吳金國 李金娥

摘 要：中小學(xué)階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對這一時期的學(xué)生進行心理健康教育有利于學(xué)生良好性格和品質(zhì)的養(yǎng)成，促進學(xué)生未來健康發(fā)展。要有效實施農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育，需要樹立全新的教育理念，重視心理健康教育，加強農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資隊伍建設(shè)，開展形式多樣的心理健康教育活動，并且家庭、學(xué)校和社會要全員參與，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，從而取得心理健康教育的良好效果。

關(guān)鍵詞：心理健康;農(nóng)村中小學(xué);教育現(xiàn)狀

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.062

健康來源于健全的心理狀態(tài)，心理健康是人全面健康的重要組成部分，隨著社會信息化進程的加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，中小學(xué)生的心理問題也日益突出，這嚴重影響了他們的健康發(fā)展。近幾年來，心理健康教育和心理素質(zhì)教育越來越受到社會、學(xué)校和家長的重視，很多學(xué)校都開展了心理健康課程，在這種新形勢下，廣大教育工作者面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要積極探索農(nóng)村中小學(xué)健康教育的有效途徑，維護學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。下面結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談?wù)勛约涸谥行W(xué)心理健康教育方面一些淺顯的認識。

一、農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）對學(xué)生心理健康教育重視不夠

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生心理健康教育沒有受到高度重視，主要源于“應(yīng)試”教育的觀念根深蒂固，很多教師認為提高學(xué)生的成績才是最重要的，心理健康教育多此一舉，因此出現(xiàn)心理健康課被其他學(xué)科占用的情況。部分教師認為，心理健康教育是學(xué)校、輔導(dǎo)員、班主任的事情，與自己的教育教學(xué)無關(guān)，認識不到學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生一旦出現(xiàn)由于心理問題引起負面現(xiàn)象時，不懂得結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境、家庭狀況從心理方面分析和處理。此外，學(xué)校也沒有將心理健康教育提上日程，落到實處。

（二）農(nóng)村心理健康教育師資的專業(yè)化不強

農(nóng)村學(xué)校由于缺乏心理健康教育的專業(yè)人才，大多心理健康教師由教輔人員和科任教師兼任，由于缺乏心理健康教育的專業(yè)知識和技能，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并判斷成因，簡單地將學(xué)生的心理問題歸結(jié)為品行問題，更多地采用的是懲罰教育和批評教育的方式，使得學(xué)生的心理障礙得不到有效疏導(dǎo)，從而影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。此外，部分教師本身存在心理健康問題，在對學(xué)生進行心理健康教育時不能調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，教育手段有失偏頗，給學(xué)生的成長造成不利影響。

（三）農(nóng)村學(xué)生的心理問題突出

隨著物質(zhì)生活的提高和現(xiàn)代信息化的發(fā)展，尤其是電子產(chǎn)品的影響，農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、認知、情感等方面面臨難以處理的矛盾和困惑，再加上來自學(xué)校和家庭的壓力，很多學(xué)生感到力不從心，產(chǎn)生了各式各樣的心理問題：（1）自卑、自閉，怯于交往，造成人際關(guān)系緊張。表現(xiàn)在：課堂上不敢舉手發(fā)言，課下不懂的知識不敢提問;在班級活動中不熱情、不積極、不主動;與同學(xué)交往膽怯、羞澀，顯得不合群。（2）心理承受能力較弱。我們發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村的中小學(xué)生在面對挫折與壓力時，自我調(diào)控能力比較弱，容易沮喪、絕望甚至自暴自棄。（3）學(xué)習(xí)自信心不足。有相當(dāng)一部分農(nóng)村的中小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，積極性不高，造成成績較差，使得學(xué)生越來越厭學(xué)，自信心極度缺乏。以上這些心理問題都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。

二、實施農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視心理健康教育

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的實施情況決定了我國素質(zhì)教育的進程和基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。因此，各級教育行政部門必須加以重視。原教育部長陳至立指出：更新教育觀念是素質(zhì)教育的先導(dǎo)。在素質(zhì)教育的背景下，各教育行政部門和學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，在農(nóng)村樹立起鮮明的心理健康教育理念，并對現(xiàn)行的農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進行反思，糾正一些錯誤理念、認識誤區(qū)和教育實踐中的行為偏差。教師要充分認識到心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的需要，保障學(xué)生的身心健康是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（二）加強農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資隊伍建設(shè)

當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資隊伍無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都還未達到理想狀態(tài)，不利于心理健康教育的開展。因此，農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育要提高成效，必須加強師資隊伍建設(shè)。各級教育行政部門和學(xué)校要建立和健全師資培訓(xùn)機制，積極開展心理健康教師的組織培訓(xùn)工作，增加資金投入。搞好師資培訓(xùn)，不僅能提高教師自身的心理健康水平，也是順利開展心理健康教育的前提。首先，在高等院校的課程設(shè)置上，要加強學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出專業(yè)的心理健康教師。其次，采用“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式進行師資培訓(xùn)?？梢云刚垖I(yè)機構(gòu)的教師、專家等到學(xué)校舉辦講座，通過在職培訓(xùn)，專題研修，觀摩示范等形式提高農(nóng)村教師的師資水平。學(xué)校還要派教師到心理健康教育開展得好的學(xué)校進行考察與學(xué)習(xí)，從而開闊教師的視野，豐富教師心理健康教育的經(jīng)驗，提高教師的教育水平和教育技能。最后，農(nóng)村學(xué)校的教師還要將培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的知識，一方面能夠更加深入的了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使心理健康教育工作能有的放矢、事半功倍，另一方面還能豐富自身的心理健康教育理論和科研方法。學(xué)校要積極收集和購買心理教育相關(guān)書籍和學(xué)習(xí)資料，還要通過校本研修等形式定期安排交流、探討內(nèi)容，努力為教師心理健康師資水平的提高搭建平臺。

（三）開展形式多樣的心理健康教育活動

為了干預(yù)與矯治學(xué)生的心理問題，需要學(xué)校開展一些形式多樣的心理輔導(dǎo)活動，其中，心理健康教育活動課是一種行之有效的方式。一堂好的心理健康教育活動課是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心靈交流，教師通過營造一種真誠、融洽、信任、接納的良好心理氛圍，讓學(xué)生放下心理戒備，與其他成員和教師之間真誠地溝通、探討和分享，說出自己的心里話。學(xué)生的心理問題是在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，因此，心理健康教育活動的內(nèi)容也要從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，選取有現(xiàn)實意義、有針對性的，學(xué)生最關(guān)心、最困惑的話題，以問題分析、游戲、角色扮演、討論等形式開展。只有貼近學(xué)生的生活實際，才能激發(fā)學(xué)生的活動興趣，使他們產(chǎn)生心靈上的共鳴，學(xué)生才會有話可說，從而取得良好的輔導(dǎo)效果。心理健康教育活動課，最重要的就是“活動”，學(xué)生良好的心理素質(zhì)是通過主體活動得以實現(xiàn)的。因此，教師要善于設(shè)計豐富多彩的活動形式，使學(xué)生在活動中不斷接受新的信息和他人的反饋，從而獲得心理的感悟，逐步形成穩(wěn)定心理品質(zhì)。

此外，學(xué)校還可以通過“心靈直播間”定時廣播一些心理方面的小知識和心理短文，讓學(xué)生認識到心理健康的重要性，并掌握自我調(diào)控的方法。還可以設(shè)立“心理咨詢師”和“知心姐姐信箱”，定期接受學(xué)生的咨詢，通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，幫助他們消除心理障礙，使學(xué)生身心朝著健康的方向發(fā)展。學(xué)生自身也要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式了解心理健康方面的知識，不斷進行自我教育，加深對自我的認識，從而更好地把握自己。

（四）全員參與，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

良好的環(huán)境系統(tǒng)是對學(xué)生進行心理干預(yù)的重要途徑。學(xué)校、家庭、社區(qū)乃至整個社會的文化環(huán)境，都能為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供有力的資源。只有學(xué)校、家庭和社會三方密切配合，形成健康、健全的教育網(wǎng)絡(luò)，共同關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的心理健康狀態(tài)，開辟多種渠道，使學(xué)生能便捷及時地與教師、家長、同伴溝通，才能共同促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。一方面，學(xué)校要營造積極、健康的環(huán)境氛圍，學(xué)生在活潑上進的氛圍中能正確對待挫折，主動調(diào)適情緒，潛移默化地形成健康的心理。此外，班主任以及各學(xué)科教師都要重視學(xué)生的心理健康，樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中提高自己的認知和行為水平，形成穩(wěn)定健全的心理。另一方面，學(xué)生的健康成長也離不開家庭和社會的影響。學(xué)?？梢猿闪⒓议L委員會，舉辦家長學(xué)校等，通過講座等方式，讓家長了解不同年齡段學(xué)生的心理特點，向家長傳授心理健康的專業(yè)知識，幫助他們改進教育方法，增強心理健康教育的時效性。最后，還要通過社區(qū)，加強宣傳，采取多種方式，營造和諧社會，為學(xué)生的心理健康發(fā)展撐起一片藍天。

總之，要促進農(nóng)村中小學(xué)生心理健康發(fā)展，需要教師從觀念上加以重視，并在行動中加以落實，在關(guān)注學(xué)生知識技能的同時更要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育是一項具有重要意義的工作，需要全社會予以關(guān)注，并在制度上加以完善，在措施上加以深化，切實形成利于學(xué)生身心健康成長的機制和環(huán)境。

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