邢志瑤

(遼寧科技學(xué)院 外語系，遼寧 本溪 117004)

詞匯是一門語言的基本要素，在語言文化交流中所承擔(dān)的作用不言而喻。培養(yǎng)語言技能和增強(qiáng)語言知識(shí)的基礎(chǔ)是對(duì)詞匯的掌握和運(yùn)用。學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯量掌握的多少和運(yùn)用詞匯的熟練程度直接影響語言交際能力。因此，作為英語教學(xué)的重要組成部分，詞匯教學(xué)也是英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。詞匯教學(xué)效果關(guān)系到外語學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何改進(jìn)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生有效習(xí)得詞匯，是外語教學(xué)研究發(fā)展的一個(gè)重要課題，值得深入探討和研究。

1 大學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

2020年《大學(xué)英語教學(xué)指南》提到的教學(xué)目標(biāo)中，要求大學(xué)生能夠基本正確地、比較熟練地、有效地運(yùn)用英語語音、詞匯、語法及語篇結(jié)構(gòu)等語言知識(shí)，要求在高中階段應(yīng)掌握的詞匯基礎(chǔ)上增加約二、三千個(gè)單詞，其中與專業(yè)學(xué)習(xí)或未來工作相關(guān)的詞匯分別是 400個(gè)、600個(gè)單詞〔1〕。詞匯量巨大，每一個(gè)詞匯有眾多意義，同時(shí)詞匯知識(shí)又涉及到諸多方面，教師很難在有限的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生無限的東西。然而目前，全國高校普遍在減少英語課時(shí)和學(xué)分，這使得詞匯教學(xué)任務(wù)的完成更加艱巨和困難。雖然教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)和英語學(xué)習(xí)智能軟件等方式學(xué)習(xí)詞匯，但是對(duì)于很多依賴教師搜集詞匯和具體指導(dǎo)的學(xué)生來說，由于缺乏教師針對(duì)性的講解，他們的詞匯習(xí)得程度很難保證。很多教師在詞匯教學(xué)中只按生詞表順序講解單詞釋義，羅列例句，沒有重點(diǎn)突出，或者教授過程中僅輔以詞根詞綴法和聯(lián)想記憶法教授，教學(xué)方法單一不靈活。這種單純的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和熱情，學(xué)生只是機(jī)械記憶，對(duì)單詞的使用效果不好，也不能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和效果。

此外，詞匯考核方式也有很多不足之處。詞匯測(cè)試應(yīng)該最大限度服務(wù)于詞匯教學(xué)，也就是說應(yīng)該教什么，考什么。但是，常見的現(xiàn)象是期中或期末考試試題不能充分體現(xiàn)詞匯教學(xué)內(nèi)容。例如，閱讀試題的文本中可能很少包含或完全不包含任何教學(xué)目標(biāo)詞匯，一些詞匯試題不但不包括任何教學(xué)目標(biāo)詞匯，反而常?？嫉氖堑蛯W(xué)段的詞匯。這樣做的結(jié)果不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無所適從，缺乏詞匯學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生不重視目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)。還有不少教師很少進(jìn)行詞匯測(cè)驗(yàn)，這樣就不能很好地了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)情況和詞匯教學(xué)效果，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

2 大學(xué)英語詞匯教學(xué)方法探索

2.1 明確教學(xué)詞匯目標(biāo)

Nation & Web (2011)指出，詞匯教學(xué)有四項(xiàng)最重要任務(wù)：(1)制定計(jì)劃；(2)策略訓(xùn)練；(3)詞匯測(cè)試；(4)詞匯教學(xué)。他們認(rèn)為，詞匯教學(xué)的首要目標(biāo)是制定計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)者把重點(diǎn)放在他們最需要的詞匯上，確保他們有非常均衡的詞匯學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)〔2〕。因此，明確課堂上可以直接教授的詞匯，制定合理的教學(xué)計(jì)劃非常重要?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》(2007)對(duì)大學(xué)階段的英語提出了三種要求，一般要求、較高要求和更高要求。一般要求是高校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到的基本要求〔3〕。教師應(yīng)選擇《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中一般要求詞匯作為課堂詞匯的教學(xué)重點(diǎn)，然后是較高要求詞匯與更高要求詞匯。還要選擇詞匯使用頻率大、實(shí)用性強(qiáng)、使用領(lǐng)域廣、覆蓋范圍大的詞匯進(jìn)行教學(xué)。總的原則是，一次教的單詞數(shù)量不要超出學(xué)生的認(rèn)知能力，不要超出學(xué)生興趣與注意力能夠超出的時(shí)間。

2.2 制定合理教學(xué)計(jì)劃

不同的英語課程有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，因此，詞匯教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同。聽力課的首要目標(biāo)要使學(xué)生熟悉目標(biāo)詞匯的發(fā)音，還要熟悉它們?cè)诓煌捳Z語境中的變體，如同化、弱化、省略、連讀；然后，再幫助學(xué)生建立聽力材料中音與義的聯(lián)結(jié)，進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。在閱讀課的詞匯教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解和掌握教學(xué)文章中出現(xiàn)的相應(yīng)學(xué)段的課標(biāo)詞匯的意義和用法，拓展其深度和廣度，包括多義、詞群、搭配、詞義場(chǎng)等；并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞匯策略，如運(yùn)用認(rèn)定策略來分析和猜測(cè)詞的結(jié)構(gòu)、來源和詞義、使用詞典策略獲得詞的信息等。對(duì)于寫作課的詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以在寫作前，讓學(xué)生圍繞寫作題目充分產(chǎn)出與題目相關(guān)的詞匯，然后匯總起來形成詞表，教師可以通過各種詞匯教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和熟悉詞表上的詞，以便在寫作過程中加以運(yùn)用。寫作后，教師再對(duì)學(xué)生作文中用詞的準(zhǔn)確性、得體性進(jìn)行分析、評(píng)估和修改。口語課可以采用和寫作課相同的詞表匯總形式，設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提倡新教學(xué)模式應(yīng)能適應(yīng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的詞匯學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠熟練和掌握并且正確運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略，并形成自己的、有效的策略使用風(fēng)格對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，教師應(yīng)把教授詞匯學(xué)習(xí)策略做為英語詞匯教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之一。教師可以進(jìn)行策略學(xué)習(xí)集中或分散培訓(xùn)，在開展詞匯策略培訓(xùn)之前，對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)觀念和詞匯策略的使用情況進(jìn)行問卷調(diào)查，以便有針對(duì)性地開展策略培訓(xùn)。教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生使用各種詞匯學(xué)習(xí)策略，在課堂中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分、靈活、有效地應(yīng)用所學(xué)的策略，處理遇到的各種詞匯問題，并逐漸形成符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的詞匯學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)。

2.4 完善詞匯測(cè)評(píng)方式

懂得如何命題，才能有效地在教學(xué)中運(yùn)用測(cè)試，因此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握詞匯測(cè)試原理與詞匯測(cè)試方法。教師要對(duì)低學(xué)段及本學(xué)段教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)知，在測(cè)試中突出對(duì)本教學(xué)段目標(biāo)詞匯的測(cè)試。測(cè)試時(shí)要找到合適的命題語料，善于使用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行測(cè)試。對(duì)階段測(cè)試的小測(cè)驗(yàn)、單元考試、期中考試與期末考試進(jìn)行試卷分析，了解學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上存在哪些問題、缺陷與不足，有哪些詞匯或詞匯知識(shí)沒有充分掌握，以便幫助學(xué)生解決這些問題，彌補(bǔ)這些缺陷與不足。

3 結(jié)語

詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重中之重，是掌握一門語言的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。因此，有效地教授英語詞匯是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，在提高學(xué)生英語綜合能力中有著重要意義。教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索有效的詞匯教學(xué)方法以提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，提升英語語言能力和運(yùn)用能力，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。