王琪

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新時(shí)代課程改革中教育業(yè)提出的一種教學(xué)方式，旨在通過實(shí)踐學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生們鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在小學(xué)階段中，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的敏感度較低，科學(xué)這類綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)很容易會(huì)使得學(xué)生們感覺到復(fù)雜難懂，而實(shí)踐教學(xué)的存在能夠讓學(xué)生們?cè)谟H自動(dòng)手或者觀看教師演示實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)下了解到科學(xué)這門科目的重要意義。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還能夠?qū)W(xué)生們的知識(shí)掌握情況與實(shí)踐能力有一個(gè)較為詳盡的了解，為后續(xù)的教育工作提供幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于小學(xué)學(xué)生們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開，以此來培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略探究

在小學(xué)階段中，科學(xué)這門科目的綜合性非常強(qiáng)，不僅僅囊括了物理化學(xué)的基礎(chǔ)理念，還有一定的地理生物的相關(guān)知識(shí)融入。在科學(xué)教材中，有很多極具趣味性的實(shí)驗(yàn)，通常是較為簡單且容易實(shí)現(xiàn)的，非常適合學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)與其說是學(xué)科，不如說是對(duì)于世界的探索，為了提高學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣向?qū)W生們展開絢爛的世界。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)就是完成這一目的的道具之一。在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，讓學(xué)生們了解更神秘的相關(guān)知識(shí)，需要教師同樣重視起小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在充分了解學(xué)生們需求的前提下制定出良好的教學(xué)方案，提高學(xué)生的科學(xué)水平。

一、貫徹在科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

世界上的科學(xué)家不計(jì)其數(shù)，無論是廣為人知的，還是默默無聞的，都用盡一生的精力在各自的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，并且推導(dǎo)出一個(gè)又一個(gè)重要理論概念，為后人的研究提供便利。實(shí)際上，所有理論知識(shí)都不是憑空捏造的，而是在一次又一次的科學(xué)實(shí)踐中找到正確的道路，讓自身變?yōu)槊鳠粽樟寥祟惏l(fā)展的前路。由此可見實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)在科學(xué)領(lǐng)域中具備的重要意義。隨著我國的課程改革，科學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸登上了課堂，這門課程最初的開展目的就是為了幫助學(xué)生們更好的理解科學(xué)知識(shí)，在趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高對(duì)于科學(xué)這門科目的興趣，為后續(xù)的能力發(fā)展方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種通過實(shí)踐來進(jìn)行的教學(xué)給學(xué)生們留下的印象會(huì)更深。開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，還能夠幫助學(xué)生們鞏固自身在科學(xué)文化課程中學(xué)習(xí)到的實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生們對(duì)其印象與理解?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的效果是潛移默化的，在無形中改變學(xué)生們的思想，還能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。最后，科學(xué)實(shí)踐課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生們養(yǎng)成動(dòng)手探索和刨根問底的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生們勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

二、通過觀察學(xué)生們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行輔導(dǎo)

小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程最初提出的意義就是培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，科學(xué)實(shí)驗(yàn)通常是可以單獨(dú)進(jìn)行的，可以讓學(xué)生們?cè)谡n程中自行動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，讓學(xué)生們成為課堂主體自由分配課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的指導(dǎo)功能，讓學(xué)生們自由選擇實(shí)驗(yàn)題材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具，并在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，提高學(xué)生們的自我意識(shí)與動(dòng)手能力。同時(shí)還需要教師發(fā)揮出自身的監(jiān)察作用，在保護(hù)學(xué)生們自身安全的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如說在進(jìn)行“水與溫度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常會(huì)具有一定的危險(xiǎn)性，這就需要教師為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)要求，防止生活經(jīng)驗(yàn)尚且不足的學(xué)生被沸水或水蒸氣燙傷?！蔼?dú)立”并不是“莽撞”，而是需要在做好充足的準(zhǔn)備工作后井然有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終取得成果。

三、組織學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課后交流與思考

實(shí)驗(yàn)過程很重要，試驗(yàn)成果交流也同樣重要?！蔼?dú)立實(shí)驗(yàn)”也不是吝于分享成果。在小學(xué)階段，由于學(xué)生們的思維能力有限，單個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果通常是較為片面甚至碎片化的，甚至?xí)捎诓僮魇д`導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。因此才需要開展后續(xù)的交流與思考課程，讓學(xué)生們通過觀察自己完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來自檢，發(fā)現(xiàn)自身的操作漏洞，提高自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度，還可以與進(jìn)行了同樣實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行交流，將各自撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告共享，比對(duì)出各自的問題加以標(biāo)注改變，這是了解學(xué)生自身的不足的重要手段，同時(shí)也是擴(kuò)充學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備的重要渠道。需要注意的是，交流并不是亂說。應(yīng)當(dāng)在有理論依據(jù)的情況下闡述自身觀點(diǎn)，一旦出現(xiàn)爭議可以求助教師，杜絕盲從心理，積極提出自身意見，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

四、在科學(xué)課堂中為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開提供技術(shù)理論

在小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是為了提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高自身對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的了解程度，還能夠錘煉學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力。而所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論都是源于科學(xué)文化學(xué)習(xí)的，教師需要找到合適的方式將二者關(guān)聯(lián)，共同培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)技術(shù)水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，新課改鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，而實(shí)踐動(dòng)手能力也同樣屬于全面的范圍內(nèi)。新時(shí)代的到來使得人們的生活變得現(xiàn)代化，教育教學(xué)的方案也應(yīng)當(dāng)隨之現(xiàn)代化發(fā)展。在教學(xué)期間，教師需要堅(jiān)定地貫徹學(xué)生們作為課堂主體的地位，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活提供便利。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中自律，引導(dǎo)學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自由發(fā)揮的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生們大膽創(chuàng)造，開闊視野，教師作為學(xué)生在校園中的監(jiān)護(hù)人也有保證學(xué)生安全的責(zé)任，為學(xué)生后續(xù)的茁壯提供必要的安全保障。

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