韓 巍 張立婧

（1.盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧盤(pán)錦 124000；2.朝陽(yáng)開(kāi)放大學(xué)，遼寧朝陽(yáng) 122000）

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了遠(yuǎn)程教育的格局，使我國(guó)遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了高速雙向互動(dòng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段。作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的先行者，開(kāi)放大學(xué)基于計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依附互聯(lián)網(wǎng)，積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，筆者深入探索了新的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式。

一、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的內(nèi)涵和發(fā)展背景

遠(yuǎn)程教育（Distance Education）即遠(yuǎn)距離教育。早在20 世紀(jì)70 年代末，我國(guó)興起廣播電視教育，由中央廣播電視大學(xué)、省級(jí)電大、地市級(jí)電大分校、縣級(jí)電大工作站和基層教學(xué)點(diǎn)組成的五級(jí)廣電遠(yuǎn)教系統(tǒng)開(kāi)始建立。結(jié)合中國(guó)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育是在計(jì)算機(jī)、電信與衛(wèi)星電視三大通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，師生、生生在空間與時(shí)間上分離，開(kāi)展的有計(jì)劃地培養(yǎng)人的活動(dòng)。其特點(diǎn)是自主性、開(kāi)放性、數(shù)字化與交互性[1]。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育背景下，開(kāi)放教育須不斷加強(qiáng)與改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)教學(xué)。經(jīng)濟(jì)與法律知識(shí)是終身教育的必要內(nèi)容，因此要借助經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔，教學(xué)中注重充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，所以，進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的必然要求。

二、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）利用已有網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)

教師可以利用已有網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，如IP 課件、CAI 課件、電視直播教學(xué)等，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)生只要登錄教學(xué)平臺(tái)，即可通過(guò)在線或下載瀏覽進(jìn)行本門(mén)課程學(xué)習(xí)。學(xué)生要先認(rèn)真閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源，閱讀是開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可借助IP 課件與視頻軟件，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。另外，教師要充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)完整的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）借助遠(yuǎn)程課堂討論區(qū)

為了更好地開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中更順暢地交流溝通，可在教學(xué)平臺(tái)中開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程學(xué)習(xí)論壇即經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)論壇，由專門(mén)的教師進(jìn)行管理。利用遠(yuǎn)程課堂討論區(qū)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)的補(bǔ)充，可以增強(qiáng)學(xué)生間與師生間的凝聚力，同時(shí)還可推動(dòng)資源的有效利用。在遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)課堂討論區(qū)，實(shí)施學(xué)習(xí)互動(dòng)，落實(shí)有效教學(xué)，讓學(xué)生建立起完整的知識(shí)脈絡(luò)。

（三）教師自建網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

結(jié)合課程特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)制作經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程有關(guān)知識(shí)點(diǎn)與考核內(nèi)容的微課，從授課內(nèi)容中選擇重難點(diǎn)予以講解，配備相應(yīng)案例，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的有效補(bǔ)充。

三、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)勢(shì)在必行

（一）國(guó)家政策的支撐

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》 提出，要重視學(xué)校信息化支撐平臺(tái)的建設(shè)，多渠道構(gòu)建覆蓋全民學(xué)習(xí)的資源，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校實(shí)施開(kāi)放性信息化教學(xué)的明確支持[3]?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》（教高〔2015〕3 號(hào)）指出，高校要借助傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有中國(guó)特色在線開(kāi)放課程體系和公共服務(wù)平臺(tái)。開(kāi)放教育背景下經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的應(yīng)用，符合國(guó)家要求，是正確的選擇。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持

教育寬帶網(wǎng)絡(luò)與教育云基礎(chǔ)平臺(tái)等信息化支撐環(huán)境在高校校園內(nèi)已全面覆蓋，為開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了保障。第42 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，線上教育與線下教育結(jié)合是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。線上教育產(chǎn)品結(jié)合了線下教學(xué)，在保證教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量前提下，增強(qiáng)線上教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)與技術(shù)支持，突破了時(shí)間、空間的限制。但遠(yuǎn)程教育多以培訓(xùn)為主，不能全面取代傳統(tǒng)教學(xué)，特別是在學(xué)生社交能力與人格能力培養(yǎng)方面。所以創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育，確保線上與線下教學(xué)全面融合，不但為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源與工具，還需注重學(xué)生成長(zhǎng)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)教學(xué)提供了良好的技術(shù)環(huán)境。

（三）學(xué)校場(chǎng)地的保障

開(kāi)放教育背景下，學(xué)校以固定的場(chǎng)地與穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)提供硬件與軟件支撐，不但為線上教學(xué)提供技術(shù)支撐，還為線下教學(xué)提供場(chǎng)地保障。教師在固定的場(chǎng)地辦公，便于開(kāi)展備課工作，加強(qiáng)教師間的交流，并借助互聯(lián)網(wǎng)搜索經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)教材之外的教學(xué)資料，探尋新的師生溝通方法。若學(xué)生在遠(yuǎn)程教學(xué)中遇到困難時(shí)，必要的情況下可到學(xué)校請(qǐng)教老師?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)校為經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)提供了充足的條件保障。

四、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)資源不足，影響教學(xué)效果

根據(jù)呈現(xiàn)形式，經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)資源可分為音像資源、文字資源、視頻資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)與CAI 課件等。雖然形式較多，但尚有部分課程內(nèi)容未能轉(zhuǎn)換成多媒體課件。從教學(xué)資源制作角度分析，很多內(nèi)容只是單純地將知識(shí)傳授變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)形式的人機(jī)對(duì)話，形式較為單一，沒(méi)有充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源點(diǎn)擊率低的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些教學(xué)資源不能被充分利用[4]。

（二）經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法開(kāi)展深入教學(xué)

在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師不但要有經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)基礎(chǔ)，還要具備運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技能。雖然不能親身經(jīng)歷課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，但可以為開(kāi)發(fā)人員提供建議，所以教師也要具備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與技能，能夠科學(xué)處理信息。一些教師遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)相對(duì)匱乏，對(duì)經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的順利開(kāi)展造成了一定影響。

五、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)新路徑探索

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是實(shí)施經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的先決條件。雖然現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中以學(xué)生學(xué)為中心，教師的教發(fā)生了變化，但是教師承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)架橋梁，在課堂中的重要性不言而喻。為順利開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是首要任務(wù)[5]。經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教育在很多方面與傳統(tǒng)教學(xué)存在差異，教師需自主轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想。堅(jiān)持現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念與終身學(xué)習(xí)理念，努力提升自身教育理論水平，更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（二）完善教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)

開(kāi)放教育背景下的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)是必備條件。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式下，教師的教與學(xué)生的學(xué)可能在時(shí)間與空間上形成分離的狀態(tài)，由此，教學(xué)活動(dòng)在一定程度上依賴于學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。學(xué)校要完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。首先，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的更新，為經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。技術(shù)設(shè)備是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的基本保障，如校園網(wǎng)、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)與衛(wèi)星電視接收設(shè)備等硬件系統(tǒng)的建設(shè)，此外還要合理運(yùn)用電子圖書(shū)、視頻、音頻、教學(xué)平臺(tái)等軟件設(shè)施。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，及時(shí)反饋學(xué)生意見(jiàn)，解答學(xué)生問(wèn)題。其次，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。在學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)有效地與學(xué)生交流，開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程服務(wù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)服務(wù)方式多樣，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備面對(duì)面交流、借助討論區(qū)實(shí)施網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、以電子郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)等[6]。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的支持服務(wù)，具有教學(xué)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、激勵(lì)、情感聯(lián)絡(luò)、支持等功能，是落實(shí)經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，應(yīng)認(rèn)真探討經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、方式、手段，探尋現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義，大力提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程的教育功能，促使其更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。