王澤

摘要：“中國夢”融入高中中國近現(xiàn)代史教學(xué)符合對高中生情感態(tài)度價值觀教育的要求。高中教育在整個教育階段中有著很重要的作用，學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，還是培養(yǎng)學(xué)生知識素養(yǎng)和道德的重要地方。道德教育不只是思想品德課的責(zé)任，而是各科教學(xué)和活動都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?；诖?，本文對“中國夢”融入高中中國近現(xiàn)代史教學(xué)的問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中國夢;中國現(xiàn)代史;歷史教學(xué)

“中國夢”是中國近代以來歷史發(fā)展的主題。中國夢有著深刻的現(xiàn)實基礎(chǔ)，研究中國夢必須把它放到歷史和中國現(xiàn)實國情之中。任何一個偉大夢想的提出都有其歷史淵源，因此要深入理解中國夢，要將它放到中華民族的悠久歷史中。我國的復(fù)興之路從中國近代開始，先輩們?yōu)榱嗣褡濯毩?、國家富強而努力，中國夢凝聚著中華兒女的愿望和理想，是對中國近現(xiàn)代史的領(lǐng)悟和對未來中國發(fā)展前景的信心。

一、以中國近現(xiàn)代歷史，啟發(fā)學(xué)生對中國夢的認(rèn)知

中國近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)和教育中，要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解近現(xiàn)代史的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從歷史的屈辱中成長和壯大。教師將這些歷史性的內(nèi)容增加到高中的教學(xué)中，不是單純地向?qū)W生介紹歷史，還包括通過這些內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生。將來為祖國做出建設(shè)，就要首先找出自己的個人優(yōu)勢，與現(xiàn)在祖國的發(fā)展相互結(jié)合，把中國夢代入自己人生的目標(biāo)中，為建設(shè)祖國未來出一份自己薄弱的力量。

二、中國近現(xiàn)代史如何融入中國夢

（一）學(xué)校的不重視

對于中國夢在學(xué)校會議上進(jìn)行了宣傳和教育，但是把中國夢融入課堂教學(xué)中是非常少的。有關(guān)中國夢方面的宣傳非常的多，例如復(fù)興之路等。一個學(xué)校就像一個團(tuán)隊，校領(lǐng)導(dǎo)作為這個團(tuán)隊的管理者和帶領(lǐng)者。學(xué)校的管理和水平的提高都離不開學(xué)校的管理者，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立足時代要求、與時俱進(jìn)。如果有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視成績和升學(xué)率，不重視學(xué)生德育教育，那只是應(yīng)試教育。新課程改革提倡素質(zhì)教育，我們國家教育的主要目的是培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)和傳遞中國夢的人。同時應(yīng)該大力培養(yǎng)隨著時代的發(fā)展而適應(yīng)社會的需要的人才。有關(guān)中國夢方面的宣傳非常的多，例如中華民族偉大復(fù)興之路等。如何快速實現(xiàn)以中國夢為主題的教育才是重中之重，教師更應(yīng)該以這個方向為目的和開展對學(xué)生的教育。

（二）教師教學(xué)不夠深入

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，在現(xiàn)代教學(xué)的過程中，教師們對中國夢的強調(diào)逐漸減少，在教學(xué)過程中，教師往往因為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)具有一定的局限性，就過少的融入中國夢的概念。所有，教師需要在原本教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上更多地融入對中國夢的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)χ袊鴫粲泻芎玫恼J(rèn)知。不要因為教育存在局限性，阻礙學(xué)生對中國夢的認(rèn)知。

（三）學(xué)生知道“中國夢”這一概念，但大多缺乏深刻認(rèn)識

高中教育是基礎(chǔ)教育中重要的組成部分，是學(xué)生道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)知識的重要階段。學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，但是一部分學(xué)生對“中國夢”缺乏深刻的認(rèn)識。造成這種情況的原因：第一、社會方面，社會對于中國夢的宣傳只是針對成年人，對學(xué)生的宣傳力度還不夠;第二、家庭方面，父母對國家發(fā)展、時事政治不關(guān)注等;第三、學(xué)校方面，學(xué)生正處于生理和心理共同發(fā)展的階段，具有很大的可塑性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要載體，國家未來的希望，不應(yīng)該是溫室里的花朵，應(yīng)該時刻關(guān)注國家的發(fā)展趨勢。第四、學(xué)生方面，不同年齡階段的學(xué)生對于他們的理解能力程度不同，對需要深刻理解的中國夢還需要進(jìn)一步去探索。

三、如何把中國夢更有效融入近現(xiàn)代史的教學(xué)中

（一）提高學(xué)校的重視

青少年是時代的接班人，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢主導(dǎo)力量，大量的媒體開始重視中國夢的宣傳，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者是學(xué)校的帶領(lǐng)者，他們直接決定了學(xué)校管理和發(fā)展的主要水平。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者就更應(yīng)該注重學(xué)生對中國夢的認(rèn)識，把中國夢融入學(xué)生平時的教育中。例如，學(xué)校也可以組織學(xué)生觀看關(guān)于中國夢的題材以及中國近現(xiàn)代史的影片，或者開展有關(guān)的主題演講，比賽，知識競賽等，來提高學(xué)生對中國夢這一概念的認(rèn)識，也要在平時的教育中強調(diào)中國夢的重要性，讓學(xué)生對中國夢更加重視。中國近現(xiàn)代歷史的了解必不可少，這樣可以增加學(xué)生愛國的知識以及了解原來的歷史。

（二）促進(jìn)教師深入教學(xué)

教師可以改變傳統(tǒng)方式的教學(xué)方式，改變教育學(xué)生的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國夢的內(nèi)涵，從而提高自己的道德修養(yǎng)以及理論素質(zhì)，樹立正確的馬克思主義科學(xué)理論意識。同時也要結(jié)合當(dāng)下馬克思主義研究的成果，以成果引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行教育，組織學(xué)生對了解中國夢、理解中國夢，把中國夢當(dāng)成自己的夢，鼓勵學(xué)生通過實踐來尋找自己對中國夢的定義，開展專題班會活動進(jìn)行討論，讓學(xué)生對中國夢進(jìn)行重視，提高學(xué)生自身的思想認(rèn)識。

四、結(jié)語

中國夢是對中華民族歷史特別是中國現(xiàn)代史的回憶以及集中的傳述，它不僅僅說明了中國夢發(fā)展的方向以及主題，同時，我們更應(yīng)該知道中國夢的核心是：使中華民族偉大復(fù)興。教育是國家發(fā)展和強盛的根本力量，所有階段的教育中，高中階段的教育更是尤為重要，高中教育是基礎(chǔ)教育中最重要的一部分，同時，我們也要把中國夢融入到校園中，使校園充滿中國夢，讓中國夢走進(jìn)課堂、走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生的大腦，中國夢就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，而高中教育的目標(biāo)是培養(yǎng)新時代的接班人，所以需要把中國夢融入高中歷史的教育中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世華，王蕾.“中國夢”視覺傳播的邏輯與進(jìn)路[J].南昌大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2020，51（06）：94-102.

[2]徐東亮.“中國夢”融入“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)新探[J].中國民族博覽，2020（16）：37-38.

[3]劉深詣.淺談“中國夢”引領(lǐng)高校思想政治教育的對策[J].才智，2020（16）：173.