楊達(dá)東

摘要：漢字作為華夏文明的載體，是植根于我們每一個(gè)中華民族子孫的靈魂中的。余光中先生曾經(jīng)說過，一個(gè)方塊字是一個(gè)天地。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需要以文字為載體，而漢字的傳承則需要以書寫為依托。規(guī)范寫好漢字是我們每一個(gè)中華兒女的責(zé)任和義務(wù)，小學(xué)生更應(yīng)該打好寫好規(guī)范字的基礎(chǔ)，將我們的文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);漢字書寫;規(guī)范訓(xùn)練

漢字的書寫是學(xué)生的一項(xiàng)重要的基本技能。我們從上學(xué)開始就要接觸漢字。語文的學(xué)習(xí)，除了聽、說、讀之外，最重要的一項(xiàng)就是寫。正確、規(guī)范地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生而言，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范化的重視，開展有效的漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生漢字書寫的現(xiàn)狀及其分析

規(guī)范的書寫漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)最基本的要求和能力，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的規(guī)范化書寫，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。然而隨著社會(huì)的發(fā)展和文化傳播方式的多樣化，電子產(chǎn)品的普及，漢字的不規(guī)范書寫的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在農(nóng)村地區(qū)，很多教師認(rèn)為學(xué)生書寫的質(zhì)量和成績(jī)的關(guān)系不大，在教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)高低，不過多的考慮學(xué)生的書寫是否規(guī)范和整潔。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中教師不太注重引導(dǎo)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生書寫時(shí)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)的引導(dǎo)和糾正。

二、在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范化的訓(xùn)練的策略

（一）糾正學(xué)生不良的寫字習(xí)慣，端正學(xué)生書寫的態(tài)度

在學(xué)生進(jìn)行漢字書寫的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是學(xué)生不重視書寫的姿勢(shì)，很多學(xué)生寫字都是趴在桌子上的，或者是扭曲著身子，還有很多學(xué)生的握筆姿勢(shì)也是不正確的。這樣的情況在農(nóng)村地區(qū)是非常常見的，一方面是由于物質(zhì)條件的限制，有很多學(xué)生并沒有適合自己寫作業(yè)的書桌。另一面面是由于教師和學(xué)生自己的不重視，沒有意識(shí)到不良的書寫習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致書寫不規(guī)范。因此在農(nóng)村地區(qū)漢字書寫規(guī)范化的訓(xùn)練過程中，教師要注重這一問題，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生不良的書寫姿勢(shì)，在書寫的過程中要做到頭正、肩平，身直、足安。握筆姿勢(shì)要做到一寸距、二指圓、三指齊，規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（二）教師加強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)范化書寫的重視，教授學(xué)生漢字書寫的技巧

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)漢字書寫規(guī)范化的重視，在平時(shí)的日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞寫好規(guī)范字的重要性，立足于課堂教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫漢字的教育，對(duì)學(xué)生書寫漢字進(jìn)行規(guī)范化的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，在語文課程的學(xué)習(xí)中，教師在教授生字的過程中，應(yīng)當(dāng)注意把生字的書寫為學(xué)生做分解和示范。農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，那么教師可以利用黑板做出田字格進(jìn)行生字書寫的示范教學(xué)。針對(duì)每一個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比如在田字格中的位置，橫豎的長度，撇捺的弧度和長度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分解和示范。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)到“多”這個(gè)字的書寫的時(shí)候，首先教師要向?qū)W生說明這個(gè)字是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，它是由兩個(gè)“夕”字組成的。這個(gè)字首先寫一撇，那么在書寫這個(gè)撇的時(shí)候要讓學(xué)生注意力度和傾斜度。之后是橫撇，在書寫的過程中做注意轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折的力度要大一些。最后是一點(diǎn)，在書寫的過程中要注意由重到輕的書寫力度。教師通過細(xì)致化的講解和示范，幫助學(xué)生掌握書寫的技巧和規(guī)范性，為學(xué)生寫好規(guī)范字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）營造良好的書寫氛圍，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

在漢字書寫的規(guī)范化教學(xué)的過程中，要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)就是一種訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生來說，過程是枯燥的，相反，如果學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)覺得，規(guī)范化書寫是充滿趣味的。所以教師在訓(xùn)練學(xué)生漢字規(guī)范化書寫的過程中，應(yīng)當(dāng)注意采用多種形式，創(chuàng)設(shè)一種積極有趣的書寫氛圍，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化漢字書寫的興趣和熱情。相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村的學(xué)生可能因?yàn)榈乩砦恢没蛘呶镔|(zhì)條件的限制，失去了一些學(xué)習(xí)書法的機(jī)會(huì)，比如不能參加一些書法的展覽等等。但是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生仍然可以利用一些自身的環(huán)境和資源開展一些豐富的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于漢字書寫規(guī)范化的理解和熏陶，營造良好的規(guī)范使用漢字的校園環(huán)境和氛圍。學(xué)?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期進(jìn)行規(guī)范漢字書寫的評(píng)比和比賽的活動(dòng)，為教師和學(xué)生在規(guī)范書寫漢字方面創(chuàng)造有利的條件，鼓勵(lì)學(xué)生寫好漢字。學(xué)校通過各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，使學(xué)生在書寫漢字的過程中體會(huì)到樂趣。

三、結(jié)語

學(xué)生的漢字規(guī)范化書寫訓(xùn)練是一個(gè)漫長的過程，不是一朝一夕就會(huì)收到成果的，在學(xué)生訓(xùn)練的過程中不能操之過急，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。農(nóng)村地區(qū)的教師更要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的資源豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一些有趣的練習(xí)書寫的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生書寫的興趣。

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