練玉勤

摘 要：班級管理不僅是德育工程，更是學(xué)校管理的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任工作繁雜而辛苦，若在班級管理中融入自己的智慧和風(fēng)格，工作將會較為有序和有效。為此，筆者在班級管理中合理運(yùn)用“親、勤、請、慶”的四字方針，班級管理略有成效。

關(guān)鍵詞：班級管理;德育工作;四字方針

筆者作為班主任，意識班級管理的重要性，筆者在班級管理中合理運(yùn)用“親、勤、請、慶”四字方針，使得班級管理略有成效。

一、親——親和的耐心、親切的愛

親和的耐心、親切的愛是一種神奇的力量，它能讓學(xué)生愿與教師親近、易于接受教師的教育指導(dǎo)。古人云：“親其師，信其道?！辈粺o道理。

筆者十分關(guān)心學(xué)生的生活。剛住校時，筆者手把手教學(xué)生疊被子，教會學(xué)生整理擺放物品;天氣變化時，筆者會提醒學(xué)生保暖防寒;發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對時，會深入了解給予撫慰和開導(dǎo);平時值日，也會深入學(xué)生宿舍與之談心，了解他們學(xué)習(xí)生活的苦與樂……點(diǎn)滴的關(guān)愛，學(xué)生看在眼里也記在心里。

在課堂上，筆者微笑進(jìn)班，愉快地講解課文內(nèi)容，聆聽學(xué)生對課文的見解。班會上，傾聽學(xué)生的感受，接納學(xué)生的意見，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，點(diǎn)明學(xué)生的努力方向。在課堂上多些微笑與鼓勵，課堂就會多些爽朗的笑聲，學(xué)生會感受到被尊重、被關(guān)愛、被肯定。這是學(xué)生內(nèi)心的需要，也是學(xué)生進(jìn)步的動力。

提起“問題學(xué)生”，班主任往往表示無奈，“問題學(xué)生”常見表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績落后或者紀(jì)律散漫。上初中后，他們對教師的批評教育已經(jīng)感到厭倦，更有甚者可能對教師產(chǎn)生敵意。所以，筆者會對他們多一些引導(dǎo)、理解和關(guān)愛，讓他們感受到筆者的真心接納，期待他們的改變。長此以往，潤物無聲，春風(fēng)化雨。“問題學(xué)生”也會自省、自悟、自我提高。當(dāng)然，這成長期間也離不開嚴(yán)厲的措施去輔助，但筆者始終認(rèn)為，沒有愛的教育，難以感化學(xué)生。

二、勤——勤走動、勤思考、勤學(xué)習(xí)

班級管理不僅要有親和力，還要勤懇用心。

（一）勤走動，勤觀察

由于年級辦公室距離教室較遠(yuǎn)，為更好地了解學(xué)生狀態(tài)，筆者會勤到班里走動。在走動中觀察，在走動中和學(xué)生溝通交流。在觀察和聊天中了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，及時處理，違紀(jì)行為就會減少。

（二）勤思考，勤總結(jié)

在班級管理中，總會遇到各種問題。對于暫時不能處理時，筆者會冷靜思考，分析學(xué)生形成不良行為的種種原因，繼而根據(jù)不同情況制定相應(yīng)策略，并想方設(shè)法引導(dǎo)和教育他;對于棘手難教的，筆者積極主動向身邊有經(jīng)驗(yàn)、有辦法的教師請教，思考交流各種可行的策略，務(wù)必教導(dǎo)好學(xué)生，解決教育難題。與此同時，筆者學(xué)會了適當(dāng)?shù)姆此伎偨Y(jié)，閑暇之時，把案例回顧寫在筆記本上，也會時常把典型案例反饋給學(xué)生，引導(dǎo)他們的思考與啟迪。

（三）勤閱讀，勤學(xué)習(xí)

在班級管理中，事情是復(fù)雜多樣的，但班級管理智慧是無限的。在遇到迷茫和困惑時，《班主任工作漫談》《班主任》《做班主任真有意思》等書籍給筆者帶來了靈感和啟迪。睡前飯后，筆者也常利用碎片時間，翻閱公眾號“鎮(zhèn)西茶館”“張玉石老師的教育公眾號”等等，不管是書、雜志還是公眾號，都有不少干貨，筆者學(xué)習(xí)借鑒了不少，效果不錯。

例如筆者向張玉石老師學(xué)習(xí)了“通話本”的使用，效果不錯。因?yàn)殡x班級較遠(yuǎn)，很多通知傳達(dá)不方便，有時難以及時傳達(dá)一些事項?，F(xiàn)在使用“通話本”，較好地幫助筆者和班干部的及時溝通。

在學(xué)習(xí)的過程中，筆者不僅感受到名師們的管班智慧，也學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師解決問題的方法，深受其益。更重要的是在學(xué)習(xí)中，找到不少志同道合的教師，與他們對話，交流著班主任工作的苦與淚，分享著快樂與幸福。

三、請——邀請師長和學(xué)生，家校合力

接班時，筆者會告知學(xué)生：“每個人都有自己的特點(diǎn)與長處，都是班級的主人翁，用心學(xué)習(xí)，多發(fā)揮自己的特長，就是為班級爭光?！惫P者讓學(xué)生做更好的自己，為班級建設(shè)增磚添瓦，提高為班級服務(wù)的意識。

在走動觀察中，筆者用心發(fā)現(xiàn)并邀請管理人才出任班干部。組建班干團(tuán)隊時，筆者會給予他們目標(biāo)和力量：“班干部，是班里的榜樣和領(lǐng)袖，班級的前進(jìn)不僅與老師相關(guān)，跟班干部的努力帶領(lǐng)緊密相連。唯有你們和老師共同管理班級，班級才會更加團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上！”

筆者還常常邀請科任教師座談，與他們交流學(xué)生在課堂與作業(yè)、課后表現(xiàn)及考試成績的情況，與他們共商教育對策，積極配合他們的教學(xué)工作，也常常通過科任教師的反饋，表揚(yáng)和指引學(xué)生。

家長更是筆者班級管理過程中的邀請對象。邀請家長和教師一起關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)，見證學(xué)生的成長與進(jìn)步：筆者班每周都會做班級總結(jié)：根據(jù)課室表現(xiàn)、宿舍表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計表彰發(fā)到家長群，讓家長每周都能關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。當(dāng)然，正面的表彰發(fā)到群里，個別情況私下溝通。這樣既能保護(hù)學(xué)生和家長的自尊心，也能正面樹立班級榜樣。

四、慶——慶祝、表彰

“慶”：慶祝、表彰，也是肯定和表揚(yáng)。表揚(yáng)是對學(xué)生行為思想的認(rèn)可、鼓勵和支持。教師有意或無意的表揚(yáng)，或許會帶給學(xué)生前進(jìn)的動力，對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）定期總結(jié)，一周一表揚(yáng)

一周一表揚(yáng)，每周班長根據(jù)值日班干登記的課堂表現(xiàn)、宿舍表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，沒有被登名批評的學(xué)生都能表彰到光榮的班級獎狀上，并分享到班群和家長共樂。每周光榮榜上有名，成了學(xué)生的小目標(biāo)，筆者也希望通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生積極向上的榮譽(yù)感。

（二）鄭重而有儀式感的表彰

每次活動或大考結(jié)束后，筆者也會抓住時機(jī)及時總結(jié)，表彰優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生，時間不一，形式多樣。例如期中考試后，除了統(tǒng)計總分優(yōu)秀的學(xué)生外，筆者會統(tǒng)計各個學(xué)科的前五名和進(jìn)步較大的學(xué)生。利用班會課，筆者會舉行一個鄭重的表彰大會，在大會上肯定他們的努力與認(rèn)真，同時也會勉勵其他學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)方法，努力前進(jìn)。

（三）常豎大拇指，不吝惜肯定與贊美

發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)時，筆者會驚喜地豎起大拇指，并重重點(diǎn)兩下，表示老師的極度認(rèn)可。這小小的手勢，看似簡單，但在被表揚(yáng)的人心中，卻是一個大大的鼓勵。在學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步的時候，筆者尤其喜歡豎起大拇指，重重點(diǎn)兩下，以此告訴學(xué)生：“你們很棒，老師很欣賞！”

（四）巧用班小黑板

班上有個小黑板，之前記錄學(xué)生違規(guī)情況，以提醒學(xué)生。后來一想，不如用來進(jìn)行正面引導(dǎo)。于是筆者讓紀(jì)律委員記錄班上表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步的地方，例如誰拾金不昧，祝賀哪個宿舍表現(xiàn)全優(yōu)，哪一些小組表現(xiàn)進(jìn)步，等等。在小黑板上多進(jìn)行正面的評價，班上的優(yōu)秀學(xué)生被關(guān)注并成為榜樣，慢慢地班級變得越來越好，良好班風(fēng)也逐漸形成。

在班級管理中，筆者將繼續(xù)實(shí)行“親、勤、請、慶”四字方針，讓學(xué)生繼續(xù)保持初心，增強(qiáng)內(nèi)在向上力，努力打造一個更優(yōu)秀的班級。