梁煥琳

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，對于小學英語教學來說具有重要的影響。特別是在疫情期間，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺的線上課堂，對于推動當前小學英語教學的發(fā)展具有重要的意義。然而，在具體的實踐過程中存在著教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力不強、學生自制能力弱、教學設備落后等問題。基于此，文章提出在互聯(lián)網(wǎng)時代下促進小學英語教學質量提升的策略：提升教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力;提升學生的自制能力;加大資金投入，更新教學設備。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;小學英語;教學策略;教學質量

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下小學英語教學過程中存在的問題

（一）教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力不強

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術能力的強弱對于教學質量具有直接的影響。教師是課堂的引導者，在課堂的教學過程中，如果教師缺乏利用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力，就很難在教學的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)來進行教學，從而難以提升教學質量。特別是在新冠肺炎疫情期間，如果教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力不強，就容易使得知識點講解不夠透徹，學生學習效果也不好，從而導致教學效果不佳。同時，受到疫情的影響，線上教學將成為教師采取的主要授課方式，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺來進行授課。另一方面，隨著信息技術的不斷發(fā)展，如果教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術的水平和能力不高，不利于教師自身發(fā)展。所以，英語教師應盡快提升自身的能力和水平，不斷提升互聯(lián)網(wǎng)技術能力。

（二）學生自制能力弱

在利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學的過程中，除了教師需要具有較強的互聯(lián)網(wǎng)技術運用能力，還需要學生具有較高的自制能力。如果學生的自制能力不高，就很有可能在學習的過程中被互聯(lián)網(wǎng)平臺上的其他信息或者游戲所吸引，降低學習的質量。特別是在新冠肺炎疫情期間，很多學生都利用iPad、手機等移動互聯(lián)網(wǎng)終端來進行學習，但是，由于學生的自制能力不強，出現(xiàn)了沉迷游戲，學習效果不好的問題。這都不利于互聯(lián)網(wǎng)技術在小學英語教學中的應用。小學生是小學英語學習的主體，如果學生學習的狀態(tài)不好，有可能導致學習效果不佳，即使教師擁有較高的互聯(lián)網(wǎng)技術運用能力，不能把互聯(lián)網(wǎng)技術的最新成果和小學英語教學有效結合起來，就很難提升小學英語教學的質量。

（三）教學設備落后

教學設備的先進性對于小學英語教學和互聯(lián)網(wǎng)技術結合有密切的關系。如果教學設備落后，那么小學英語教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術授課時，就會出現(xiàn)設備死機、卡頓等情況，拖慢授課的進度;學生利用落后的教學設備學習的過程中，也會出現(xiàn)學習積極性不高的問題。如果教學設備先進，那么小學英語教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術授課時，有利于推進授課的進度;學生利用先進的教學設備學習的過程中，提升學習的積極性。所以，教學設備的先進性對于小學英語教學和互聯(lián)網(wǎng)技術結合有密切的關系。但是，由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，在我國的西部地區(qū)、很多農村地區(qū)的小學，在利用信息技術給學生進行小學英語授課的過程中，往往會由于設備落后導致小學英語教學效果不佳。

二、提升互聯(lián)網(wǎng)時代下小學英語教學質量的策略

（一）提升教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力

為了提升教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力，需要加強學習和培訓，讓教師在不斷學習和培訓的過程中，逐漸掌握利用互聯(lián)網(wǎng)技術的技巧，從而把互聯(lián)網(wǎng)技術和小學英語教學的課堂緊密結合起來。受到疫情的影響，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺來進行授課。而且，隨著信息技術的不斷發(fā)展，小學英語教師要不斷提升自身運用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力和水平，讓互聯(lián)網(wǎng)技術和小學英語課堂有效結合起來，從而獲得更好的教學效果。

小學英語是一門與實際聯(lián)系非常廣泛的學科。在具體的教學過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，增加英語與其他學科的聯(lián)系，提升學生學習英語的自信心和主動性。比如，在講到有關地理方面的知識時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術播放幾首關于這些國家的歌曲，特別是以英語為母語的國家。這些經(jīng)典的英文歌曲不僅有利于陶冶情操，而且有利于學生學習英語單詞，有利于提升學生學習英語的興趣。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)提供視頻素材，以PPT放映圖片的方式，讓學生對相關國家有一個整體的感知，通過這種方式，讓學生進一步了解相關國家的風土人情、地理地貌;還可以在線舉行演講比賽，讓學生用簡短的英語進行講述。通過這些翻轉課堂的方式，不僅有利于提高學生學習英語的熱情，還有利于加強學科之間的聯(lián)系。

（二）提升學生的自制能力

在小學英語教學的過程中，如果教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術給學生進行授課的過程中，沒有對學生使用互聯(lián)網(wǎng)時的自制能力進行了解，那么就很有可能適得其反。所以，教師需要不斷強調使用互聯(lián)網(wǎng)平臺的紀律，加強對小學生使用互聯(lián)網(wǎng)平臺來學習小學英語知識的自覺性。特別是要加強考核和檢查，讓小學生使用互聯(lián)網(wǎng)平臺學習后進行每日反饋，如果利用互聯(lián)網(wǎng)技術游戲時，就需要及時糾正，從而提升小學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺學習英語的效果。小學生學習英語需要一定的互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生接觸到最為前沿的英語知識，從而通過不斷加深學習，提升英語學習的質量，讓學生可以了解到美國、英國、澳大利亞等國家的具體情況，從而提升學習的效果。比如，筆者在教學關于交通工具的單詞（bike、bus、plane）時，首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術播放相關視頻，啟發(fā)學生思考，提升學習興趣，還可以通過PPT向學生展示;其次，利用視頻教學的方式，讓學生對不熟悉的交通工具有更為深入的了解;最后，讓學生分成幾個小組，讓他們利用書本的英語進行對話。在現(xiàn)代英語的教學過程中，通過增加學生的體驗，創(chuàng)新授課方式，由教師的講授型教學向學生的合作探究型學習轉變，還可以讓學生通過這些情景教學寓教于樂，不斷增強學生學習英語的樂趣。

（三）加大資金投入，更新教學設備

為了提升小學英語教學的效果和質量，需要學校不斷加大投入，在有限的資金池子中把資金的利用率達到最大化，及時改造和更新教學設備，提升小學英語教學和互聯(lián)網(wǎng)技術結合的實際效果。所以，學校的管理者需要提高對信息技術的利用重視程度，及時更新教學設備，提升學校的信息化水平，為提升學校的教學效果不斷努力。為此，需要不斷加強對教學設備改造和更新的投入，提升學校的智能化、智慧化水平，讓學生在學習英語的過程中，可以借助現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)設備來學習，從而獲得更多的英語知識。

三、結語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對基礎教育的重視程度越來越高。教師需要進一步提升校內教學的質量，提升教學的效果，從而才能保證學生學習能力的提升和知識儲備的不斷豐富。同時，由于疫情的影響，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術和平臺的線上課堂，解決了一部分因為隔離所帶來的教學問題，對于推動當前小學英語教學的發(fā)展具有重要的意義。所以，根據(jù)國家大政方針政策的調整和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，需要小學英語教師及時改變教學策略，利用互聯(lián)網(wǎng)時代下的各種互聯(lián)網(wǎng)技術來提升小學英語的教學質量。

參考文獻：

[1]林美蘭.信息技術在小學英語教學中的運用[J].當代家庭教育，2020（18）.

[2]王佳冰.淺談互聯(lián)網(wǎng)模式下的小學英語教學[J].吉林教育，2020（Z4）.

[3]羅富強.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學英語教學試探[J].學周刊，2020（24）.