卜玲玲

摘要：新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高分?jǐn)?shù)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由此可見(jiàn)初中學(xué)生的解題能力是教學(xué)的重要任務(wù)之一，然而如果要做到順利解題就必須要做到審慎審題，審題過(guò)程是學(xué)生通過(guò)題目條件攝取內(nèi)容的過(guò)程，如果審題方法不科學(xué)或者審題不仔細(xì)，即便有再好的知識(shí)儲(chǔ)備也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，甚是可惜，培養(yǎng)審題能力并非一朝一夕之功，而是需要一些必備的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中新生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);認(rèn)真審題

數(shù)學(xué)是初中階段的重要科目，在這一階段學(xué)生要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活做好準(zhǔn)備，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)特有的習(xí)慣和思維方式，審題能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)審題能力加強(qiáng)仔細(xì)培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生審慎審題，擁有靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的思辨能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S機(jī)制，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文圍繞著培養(yǎng)初中新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真審題的習(xí)慣展開(kāi)論述。

一、數(shù)學(xué)審題教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)題多是比較簡(jiǎn)短或者直白，上初中后，很多孩子不會(huì)審題，甚至讀不懂題，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸失去信心。在新課改的背景中，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)下，學(xué)生不僅僅局限于會(huì)計(jì)算，會(huì)推理，更要發(fā)展數(shù)學(xué)思想，提高“四基四能”，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。不難發(fā)現(xiàn)在中考中，很多數(shù)學(xué)題會(huì)與實(shí)際生活相聯(lián)系，題干會(huì)很長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)因不會(huì)審題而手足無(wú)措，或因一些學(xué)生在日常審題的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是由于他們沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，在拿到數(shù)學(xué)題目之后囫圇吞棗，不假思索就開(kāi)始提筆作答，以上之間情況都有可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)審題效果下降，在考試中丟分。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)審題的過(guò)程，也是教會(huì)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維分析世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)過(guò)程。

二、初中新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)真審題習(xí)慣的方法

（一）提取條件關(guān)鍵信息

所謂審題最關(guān)鍵的目的就是要找到題干條件中所給的關(guān)鍵信息，明確出題人的意圖和考察點(diǎn)，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)找出正確答案。例：一位美團(tuán)外賣(mài)員騎摩托車(chē)中午沿著東西走向的公路從單位出發(fā)，往返于飯店和這條路上的客戶(hù)家，約定向東為正，當(dāng)天他的行程如下（單位：千米）：+3，+4.5，-2.2，+1.5，-5，-3.3，+5.這位外賣(mài)員這一中午騎行了多少千米的路程？他的車(chē)每千米耗油0.02升，則這一中午耗油多少升？

在做這一題時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生圈畫(huà)“路程”兩個(gè)字，這樣學(xué)生的錯(cuò)誤率就減少了很多，而不再是把所有數(shù)據(jù)相加，算成了與單位的距離。著重看“路程”后，就會(huì)知道把這些數(shù)學(xué)的絕對(duì)值相加，通過(guò)圈畫(huà)有效提高了審題的能力和準(zhǔn)確性。

有些考察題目往往較為瑣碎且隱晦，關(guān)鍵信息往往會(huì)有誤導(dǎo)的成分在，因此學(xué)生在解題的過(guò)程中可以選擇圖片輔助方式把題中的條件在圖上標(biāo)注出來(lái)，數(shù)形結(jié)合的方法就不會(huì)漏掉題目中的任何一個(gè)線(xiàn)索，打開(kāi)解題思想，在日常訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的繪圖能力，有利于提取條件關(guān)鍵信息，做到這一點(diǎn)需要再課堂教學(xué)上多加練習(xí)，并加強(qiáng)師生互動(dòng)。

多讀幾遍題，有助于準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞。

（二）強(qiáng)化知識(shí)體系構(gòu)建

萬(wàn)變不離其宗，若要強(qiáng)化審題能力，提高做題的正確率，學(xué)生就必須要在腦海中建立強(qiáng)大的知識(shí)體系和基礎(chǔ)框架，只有打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)概念、公式和幾何定理，這樣才能牢牢掌握住解題的關(guān)鍵，教師在日常教學(xué)中也要有意識(shí)地把這些基礎(chǔ)知識(shí)穿插在做題的過(guò)程中，尤其是在難度較大的題目求解時(shí)，往往需要把不同的基礎(chǔ)內(nèi)容雜糅在一起綜合使用，在初一學(xué)習(xí)階段，要尤其注重學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用習(xí)慣培養(yǎng)，在強(qiáng)化知識(shí)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)之上找到題目的突破口，比如在求解三角函數(shù)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，一方面要了解基本公式，掌握解方程技巧，同時(shí)還可以借助勾股定理綜合運(yùn)用多方面基礎(chǔ)知識(shí)，拓展解題思路。

（三）推動(dòng)教學(xué)模式的改變

若要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，教師在教學(xué)方式上也要做出調(diào)整和努力，孔子提倡因材施教，這對(duì)于現(xiàn)在的分層教學(xué)法有一定的啟發(fā)意義，在審題教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情基礎(chǔ)展開(kāi)有針對(duì)性的重點(diǎn)輔導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)知識(shí)的接收速度加快或放慢教學(xué)進(jìn)度，讓大多數(shù)同學(xué)能夠跟上老師的軌道，尤其是在初一階段講解習(xí)題時(shí)，要把所有的邏輯思維關(guān)聯(lián)起來(lái)，綜合性的理解題目的意義，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成審題好習(xí)慣，改變滿(mǎn)堂灌式的填鴨式教學(xué)方式，避免學(xué)生產(chǎn)生思維鍛煉。教師在講解審題技巧結(jié)束之后還要給予學(xué)生一定的課堂空間自主練習(xí)，邊學(xué)邊練，收效更大。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣需要教師和學(xué)生的共同努力，對(duì)于初中新生，要注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在解題過(guò)程中提取關(guān)鍵信息，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)體系，教師也要改變教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的審題質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫東芝，于曼，李美麗.新課程背景下初中數(shù)學(xué)審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（22）：94-95.