顧青青

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用到教育領域，微課就是信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合的產(chǎn)物。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的認知發(fā)展特點，在日常的教學工作中利用好微課這種教學資源，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效率。

微課的特點在于短小精悍。雖然一節(jié)微課的內(nèi)容不多，但是其結(jié)構(gòu)是完整的。微課的主題突出、內(nèi)容具體，不僅適用于課堂教學，還適合用于課外延伸。幼兒的注意力集中時間較短、容易分散，微課教學剛好符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，教師可以在短時間內(nèi)用生動有趣的內(nèi)容吸引幼兒的注意力，并將教學內(nèi)容完整、清晰、形象地展現(xiàn)給幼兒。

微課的時長一般為5～8分鐘。幼兒教師會利用微課記錄下對某個知識點或某個教學環(huán)節(jié)的講解和演示，幫助幼兒通過觀察和模仿實現(xiàn)自主學習。幼兒園微課資源大多畫面生動形象，幼兒能夠直接從中吸收知識。很多幼兒通過觀看微課視頻，逐漸學會了自己吃飯、自己穿衣服等基本的生活技能。

近年來，中小學的微課教學得到了快速發(fā)展，積累了很多學科門類齊全、設計新穎的微課資源。相比之下，幼兒園的微課教學資源就比較匱乏。因此，幼兒教師需要進行長期積累，除了從網(wǎng)絡資源中進行收集和整理，還可自行開展幼兒園微課的制作工作。幼兒教師還要進行資源整合和共享，促進幼兒園微課資源在教師與教師、教師與家長之間的共享。

此外，幼兒園微課資源的建設需要相應的硬件支持。幼兒園要為教師提供相應的微課錄制設備，以及為幼兒提供觀看微課視頻的移動設備。

（一）幼兒園微課資源建設內(nèi)容

一是常規(guī)活動中的微課建設。教師在幼兒的一日生活和五大領域課程中建設微課是十分有必要的。有時幼兒教師需要為幼兒展示一些需要實際操作的內(nèi)容，但是課堂的時間有限，且有些操作很難一次就成功，反復糾錯的過程會浪費課堂上的寶貴時間。因此，教師可以利用微課視頻的形式，提前錄制出高質(zhì)量的教學示范視頻，提高教學效率。

二是區(qū)域活動中的微課建設。教師在組織幼兒開展區(qū)域活動時，非常需要微課的輔助。例如，在科學區(qū)開展“和一寸蟲學測量”活動中，教師可以將播放一寸蟲測量的動畫視頻與自己動手用工具測量相結(jié)合，這樣就能解決這一活動中的重難點問題。

三是為教學活動建設的補充式微課。微課方便幼兒反復觀看，一方面可以實現(xiàn)幼兒的自主學習，另一方面還可以讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學習，為實現(xiàn)個性化、自由化學習提供了基礎，幼兒教師可以多積累一些微課資源，為日常的教學做補充。

（二）幼兒園微課資源建設要點

首先，微課的內(nèi)容要生動形象，能夠吸引幼兒的興趣，幫助幼兒集中注意力。教師可以在微課中添加一些可愛的卡通人物形象，拉近與幼兒之間的距離。同時幼兒教師錄制微課視頻時要用生動有趣又簡潔凝練的語言，明確教學內(nèi)容中的主要知識。其次，微課的內(nèi)容要簡短，這就要求幼兒教師要熟悉教學內(nèi)容，提前反復進行磨課和試講，最終錄制出較為完美的微課。最后，幼兒教師要注意微課資源的保存與整合，多收集、整理其他教師的優(yōu)秀微課，實現(xiàn)資源共享，確保微課資源的合理再利用。

（一）激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒存在注意力不夠集中等缺陷。幼兒教師可以利用豐富有趣的微課來吸引幼兒的注意力，把教學重難點用直觀、形象的方式展示給幼兒，以此來激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在音樂活動“小雨沙沙”中，教師先向幼兒提問“你們認為小雨會唱什么歌呢”來引發(fā)幼兒的思考，隨后播放微課視頻。動畫和音樂相結(jié)合的視頻讓幼兒更有興趣去感受音樂中的韻律與節(jié)奏。

（二）促進幼兒的自主學習

微課有著直觀、具體的特點，更能引發(fā)幼兒的思考，滿足幼兒動手實踐的愿望，有利于充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進幼兒自主學習能力的發(fā)展。例如，在折紙活動中，教師可以為幼兒播放微課視頻，讓幼兒通過觀看視頻，學習和模仿折紙的步驟，最終完成自己的作品。

（三）打破條件限制

在常規(guī)活動中，教師常常會受到各種限制，且有些教學內(nèi)容對實際操作的要求比較高，教師可以利用微課解決這些問題，提高教學效率。例如，教師在給幼兒講解“雞蛋浮起來了”這一實驗時，在實際操作過程中可能會失敗，甚至無法呈現(xiàn)出完整的實驗過程和效果。那么教師就可以利用微課的形式，提前錄制好微課視頻（如圖1所示），讓幼兒看到完整的實驗過程。然后幼兒自己進行實驗操作，教師也就有更多的時間可以為幼兒提供實驗的指導，幫助幼兒完成實驗。

圖1? 幼兒園微課《雞蛋浮起來了》

（四）促進家園共育

教師可以將挑選或制作好的微課視頻發(fā)送給幼兒家長，讓家長了解孩子在幼兒園所學內(nèi)容，還能實現(xiàn)親子互動。教師可以給家長發(fā)送一些與日常生活相關的微課視頻，如《寶寶衣柜》《親子廚房》等，讓幼兒平時在家中也可以通過家長的幫助，用手機、平板等設備進行學習，從而促進幼兒學習的同時能提高家長對家庭教育的重視程度。

（五）助力教師自我成長

幼兒園微課的應用給新時代的幼兒教師帶來了新的挑戰(zhàn)。幼兒教師要緊跟時代的步伐，學習并掌握微課這一教學模式，學習微課視頻制作的技術(shù)和技巧，學習使用相應的課程開發(fā)工具及軟件。這有利于幼兒教師從教育教學的實施者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，能有效地促進幼兒教師的自我成長。

微課這種新興的教學方式能夠有效地激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成勤于觀察、樂于思考的好習慣，還能提升幼兒的學習效率，開拓幼兒的視野，幫助幼兒掌握基本的生活技能。幼兒教師要提高自身的信息化水平，在建設幼兒微課資源時，堅持以幼兒為主體的理念。幼兒園微課資源的建設和應用豐富了幼兒園教學的形式，促進了幼兒園教育教學水平的提升。未來，幼兒教師們還要在微課的建設和應用方面多加探索，在實踐中不斷完善幼兒園微課的建設。

（作者單位：吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗幼兒園）