汪柏美

摘要：重視對學生能力培養(yǎng)的音樂教學是素質(zhì)教育發(fā)展的目標要求，是符合新時代背景下學生性格特點的教學設計，同時在教學育人工作中發(fā)揮著積極作用。小學是培養(yǎng)學生音樂興趣、幫助學生了解音樂、走進音樂的起始階段，更需要重視小學音樂教育中學生能力的培養(yǎng)，從而讓學生能夠了解音樂的真正含義，真正走進音樂、喜歡音樂。

關鍵詞：音樂教育;學生能力;探究研究

音樂教育可以幫助學生豐富情感，更好的陶冶學生的音樂情操，讓學生在學習專業(yè)知識的同時感受音樂的美好，在音樂教學中，音樂實踐活動為學生了解音樂文化奠定了堅實基礎，為培養(yǎng)學生音樂審美能力提供了很多方式。重視音樂教育對學生能力培養(yǎng)，這一策略能夠最大程度發(fā)揮音樂對學生的積極培養(yǎng)作用，引導學生學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，從而在欣賞中感受快樂，在美中成長，在實踐中一步步把音樂鑒賞審美能力提高。

一、音樂教育對小學生能力培養(yǎng)的意義

音樂教育對學生能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。音樂教育不僅可以幫助學生了解音樂發(fā)展的歷史，而且能夠有效美化學生心靈，陶冶學生美好情感與培養(yǎng)學生實踐能力，從而有效激發(fā)學生對音樂學習的興趣以及對生活的熱愛，更好地投入到音樂教育學習課堂中。對教師來說，發(fā)揮音樂教育的最大價值，可以在潛移默化中激發(fā)學生內(nèi)心對音樂的美好追求，教師以積極有效的教學方法引領學生深入走進音樂課堂，把音樂教學落實到極致。

二、音樂教育對學生能力的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）教師引導力不足

教師作為教學的引導者，課堂的領頭人，應首先從自身加強音樂核心素質(zhì)培養(yǎng)，充分認識到音樂教育的重要性，從而更好地引導學生投入到音樂課中，以自身音樂素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗幫助學生培養(yǎng)音樂能力。在實際教學中，很多教師引導力不足，自身音樂審美能力低，未充分把核心素養(yǎng)教育融入音樂課堂教學中來，無法有效帶動學生走進音樂，導致學生音樂能力培養(yǎng)缺乏有效契機。

（二）學生音樂能力培養(yǎng)意識缺乏

“意識是思想的武器，是前行的動力”，學生有了良好的音樂能力培養(yǎng)意識，才能對音樂審美鑒賞、音樂實踐活動學習持有積極的學習態(tài)度，進而更好的投入到音樂課堂教學中。但是許多學生對音樂知識的學習抱有一種“無所謂”的態(tài)度，認為音樂課是無用課，不需認真聽講也不需培養(yǎng)音樂能力，學生是音樂實踐活動中的主體，主體缺乏學習意識，不認真學習，擾亂課堂氛圍，不贊同教師開展的音樂教學，從而導致教師的音樂教學進程受到阻礙，對學生能力的培養(yǎng)起到一定的阻礙作用。

三、音樂教育對學生能力培養(yǎng)的應對措施

（一）教師加強引導

在音樂教學中，教師應該有效融入音樂實踐活動，發(fā)揮音樂實踐活動的作用，把培養(yǎng)學生的能力放在首位，在教學中引導學生熱愛音樂并學會鑒賞音樂，在潛移默化中影響和感化學生，從而提高學生音樂欣賞能力、感知思維能力。

例如，在人音版三年級第一單元《春》的學習過程中，教師應提前制定好教學方案，明確讓學生了解音樂提高審美能力、想象能力的目的。首先，在課堂中以短視頻的直觀形式展示《春》這首歌曲，通過欣賞歌曲帶領學生體會歌曲的真摯感情，從而有效提高學生音樂鑒賞能力。教師運用自身音樂審美素養(yǎng)來對此作品進行鑒賞審視，以華麗而又不失文雅的語言描述給學生，讓學生對音樂作品有初步了解，然后再次聽歌曲，教師給予學生充足的時間想象思考，讓學生在歌曲沐浴下自主想象春天的景物，教師再次帶領學生走進此歌曲進行深入的鑒賞分析，由此在音樂教學中調(diào)動學生參與課堂的積極性。

（二）尊重學生的主體性，提升學生課堂參與感

例如，在學習《玩具兵進行曲》歌曲時，教師在進行本節(jié)課的歌曲教學時，首先為學生循環(huán)播放這首歌，讓學生對這首歌的基本旋律有一個準確把握，接著讓學生站起來與自己的同桌或前后桌面對面，教師再次播放《玩具兵進行曲》這首歌，讓學生進行歌曲跟唱并根據(jù)歌詞與歌曲節(jié)奏進行踏步、握手、敬禮等動作，引導學生試著根據(jù)音樂節(jié)奏做動作，讓學生在感知中做動作、在音樂游戲中感受音樂節(jié)奏的魅力，學生在音樂教學中的參與感有效增強，通過參與音樂游戲更好地融入教師音樂課堂教學中。

（三）豐富課程實踐 助力音樂能力培養(yǎng)

學校應積極創(chuàng)建音樂情境，豐富音樂藝術管理實踐，首先明確音樂課程實踐是如何落實的，是如何教學的。由此小學教師在音樂教學過程中將音樂理論知識傳授給學生后，注重音樂課程實踐探索，帶領學生參加音樂俱樂部、合唱比賽等活動，更好地培養(yǎng)學生的音樂能力。

四、結(jié)語

總而言之，在當前的教育背景下，對學生能力培養(yǎng)成為音樂教學探討的重要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的全面推進，教師越來越關注音樂教學中學生的主體性，在教學實踐中也得到了一定程度的提升與發(fā)展，但在此過程中仍然存在一些問題，需要教師的不斷努力，希望教師在不斷探索中創(chuàng)新，在反思中進步，從而各方形成合力，有效提高音樂教學對學生能力培養(yǎng)的實效性。

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