(huì)按照京劇唱腔當(dāng)中的多種音階、音高，采用不同的唱腔進(jìn)行表現(xiàn)，通過采用多樣化的唱法展現(xiàn)歌曲當(dāng)中的聲樂的韻味美，并能夠彰顯聲樂的感染力。但是，反觀美聲唱法，其樂的感染力相對較弱，應(yīng)汲取美聲唱法所具有的聲樂的韻味美，并在演唱的過程當(dāng)中展現(xiàn)聲樂韻味美，在進(jìn)行中職聲樂教學(xué)時(shí)，教師將美聲唱法與民族唱法進(jìn)行有機(jī)的融合。

（二）將多種唱法相互融合，學(xué)習(xí)與掌握共鳴唱法

在中職聲樂教學(xué)當(dāng)中，音樂教師應(yīng)教授給學(xué)生：民族唱法當(dāng)中所具有的頭腔共鳴、口腔共鳴，發(fā)聲具有清新自然的歌唱特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了民族唱法的聲樂特點(diǎn)。在創(chuàng)新中職聲樂教學(xué)的教育理念下，教師可將民族唱法與美聲唱法相互融合，將兩種唱法相互融合形成共鳴唱法。音樂教師可指導(dǎo)學(xué)生，將民族唱法與美聲唱法相互融合，讓傳統(tǒng)的民族唱法將高音的聲樂特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿岷屯褶D(zhuǎn)的聲樂質(zhì)感。中職音樂教師在開展聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，在進(jìn)行大合唱的演唱時(shí)，可將美聲唱法當(dāng)中的共鳴唱法，有效地滲透到民族唱法中，展現(xiàn)民族唱法的清新自然的歌唱特點(diǎn)。

例如，中職音樂教師可組織學(xué)生進(jìn)行大合唱，演唱《黃河大合唱》這一歌曲，以豐富多彩的黃河兒女群體性的音樂藝術(shù)形象，波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭的歷史背景與

大氣磅礴的氣勢，展現(xiàn)中華民族不屈不撓、前赴后繼的民族精神。這首歌曲并不適合以民族唱法的清新自然的歌唱特點(diǎn)進(jìn)行演唱，因?yàn)槟菢拥难莩L(fēng)并不能展現(xiàn)大合唱的氣勢。因此，音樂教師應(yīng)將民族唱法與美聲唱法相互融合，充分展現(xiàn)共鳴唱法，如此一來，既可調(diào)適學(xué)生的歌唱音階、音量，使之能夠保持在中音音階當(dāng)中，在合唱當(dāng)中需要展現(xiàn)高音音階時(shí)，就能夠迸發(fā)出高音音階，通過這樣的多種唱法融合與科學(xué)運(yùn)用的方式，能夠讓學(xué)生在演唱的過程當(dāng)中，以聲樂藝術(shù)的形式，還原了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，以八路軍、新四軍為代表的抗日軍隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國軍民抗擊日本侵略者的歷史場景，在慷慨激昂的大合唱當(dāng)中，讓聽眾仿佛回到了抗日戰(zhàn)爭當(dāng)中的崢嶸歲月當(dāng)中。通過這樣的將多種唱法相互融合，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與掌握共鳴唱法，迸發(fā)合唱歌曲的氣勢！從而取得良好的演唱效果。

（三）多種唱法共用，有效地掌握氣息唱法

在開展中職聲樂教學(xué)當(dāng)中，可在流行唱法當(dāng)中，靈活的借鑒與運(yùn)用美聲的氣息唱法。眾所周知，在音樂當(dāng)中，氣息是其中的關(guān)鍵因素。同時(shí)，也是整個(gè)歌唱當(dāng)

中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。氣息的運(yùn)用，與整個(gè)歌曲演唱息息相關(guān)。在流行唱法當(dāng)中的氣息的練習(xí)，與美聲唱法氣息練習(xí)是一脈相承的。

例如，在譚晶所演唱的《一樣的月光》這首音樂代表作當(dāng)中，在其進(jìn)行演唱將美聲唱法融入其中，在運(yùn)用流行唱法時(shí)，在演唱咬字時(shí)并未換聲，體現(xiàn)了較強(qiáng)的真

聲的張力，因此，在通過流行唱法與美聲唱法的相互融合，中取長補(bǔ)短，進(jìn)行融合，既能夠進(jìn)行收束演唱，演唱低沉的音樂小調(diào)類的歌曲，也能夠演唱搖滾類的重音樂的歌曲，這首歌曲，是將流行唱法與美聲唱法相互融合，并成為一種融合式發(fā)展的全新的聲樂唱法，這兩種唱法的相互融合，可讓學(xué)生們更好的演唱各種流行歌曲。長期以來，人們普遍認(rèn)為，流行唱法與其他唱法之間存在較大的差異性，并不能進(jìn)行相互融合，但是通過將流行唱法與美聲唱法的相互融合，卻能夠讓流行唱法借鑒美聲唱法的一些發(fā)聲方法，使兩種唱法相互融合、共同提高。

三、結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的中職聲樂教學(xué)當(dāng)中，通過多種唱法融合與科學(xué)運(yùn)用，能夠讓各種唱法相互促進(jìn)、相互融合，拓展學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂創(chuàng)造性思維，充分激發(fā)學(xué)生的聲樂靈感，讓學(xué)生能夠在利用多種唱法進(jìn)行演唱的過程當(dāng)中，可立足于不同的視角與層面，深入地體會(huì)聲樂所蘊(yùn)含的韻味美、學(xué)習(xí)與掌握共鳴唱法、聲情并茂地展現(xiàn)音樂作品，進(jìn)一步提升中職聲樂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職聲樂教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡藝.美聲唱法與其他唱法的融合探討[J].音樂時(shí)空，2015（13）：107.