饒嬌

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)得以不斷改革與創(chuàng)新，將對分課堂教學(xué)形式融入混合式教學(xué)形式中，進(jìn)而構(gòu)建出“混合+對分”新型教學(xué)模式，可以讓傳統(tǒng)課堂原有教學(xué)優(yōu)勢在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下得以強(qiáng)化。高職院校思政課程是強(qiáng)化學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)與思想政治工作的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念、堅定理想信念的核心課程，將“混合+對分”新型教學(xué)模式引進(jìn)到教學(xué)中有助于提升教學(xué)效果?；诖?，本文針對“混合+對分”新型教學(xué)模式在高職思政課的實踐應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高職;思政;混合;對分;新型教學(xué)模式

混合式教學(xué)是指在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，這樣不僅可以發(fā)揮教師在整個教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，還可以充分體現(xiàn)學(xué)生在參與過程中的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。對分課堂是指將課堂時間進(jìn)行對分處理，一半課堂時間教師進(jìn)行授課，另一半時間學(xué)生進(jìn)行討論，將兩者時間安排錯開，讓學(xué)生在課堂中有充足的時間進(jìn)行內(nèi)化吸收，在課后有大量時間可以自主安排學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的鞏固?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的“混合+對分”新型教學(xué)模式結(jié)合了上述兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢，注重對課前、課中、課后教學(xué)活動的合理構(gòu)建與安排，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，構(gòu)建新型教學(xué)模式有助于推動思政課程向多元化方向發(fā)展。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，細(xì)化新型教學(xué)模式

首先教師要清晰了解到新型教學(xué)模式的具體開展流程，并向?qū)W生介紹此教學(xué)模式的實施流程與重要內(nèi)容，讓學(xué)生可以結(jié)合自身水平合理安排時間。其次進(jìn)行分組，按照學(xué)生自愿、互補(bǔ)等原則進(jìn)行合理分組，為課堂討論活動做好準(zhǔn)備。最后教師要結(jié)合計劃合理安排教學(xué)專題，課前環(huán)節(jié)是教師按照教學(xué)目標(biāo)有計劃提煉教學(xué)專題，以學(xué)生生活實際與實時熱點為切入點選取相應(yīng)的PPT、案例文本等多媒體資源，為學(xué)生提供專題介紹、學(xué)習(xí)指南等導(dǎo)學(xué)服務(wù)，比如以學(xué)生實際生活為切入點，制作不同主題的多媒體課件、微視頻等資料，將其上傳至網(wǎng)絡(luò)共享平臺，讓學(xué)生在課前完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生將實際思政知識點與生活問題有效聯(lián)系起來。另外，教師還可以設(shè)置課前測試活動，起到對學(xué)生很好的監(jiān)督作用，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)與知識結(jié)構(gòu)。

二、強(qiáng)化課中實施工作，合理分配課堂時間

此新型教學(xué)模式在落實中主要分為隔堂對分、精準(zhǔn)講授、當(dāng)堂對分三個環(huán)節(jié)，具體如下：

一是隔堂對分環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)注重對上次課堂教師布置的思考任務(wù)的分析，思考任務(wù)可以包括教材內(nèi)容任務(wù)與非教材內(nèi)容任務(wù)，前者是教師結(jié)合教材重難點為學(xué)生設(shè)置的討論主題，后者是學(xué)生結(jié)合自身生活實際或其他內(nèi)容提出的思考主題。兩種思考類型有助于學(xué)生對課程相關(guān)主題展開深入研究，并通過自身生活境遇為出發(fā)點思考實際問題，促進(jìn)學(xué)生對知識點的深刻理解。

二是精準(zhǔn)講授。新型模式下的課堂講授活動具有可控性、傳遞性與集中性特點，且其所發(fā)揮的功能與作用是其他教學(xué)形式不可替代的。高職思政課程中精準(zhǔn)講授主要包括這幾個點：首先是教師，教師在整個精準(zhǔn)講授中占據(jù)非常關(guān)鍵的作用，要做到對教材內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)的清晰認(rèn)識與全面掌握，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律劃分，講授與留白的部分，提煉出教材中的重難知識點，把握好課程時間安排與時間分割點，進(jìn)而實現(xiàn)課程教學(xué)的有效落實。其次是學(xué)生，學(xué)生是吸收知識與掌握知識的主體，要通過教師的講授與課堂活動的參與，實現(xiàn)對理論知識的掌握。最后是教學(xué)方法，教學(xué)方法是聯(lián)系教師與學(xué)生的有效渠道，通過導(dǎo)入法，案例法等形式，實現(xiàn)有效落實。

三是當(dāng)堂對分。此環(huán)節(jié)是在教師講授知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對授課內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂吸收與當(dāng)堂探討，受到時間安排影響，此環(huán)節(jié)的開展要充分體現(xiàn)出精簡特點，不僅要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的核心知識選取討論題目，還要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題與討論問題，讓學(xué)生在參與中實現(xiàn)知識面的擴(kuò)展。

三、注重課后拓展環(huán)節(jié)，豐富思政板塊內(nèi)容

教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中為學(xué)生構(gòu)建出思政課程教學(xué)板塊，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)空間中通過此平臺了解豐富的思政內(nèi)容知識，強(qiáng)化對課程內(nèi)容吸收的同時，不斷豐富與擴(kuò)展自身視野，另外，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時隨地學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)課程中所涉及思政內(nèi)容，此過程會自動記錄在平臺中為教師的考核工作提供有效數(shù)據(jù)參考。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中提出幾個教學(xué)難點與延伸點，并上傳資料與案例啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，在線上開展自我探索與思考問題活動，切實提升學(xué)生分析問題能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職思政課程中實施混合+對分的新型教學(xué)模式，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。對此，在實際授課中，教師要在整體把握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計具體教學(xué)內(nèi)容，在深入了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，做好對學(xué)生知識，理解盲區(qū)與認(rèn)知興趣區(qū)的判斷，以此為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)的各個環(huán)節(jié)時，教學(xué)活動各要素協(xié)調(diào)一致，幫助學(xué)生在參與過程中實現(xiàn)對知識內(nèi)容的有效吸收，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳金霞，吳瓊.對分課堂在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的實踐探索[J].思想政治教育研究，2019，35（04）：103-106.