劉冉昕

（遼寧省交通高等?？茖W校，遼寧 沈陽 110122）

2019年3月，十三屆全國人大二次會議的政府工作報告指出， “改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人”［1］。高職擴招100萬是國家的重大戰(zhàn)略部署，體現(xiàn)了國家對高職教育的認可，對高職教育更好服務國家發(fā)展、服務經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，具有重要的戰(zhàn)略意義。與此同時，高職擴招也給職業(yè)教育帶來了大變局，主要表現(xiàn)為：由單一走向多元的生源之變，由剛性走向彈性的教學之變，由封閉走向開放的建制之變［2］。

2019年遼寧省交通高等?？茖W校精心組織，順利完成招收錄取1940人的擴招任務。與主要來自普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)中專的生源相比，百萬擴招重點面向的退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工這三類人員的自身素質、知識結構、思想情況都有著明顯的差異性。為確保質量型擴招任務的完成和擴招生源的人才培養(yǎng)質量，切實落實立德樹人根本任務，遼寧省交通高等?？茖W校深入貫徹落實 《高職擴招專項工作實施方案》、《教育部辦公廳關于做好擴招后高職教育教學管理工作的指導意見》和《遼寧省高職擴招專項工作實施方案》等文件精神和要求，積極探索高職擴招后的教學管理工作，在建立健全高職院校擴招的教學管理運行機制方面進行了有益的探索，為實現(xiàn)質量型擴招的目標提供了有價值的路徑。

1 加強管理，構建三級管理模式

遼寧省交通高等?？茖W校高度重視高職擴招相關工作，成立高職擴招工作領導小組，在結合情況、廣泛調研、征求意見、局部試行的基礎上，學校制定出臺《遼寧省交通高等?？茖W校高職擴招教學實施與管理方案（試行）》，為學校擴招專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學組織實施與管理、考核評價、學分認定與轉換、教學質量保障措施等教學相關工作的實施指明方向，提供了依據(jù)。

學校確定建立高職擴招教學的“學?！挡俊n程組”三級管理模式，學校教務處負責對擴招學生的教學管理工作進行統(tǒng)籌和溝通協(xié)調，教學系部負責擴招學生的教學管理及學生管理，課程組負責擴招學生的日常教學活動組織實施及學生日常行為管理。

各教學系部根據(jù)錄取人數(shù)確定課程組的人員，充分發(fā)揮校級創(chuàng)新教學團隊、大師工作室和勞模工作室在擴招教學中的引領作用。課程組實行組長負責制，每個課程組由4-6名專業(yè)教師和1名輔導員構成，負責1-2個擴招行政班的管理工作。課程組負責擴招學生從入學至畢業(yè)全過程的專業(yè)教學、實訓管理、校企溝通及教學管理和學生管理工作，具體包括：以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，編制課程教學組織實施方案；對實施混合式教學模式的學生公共課線上學習過程進行指導、督促和管理；負責專業(yè)課程資源的建設工作；負責對專業(yè)課的線上學習部分進行輔導、答疑和考核評價；負責與校外教學點、實習企業(yè)的溝通聯(lián)系；負責學生集中面授的教學安排、授課與考核評價；負責學生實習、實訓的安排，對校外頂崗實習進行指導和管理。

2 分類施教，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

2.1 形成各具特色的人才培養(yǎng)方案

以學校制定出臺《遼寧省交通高等?？茖W校高職擴招教學實施與管理方案（試行）》為指引，教務處牽頭制定《遼寧省交通高等專科學校高職擴招專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和實施工作的指導意見》。各招生專業(yè)針對不同類型生源多樣化特點，分類編制針對應屆與非應屆、就業(yè)與未就業(yè)等不同生源的特點的專業(yè)人才培養(yǎng)方案13個，合理設置課程體系，確保總學時不低于國家規(guī)定的2500學時，公共基礎課程學時不少于總學時的1/4，實踐性教學學時占總學時數(shù)50%以上，集中學習時間不少于總學時的40%。

2.2 開發(fā)務實多元的適應性人才培養(yǎng)模式

以學情分析為基礎，準確定位擴招專業(yè)人才培養(yǎng)目標，開發(fā)務實多元的人才培養(yǎng)模式，以適應各類擴招學生更好地完成學業(yè)。

校企協(xié)同培養(yǎng)。針對學員比較集中的中鐵十九局、遼寧省交投集團等單位企業(yè)開展校企協(xié)同育人，挖掘優(yōu)良辦學資源，開展集中教學。通過校企資源共享、過程共管、人才共育，與合作企業(yè)共同為選擇該模式的在職學員上門集中授課或組織技能訓練，根據(jù)崗位編班分組，授課時間與企業(yè)共同協(xié)商，嚴格按照培養(yǎng)方案規(guī)定和要求保證集中教學時數(shù)，確保理論教學和實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和完整性。

訂單培養(yǎng)。擴招專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟的總體要求，選定合作企業(yè)，訂單企業(yè)根據(jù)崗位需求與學校簽定用人協(xié)議后，由校企雙方共同選拔未就業(yè)的擴招學生，共同確立培養(yǎng)目標，共同制定培養(yǎng)方案，共同組織教學，共同對人才培養(yǎng)質量進行評估，保證學生在教學全過程中，始終得到學校與企業(yè)的共同培養(yǎng)與指導，成為企業(yè)需要的人才。

現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)。各專業(yè)根據(jù)師資情況、校外實訓基地情況和學生數(shù)量，充分利用各類教學團隊、技能大師工作室等開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，由學校導師和企業(yè)導師組成的團隊確定現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案、教學計劃和進程，以解決生產(chǎn)一線的實際問題或者創(chuàng)新項目研究為主線，實施現(xiàn)代學徒制教學模式，提升人才培養(yǎng)質量。

2.3 創(chuàng)新混合延展的思政教學模式

思想政治課程采用線上線下相結合的混合式教學模式，利用線上的網(wǎng)絡教學平臺完成思政必修課2/3學時的教學任務，另外1/3學時采用線下集中授課的方式完成。充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，思政課程教師通過與學員面對面接觸，及時了解學員的思想動態(tài)，精準施教，增強思想政治教育的針對性和實效性。

延展思政課課堂教學，開展思政實踐教學。在人才培養(yǎng)方案的第二、四學期開設各一周的思想政治理論課社會實踐，根據(jù)思政課中的重點、難點和熱點問題，引導學員設定實踐主題，結合工作崗位實際，利用業(yè)余時間查閱資料、開展社會調研，形成社會實踐調研報告，定期進行思想政治理論課社會實踐活動匯報，增強學員的參與感和獲得感，充分發(fā)揮社會實踐活動在擴招學員思想政治教育工作中獨特的育人功能。

2.4 建設統(tǒng)一開放的基礎課程平臺和專業(yè)課平臺

學校面對不同生源群體探索優(yōu)質數(shù)字教育資源和“信息技術+”新型教學模式，通過在人才方案中完整設置專業(yè)課程線上教學和線下教學學時，建設統(tǒng)一開放的基礎課程和專業(yè)課“雙平臺”，充分利用專業(yè)教學資源庫、教學平臺與“學習通”開展集中教學與分散教學相結合、線上教學與線下教學相結合的教學方式，解決擴招生源半工半讀的工學矛盾，滿足學生個性化學習的需求。

2.5 實施分類分向的專業(yè)技能教育

教學系部對于錄取人數(shù)較多的專業(yè)通過增加課程體系中選修課比例的方式實施大專業(yè)下的分類別分方向培養(yǎng)，進行個性化教學。如我校道路橋梁工程技術專業(yè)錄取學生人數(shù)771人，分類編班后形成10個課程組，專業(yè)統(tǒng)一編制的人才培養(yǎng)方案在第四學期設置個性化培養(yǎng)課程套餐，包括校企合作開發(fā)訂單課程、大師工作室訂制課程等形式多樣、內容豐富的20門專業(yè)限選課。各課程組可根據(jù)學員的實際情況制定個性化培養(yǎng)計劃，選擇不同的教學模式，進行差異化的分方向培養(yǎng)，以滿足擴招學生的個性化需求。2020年6月，我校“道路橋梁工程技術專業(yè)擴招人才培養(yǎng)方案”入選全國高職擴招人才培養(yǎng)方案優(yōu)秀案例，在全國范圍推廣交流。

2.6 探索多種形式的成果認定機制

學校對擴招學生在學習期間獲得的技能證書類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科學研究類、競賽類和繼續(xù)教育類五大類成果，按照一定規(guī)則折算為公共基礎課和專業(yè)課對應課程的學分，沖抵成果對應教學內容的教學學時數(shù)。參與1+X證書制度試點的擴招專業(yè)，對接職業(yè)技能等級標準制訂人才培養(yǎng)方案，積極引導擴招生源，取得相應職業(yè)技能等級證書，與相應的專業(yè)課進行學分認定和轉換，沖抵技能證書對應教學內容的教學學時數(shù)。對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等已積累的學習成果（含技術技能、行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷等），探索通過技能水平測試等方式進行學歷教育學分認定。緊密聯(lián)系學生的實際情況和工作崗位，退役軍人免修體育課、軍事理論課與軍事技能訓練，在職學生免修職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導。

3 動態(tài)調整，形成持續(xù)改進機制

學校成立質量監(jiān)督指導評價中心，依托人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺、高職院校適應社會需求能力評估平臺和遼寧省高校綜合運營監(jiān)測與績效管理平臺對各擴招專業(yè)開展人才培養(yǎng)質量督導評價，實施動態(tài)糾偏與循環(huán)改進，螺旋提升教育教學質量。

各擴招專業(yè)通過專業(yè)教學指導委員會，加強專業(yè)與政府、行業(yè)、企業(yè)、社會合作，把握行業(yè)發(fā)展趨勢、技術進步對人才技術技能的需求變化，動態(tài)調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適時調整專業(yè)教學內容，通過專業(yè)自我整改和第三方評價機構進行全面評價，促進專業(yè)整體、協(xié)調、健康發(fā)展。通過針對擴招生源人才培養(yǎng)的持續(xù)改進機制，將區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、脫貧攻堅任務與產(chǎn)業(yè)轉型升級對人才的需求有機融入對各類擴招生源培養(yǎng)中去，確保擴招專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效實施與人才培養(yǎng)質量。

做好高職擴招工作，是貫徹落實黨中央、國務院關于高職擴招的重大決策部署和教育部等部門關于高職擴招工作要求的政治任務。遼寧省交通高等?？菩０炎龊酶呗殧U招工作作為重大發(fā)展機遇，切實規(guī)范教學管理，以改革創(chuàng)新為引領，高質量推進高職擴招教學管理工作，以期為東北全面全方位振興和交通強國建設提供強有力的人才與科技支撐。