曹彥德

摘要：在素質(zhì)教育大力推行下，初中音樂教師帶著前瞻性思維對各階段音樂教學(xué)進行針對性優(yōu)化，重視學(xué)生所應(yīng)具有的審美能力的科學(xué)培養(yǎng)，為學(xué)生各階段成長帶來極為有力促進。基于此，本文對初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進行深入探討，力求將各時期音樂教學(xué)水平提升到一個新的高度。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

以往的音樂教學(xué)忽視初中生人格的科學(xué)塑造，不利于初中生所應(yīng)具有的審美能力的有效提升。為此，教師應(yīng)從多角度考慮，結(jié)合初中生成長中凸顯的不同特點，將教學(xué)資源進行不斷整合，旨在運用多元指導(dǎo)將學(xué)生潛在創(chuàng)造力持續(xù)激發(fā)，通過啟發(fā)式教學(xué)增強學(xué)生體驗感，實現(xiàn)審美能力的科學(xué)培養(yǎng)。

一、借助音樂欣賞，強化審美能力

正常來講，審美能力的科學(xué)培養(yǎng)需要在多元鑒賞活動中才能實現(xiàn)。那么，在初中音樂課堂中，教師必須從不同角度考慮，站在初中生高度設(shè)計各種有趣的鑒賞活動，學(xué)生將帶著持續(xù)熱情參與各類鑒賞活動，能夠增強其體驗感，感受真實的審美教育。在欣賞活動的有序開展中，教師首先要結(jié)合初中生真實喜好與成長特點對作品進行嚴格選擇，保證作品風(fēng)格與初中生欣賞水平相契合，同時注意必須有由淺入深，滿足不同層次初中生的欣賞需求。其次，教師借助先進技術(shù)播放出小視頻，讓交響作品給學(xué)生帶來新穎體驗，刺激學(xué)生感官，有利于激發(fā)出初中生對音樂知識的探究熱情。再次，通過中西音樂文化對比，將學(xué)生原有視野做到不斷拓展，學(xué)生可以進入深度學(xué)習(xí)，將音樂當(dāng)中潛在內(nèi)涵做到精確挖掘。最后，教師可以講解與音樂背景相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生將音樂節(jié)奏與故事情節(jié)有效結(jié)合，讓欣賞課具有探究意味。例如，在《鼓手的戰(zhàn)爭》的欣賞中，教師運用電腦課件讓學(xué)生對歌曲創(chuàng)作背景做到相應(yīng)了解，對當(dāng)中故事也有簡單認識。那么，在后續(xù)欣賞過程中，學(xué)生會有意識地注意歌曲當(dāng)中使用的節(jié)奏，通過旋律來感受歌曲當(dāng)中情感，沉浸其中，能夠認識i的唱名，也會運用音樂技能保證音高準(zhǔn)確性。

二、運用啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美感

初中生可以在靈活而又具有開放性的音樂課堂中體驗到不同類型當(dāng)中音樂獨有的美，學(xué)生可以調(diào)動自身情感去探索相應(yīng)音樂知識，有利于初中生將自身想象力做到最大限度釋放。例如，在《月牙兒五更》的欣賞中，教師借助多媒體等設(shè)備讓學(xué)生看到我國地理環(huán)境極具復(fù)雜性，從而對民間音樂感到好奇。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過不同角度對歌曲情感進行深入探討，尋找到聲樂曲所具有的特點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生產(chǎn)生新的問題“板胡為什么能演奏出這么美妙的音樂”，教師馬上融入文化背景，同時出示樂器板胡的圖片，學(xué)生將主動去探索板胡構(gòu)造，感受民族音樂的獨有特色。教師組織初中生對歌曲進行個性化改編，學(xué)生能夠從器樂角度入手，結(jié)合聲樂表現(xiàn)的不同特點來完成歌曲深入探討，獲得一定啟發(fā)，感受到獨有的民間藝術(shù)，運用自身音樂技能來完成不同難度的歌曲改編，將自身情感融入其中，能夠運用歌曲來表現(xiàn)美，將初中生所應(yīng)具有的審美能力做到極大程度提高。又比如，在《白毛女》選段欣賞中，學(xué)生會結(jié)合不同人物聲音特點選用恰當(dāng)表達方式來進行模仿，同時對當(dāng)中表現(xiàn)力做到深入分析，對藝術(shù)形式有進一步了解，有利于其美感的科學(xué)與有效培養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)資源，提高鑒賞能力

在新時期下，教師必須通過多種方式讓學(xué)生從音樂中感受到不同類型的美，從而能夠從多角度對音樂作品進行全面分析，感受音樂獨有的形象性，挖掘出當(dāng)中潛在情感。為此，在初中音樂課堂中，教師借助先進技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)資源進行全面性收集，同時通過嚴格篩選尋找到與音樂相關(guān)的資源并將其巧妙轉(zhuǎn)換為音樂教學(xué)所需的資源，讓學(xué)生能夠接觸到更多具有典型性與針對性的音樂作品，學(xué)生可以從中體會到各種美，形成正確審美觀念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以帶著欣賞的眼光去鑒賞，接觸不同音樂類型，懂得如何運動音樂技能去表達心中真實想法，讓音樂創(chuàng)作可以極具內(nèi)涵。例如，在欣賞《彩云追月》時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對管弦樂特點進行分析，感受歌曲當(dāng)中的樂意寧靜。其次，學(xué)生憑借自身體會發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的波音與倚音體現(xiàn)出的是委婉細膩感，體會旋律獨有的風(fēng)格。再次，鼓勵學(xué)生通過模仿、聽唱等方式感受音樂要素，學(xué)生有意識地在對比中去感受其中情感。最后，借助合唱方式，讓學(xué)生輕松走入歌曲情境，感受到合唱方式下獨有的藝術(shù)。教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示與音樂相關(guān)的小故事，不僅讓學(xué)生看到單曲樂譜，也通過超級女聲版、古箏演奏等不同方式重新體會當(dāng)中潛在美，腦中也會浮現(xiàn)出詩畫般的美妙意境。

四、結(jié)語

初中音樂教學(xué)可以通過靈活方式實現(xiàn)學(xué)生審美能力的持續(xù)培養(yǎng)，學(xué)生將帶著正確審美觀念正視社會現(xiàn)象，運用音樂知識與技能解決生活中所遇各類問題，從真正意義上實現(xiàn)“學(xué)以致用”，保證初中生輕松與愉快地走過青春期。因此，初中音樂教師對審美能力科學(xué)培養(yǎng)策略進行持續(xù)性探討，幫助初中生形成美的人格。

參考文獻：

[1]張英.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（3）：217.