張鋒

摘要：隨著教育體制的改革，在化學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法具有必要性，其可以促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的獲取和檢驗(yàn)，深化化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的開展，為學(xué)生理論的掌握奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，此外有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，有利于化學(xué)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)的重要手段。該文將立足于初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-421

化學(xué)其他學(xué)科不同，由于其自身學(xué)科特點(diǎn)具有復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，其教學(xué)的難度更大，并且不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，堅(jiān)持傳統(tǒng)模式下單一的教學(xué)方式，將不利于化學(xué)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展，所以，在化學(xué)的教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，促進(jìn)化學(xué)概念的深化，提高學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)具有一定的幫助，是提升化學(xué)教學(xué)的重要手段。在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，當(dāng)前隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普及以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的落實(shí)和應(yīng)用，使化學(xué)教學(xué)得到了越來(lái)越高的教學(xué)成果，并且得到了教師以及學(xué)校的廣泛重視，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐教學(xué)，將是化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，在一定程度上提高了化學(xué)教學(xué)效率，堅(jiān)持化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，將在初中化學(xué)教學(xué)工作中具有必要性。

1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于口頭講述，學(xué)生缺少參與機(jī)會(huì)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，所以導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在側(cè)重于口頭講述，學(xué)生缺乏參與機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，不能夠完全地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法真正提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師由于不能意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，缺乏對(duì)課堂內(nèi)容的規(guī)劃，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的發(fā)揮和開展，使學(xué)生不能真正地參與到實(shí)驗(yàn)中，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使其真正地融合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。過(guò)于按部就班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作才會(huì)限制化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)揮，使實(shí)驗(yàn)不能夠深入地開展，限制學(xué)生的自主發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的主動(dòng)性。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏動(dòng)手意識(shí)

在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏教學(xué)的計(jì)劃，將不利于教學(xué)工作的展開，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式不穩(wěn)定，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手意識(shí)。并且不明確的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的方向，導(dǎo)致教學(xué)的效率低下，在一定程度上限制學(xué)生的思維，不利于挖掘?qū)W生的潛力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展受到限制。此外，部分教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，將學(xué)生分為各個(gè)小組，進(jìn)行學(xué)生間不合理的劃分，限制了學(xué)生先動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生的均衡發(fā)展。所以導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，拉大學(xué)生間的差距，不利于教學(xué)的均衡發(fā)展。

2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

2.1營(yíng)造活躍的氛圍，提高學(xué)生參與度

化學(xué)教學(xué)中的重要組成就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，經(jīng)常是由老師負(fù)責(zé)演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，很少有學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，親自操作。這也就意味著，在學(xué)生心里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是既神秘又刺激的。要想讓學(xué)生能夠牢固的掌握實(shí)驗(yàn)的流程和步驟，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來(lái)是十分必要的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既能夠擴(kuò)展自身的思維，而且也能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。例如：在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，就可以讓學(xué)生提前做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，了解二氧化碳產(chǎn)生的原理，然后利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中確定發(fā)生和收集的裝置。再根據(jù)二氧化碳能溶于水的性質(zhì)，選擇合理的收集方法，最終確定了用向上排氣法來(lái)收集二氧化碳。在“傾倒二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時(shí)可讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)改進(jìn)的方法。老師可以先為學(xué)生進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，并在示范的過(guò)程中講解相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容和必要的措施，然后讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐中來(lái)，設(shè)計(jì)改進(jìn)的方案：在燒杯中放一個(gè)普通漏斗，把集氣瓶中的二氧化碳順著漏斗倒下，這樣二氧化碳順著漏斗向下，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。這種教學(xué)的理念可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，確保學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到鍛煉。

2.2合理創(chuàng)建問(wèn)題的情境，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)情境的合理創(chuàng)建是保障教學(xué)效果的一個(gè)有效途徑。對(duì)于我們初中的化學(xué)教師而言，更應(yīng)該充分地利用起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特魅力，營(yíng)造良好的問(wèn)題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生會(huì)受到自身發(fā)展的限制，他們對(duì)于一切的新鮮事物都會(huì)持有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。實(shí)驗(yàn)本身的顯著特征就是既直觀又形象，能夠?qū)局锌菰锏睦碚撝R(shí)變得更加生動(dòng)和形象，如此一來(lái)就可以為學(xué)生掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶來(lái)諸多的便利，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)滿足學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，為課堂的質(zhì)量帶來(lái)保障。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)了“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”一課之后，我們可以共同開展趣味性實(shí)驗(yàn)——“雞蛋跳舞”。將準(zhǔn)備好的雞蛋放在食醋當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋不斷地做上下運(yùn)動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的開展，能夠真正地落實(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，而且也可以有效地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂中的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段?？v觀全文，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在側(cè)重口頭講述、教學(xué)目標(biāo)不明確以及教學(xué)方法單一枯燥的問(wèn)題。促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要;指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作技巧，增加探究練習(xí)機(jī)會(huì);提高分組實(shí)驗(yàn)效果，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作;緊密聯(lián)系化學(xué)教材，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情境;并且借助先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備促進(jìn)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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