黨銀平

摘要：隨著我國當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)和各行各業(yè)進(jìn)行了相互的滲透以及融合，并且在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生了預(yù)期的應(yīng)用效果和應(yīng)用價(jià)值，在當(dāng)前中職語文教學(xué)課堂中，教師需要充分地發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，將一些抽象性的內(nèi)容變得更加生動和直觀，并且還要在班級教學(xué)的過程中利用信息技術(shù)營造生動而愉悅的教學(xué)氛圍，從而使得信息技術(shù)能夠和中職語文教學(xué)課堂進(jìn)行相互的融合，提高課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。因此在當(dāng)前中職語文教學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：中職語文;現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)研究

在當(dāng)前中職語文教學(xué)課堂中，教師需要更多的關(guān)注信息技術(shù)的合理運(yùn)用，并且還要利用信息技術(shù)整合語文課堂教學(xué)的資源，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效地改變存在以往課堂教學(xué)模式中的不足之處，提升課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容以及重點(diǎn)，因此教師需要充分的發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建全新的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、輕松而愉悅的教學(xué)氛圍

在以往中職語文教學(xué)中，教師太過注重理論知識的講述，并且將大部分時(shí)間用于讓學(xué)生記憶理論知識，通過生硬的方式來直接導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容，中職階段的學(xué)生在理解能力和認(rèn)知能力方面存在著較大的局限性，如果教師在班級中仍然為學(xué)生布置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)和思考問題，那么會為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下了較大的問題。因此在當(dāng)前中職教學(xué)課堂中，教師在利用現(xiàn)代化信息系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要通過信息技術(shù)來導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容，多方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)課文這主題提前搜集相關(guān)的資料，之后再通過圖片或者是視頻的方式來為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講述，創(chuàng)設(shè)和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生非常熟悉的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生對于新課程學(xué)習(xí)充滿了豐富的好奇心，教師要利用學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理，搜索學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，并且制作成PPT或者是微課視頻的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)

中職學(xué)生在以往學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)盲目地學(xué)習(xí)心理，所以在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)遇到的難點(diǎn)問題是比較多的，再加上中職語文教學(xué)中的重點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此在班級教學(xué)的過程中，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)講解知識時(shí)，要先分析學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，之后再通過課內(nèi)外資源的整合，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的理解能力和教師所實(shí)施的教學(xué)方式，把握文章的關(guān)鍵詞，聯(lián)想不同段落之間的關(guān)系，在腦海中形成完整的知識體系，配合著信息技術(shù)，將抽象內(nèi)容變得更加直觀，在學(xué)生心中留下深刻的印象。充分的發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，教師要利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種資料，為學(xué)生擴(kuò)充有關(guān)作者寫作信息或者是寫作背景的內(nèi)容，拉近學(xué)生和作者之間的距離，幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的印象，獲得非常豐富的學(xué)習(xí)情感。另外教師還可以通過信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)生難以理解的文字轉(zhuǎn)換為圖片的方式，將抽象的內(nèi)容變得更加生動和直觀，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更加重點(diǎn)性的解決相關(guān)的問題。

三、搭建交流平臺

信息技術(shù)打破了時(shí)間和空間的限制，教師在課堂開始之前要掌握信息技術(shù)的教學(xué)要點(diǎn)之后，再配合著課本中的內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建數(shù)字化的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)和交流平臺，當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，能夠通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)和其他教師或者是同學(xué)進(jìn)行問題的交流，更快地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，讓學(xué)生進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師要通過學(xué)校的一些教學(xué)設(shè)施，搭建語文學(xué)習(xí)交流的平臺，在交流平臺中教師擁有著管理權(quán)，可以利用多樣性的信息技術(shù)為學(xué)生整合相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生可以在這一平臺中瀏覽教師所上傳的內(nèi)容，從而給實(shí)際的學(xué)習(xí)起到一個(gè)重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)平臺時(shí)還可以融入有關(guān)交流模塊方面的內(nèi)容，讓學(xué)生寫下自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑，與其他同學(xué)進(jìn)行良好的溝通以及交流。教師可以將這些資源和信息進(jìn)行有效的整合，掌握和認(rèn)識學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，在正式教學(xué)課程中加強(qiáng)對學(xué)生重點(diǎn)教學(xué)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。

四、結(jié)語

教師為了幫助學(xué)生的全面發(fā)展，在中職語文課堂中，要利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的成功和轉(zhuǎn)型。教師需要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)彌補(bǔ)存在于以往課堂教學(xué)中的不足之處，使學(xué)生積極的配合教師思考相關(guān)的問題，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，探索新型的信息技術(shù)教學(xué)路徑，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

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